二年級上冊數學教案-5.1 幾何小實踐（角與直角） ▏滬教版 (9)
時間：2020-09-16 00:12:38 來源：勤學考試網 本文已影響 人 
角與直角
教學內容：上海市九年義務教育課本小學數學新教材二年級第一學期P65
教材分析：《角和直角》是小學數學第三冊第五單元“幾何小實踐”中的第一個內容。這一單元有角和直角，長方體、正方體的初步認識和長方形、正方形的初步認識。角和直角對學生來說是個全新的概念。本節課的教學是讓學生認識角并探究角的相關知識，可通過與學生生活經驗相聯系找一找，摸一摸，說一說，折一折等動手操作的設計，讓學生親身實踐找角，制作角的的過程，從而認識角的相關知識。它對于學習本章中的長方體和正方體、長方形和正方形的認識有著重要作用，同時也為今后進一步學習角的分類、角的大小等知識作好必要的準備。
學情分析：在一年級時學生已學會用尺量線段、畫線段，能按照老師的指令操作學具。角和直角對學生來說是個全新的概念，但學生對于動手操作活動很感興趣，隨著活動的展開，學生會喜歡數學，愛上數學。
教學目標：
1、認識直角和直角，知道角的各部分名稱及特征，會用符號表示角。
2、通過折紙活動初步認識直角，并能用已知的直角量具去測定和判斷直角。
3、通過動手操作、觀察等活動，經歷從直觀到抽象的過程，形成初步的空間觀念，培養學生動手操作、觀察、比較等能力。
4、逐步體驗數學與日常生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。
教學重點：角的概念的建立。
突破策略：從圖形中抽象出角的概念，通過辨析和尋找生活中的角加深理解。
教學難點：靈活運用直角量具測定和判斷直角。
突破策略：辨析直角，尋找生活中的直角
教具準備：多媒體課件，三角尺，角的模型，磁條，若干紙片。
學具準備：學生用三角尺。
教學過程:
一、認識角。（聯系生活，認識角）
出示鐘面。
師：這是什么？看時針和分針相交在這一點，形成的圖形，我們把它叫作角。
師：今天我們就一起來研究這個“角”。
看主題圖。
師：看一看這一幅圖中，有角嗎？
生：匯報（略）
師：通過仔細觀察，我們找到這些角（PPT出示），你能說一說這些角都有哪些共同的特征嗎？同桌互相小聲的說一說。
生：匯報（略）
師：（畫角）象這樣有一個點和兩條直直的線組成的圖形，我們就把它叫做角。兩條線相交這一點叫角的頂點，這兩條直直的線叫做角的邊。請你們跟老師一起書空一遍。板書：頂點，邊。
鞏固練習角的認識。
師：PPT出示下面這些圖形，哪些是角，哪些不是角，并說說理由。
生：匯報（略）
4．找一個找三角尺上的角。指一指頂點，摸一摸兩條邊。
二、認識直角。（利用教具，引出直角）
出示教具（三個角）
師：這三個角，誰來指一指哪里是頂點哪里是邊。
師：演示三個角不同的邊放平，另一條邊指的方向，請學生仔細觀察，哪個角的方向是不變的。
師：象這種不管哪一條邊平平的放在桌面上，另一條邊都是端端正正的，我們把這種特殊的角叫做直角。
2．尋找三角尺上的直角。
師：請小朋友把三角尺拿出來，也擺一擺看，三角尺上有沒有這樣子特殊的角。
生：匯報（邊摸邊匯報）
3．教師利用三角尺把直角描在黑板上，并引出直角符號。
4．判斷練習紙上是否有直角。
5．找教室里的直角。
師：用手中三角尺，找一找教室有沒有直角，找的時候需要注意什么？
生：匯報（說驗證的過程）
折直角
師：剛才我們都是用三角尺來驗證找的角是不是直角，那如果你沒有三角尺，我們可以隨便找一張紙折一個直角。
生：匯報，演示驗證直角的過程。
三、拓展練習
師：把下圖中的長方形去掉一個角，
還有下幾個角？
四、課堂小結
通過今天的學習，我們掌握了什么本領了？
回家后用三角尺找一找家里有哪些是直角。
板書設計：
角與直角
邊
邊
頂點
頂點
邊
邊
