2023年度《一路花香》第一課時教學設計7篇

《一路花香》第一課時教學設計教學目標：1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。2、過程與方法目標：下面是小編為大家整理的《一路花香》第一課時教學設計7篇,供大家參考。

《一路花香》第一課時教學設計篇1

教學目標：

1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閱讀能力。

2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。

3、情感、、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀

教學重點：

理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

教學難點：

感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、情境導入，走近花香

1、出示多媒體課件

師：同學們，你們看到了什么？（萬物復蘇，柳枝吐綠、百花齊放……）

2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。

板書：一路花香

一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶著茉莉的清香，有著玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。）

3、讀了課題你想知道什么？

二、初讀課文，感受花香

1、帶著問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什么事？（解決剛才的問題）師隨機正音。

板書：完好的水罐破損的水罐挑水工

三、全心品讀，尋探花香

（一）整體感知。

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，并圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）

（1）“慚愧”是什么意思？

（2）（課件出示）填空練習說話：破水罐因為而慚愧。

（3）“十分慚愧”可見程度更深。于是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）

“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報?！?/p>

（4）“盡了自己的全力”具體是指什么？

（這說明挑水工挑水的路程遠，任務重。）

（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？

（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）

2、指導朗讀：

（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）

（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）

（二）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）

2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片?！疤栒罩放悦利惖孽r花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什么？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？

（三）體會“仍然傷心”

1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉?！彼鼮槭裁慈匀粋哪?？

（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）

2、總結：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脫出來的這種心情讀出來。）

（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）

3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。

4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（課件出示挑水工的話）

5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？

指名讀完后，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”）

6、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。

老師在這里假設了幾個如果……（課件出示）

如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么-------。()

如果，他將破損的水罐棄置角落，那么-------。()

如果，他將破損的水罐加以修補，那么--()

如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----

你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？

學生暢所預言。表揚說的好的同學。

7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只水罐有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香?！?/p>

四、以讀促讀，收獲花香

1、指導分角色朗讀表演。

（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收獲，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組匯報朗讀表演。。

（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什么？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多么智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他說的話。（課件出示）

2、揭示道理。

（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什么欣賞他？此時，你最想對他們說些什么呢？請用“我想對說：“”句式說話。（小組內交流，反饋）

（2）同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香?！笆郎厦恳患|西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用?！边@正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵。

（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？

3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》

老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……

4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）

（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我

（2）師生共同配樂朗誦

欣賞自我

也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；

于是你徘徊，你憂郁，你自卑。

和別人一樣，你也是一片風景。

也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，

甚至也有別人未曾見過的一顆青草，

甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴。.。.。.

做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

做不了偉人，就做實在的自我，

平凡并不可悲，關鍵的是做最好的自己。

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！

多給自已一點信心，送別過去的歲月，

只要明天還在，只要熱愛生命，

即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！

五、課堂小結，花香四溢

1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！

2、課后作業：（課件出示）

搜集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，并選擇一條做成書簽送給自己。

《一路花香》說課稿

一、說教材

《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完后好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敘述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所蘊含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次說課的課時為第二課時。

二、說教學目標

本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其余目標為：

（1）進一步理解課題并能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；

（2）學會口頭復述故事的內容并聯系生活，聯系自己，談感受或收獲。

三、說學情

課前了解學生具體的學情，有助于在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時里已初步了解。能力方面已具備了一定的閱讀，朗讀和口頭復述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯系實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對于能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。

四、說教法與學法

教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要采用了以下教法與學法：

（1）創設情境，

（2）質疑點撥，

（3）以讀導學，

（4）和作探究，

（5）口頭復述法，

（6）分角色朗讀法。采用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利于培養學生的感受賞能力欣?！百|疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力?！耙宰x導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利于讀好文中人物內心想法并領悟其寓言寓意?！昂献魈骄俊庇欣诔浞终{動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理?！皬褪霰硌荼阌诜答亴W生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。

五、說教學程序

1、說教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備采用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。

2、說設計的思路：我本著以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。

（1）看圖質疑，進一步解題：

（2）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：

（3）聯系生活實際談感悟：

（4）復述鞏固，布置作業。

3、說教學流程

（1）看圖質疑，揭示課題

在這一環節里，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》并板書課題。再讓學生讀題生圍繞著課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這么多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含著對澆灌著鮮花的挑水工和破水罐的認可，贊美了那些善于發現美創造美的人們。這樣教有利于通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。

（2）精讀課文，深入感悟

這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然后進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶著問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人著想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接著再讓學生找出文中破水灌對挑水工所說的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報?！钡木渥?。讀一讀并進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論后回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇跡，得到了回報。最后，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩只水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭于與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。

（3）聯系實際談感悟

在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在著弱點或缺陷，為此自卑，那么我們應如何面對？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯系生活，聯系自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利于啟發學生從生活實踐中感知自身存在的`價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。

（3）復述表演，布置作業

教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節里，我主要是通過表演讓學生進行口頭復述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利于讓學生通過做的形式來反饋教的效果，并將所理解的內容深入其中。

《一路花香》第一課時教學設計篇2

認知目標：學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

情意目標：了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標：讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敘述條理。

教學過程　　一、揭題導入。

1、讀題。

這是個充滿詩意的課題，讀了這個課題你仿佛看到了什么樣的畫面，聞到了什么？

再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？(花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？)

2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？

課文中的物（水罐）會像人一樣說話，這種寫法叫擬人。

3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事說明道理。）課文講了什么故事，又告訴我們什么道理呢？

二、初讀課文。

1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。

2、檢查自學效果。

讀詞語。水罐　完好無損　日復一日　不禁　驕傲　慚愧　滲出　澆灌　花瓶　欣賞　道歉　漏掉

3、　分自然段讀課文，評價。

三、把握故事內容。

1、方法指導。(先概括各自然段內容，然后連成全文主要內容)

2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。

第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。

第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。

第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。

(在充分了解段意后，用自己的話概括課文主要內容。)

四、學習課文第一自然段。

1、讀議：挑水工的兩只水罐有什么不同？

2、自由練讀，讀出兩只水罐的不同。

3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）

4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）

五、識記生字。

1 自學生字表里的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。

2 交流各自的識記方法。

六、作業。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

板書設計：

14一路花香

完好水罐　　　驕傲自大

破損水罐????? 也有價值

要看到自身存在的價值

《一路花香》第一課時教學設計篇3

教材解讀：

《一路花香》這則寓言故事講述了一只有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，于是和挑水工之間有了一段對話，從而告訴我們：每一件物品、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身特點，就能發揮作用。

課文層次分明，敘事清楚，人物的對話描寫得具體生動。通過挑水工和破水罐的兩次對話，揭示了一個深刻的做人道理。

設計理念：

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反復讀文，使之受到情感熏陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學重點：

讀懂故事，體會寓意，能自主學習課文，抒發自己感受。

教學難點：

了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

教學準備：多媒體課件

課時安排：2課時

第一課時

教學要求：

1、能正確、流利的朗讀課文，初步了解課文內容。

2、學會課文中的生字，理解由生字組成的詞語。

3、了解課文的主要內容。

教學重點：

讀通課文，初步了解課文的主要內容。

教學難點：

初步了解課文的主要內容。

教學過程：

一、新課導入：

1、（出示“一路花香”的圖片）

你們看到了什么？看到這些美麗的花，你有什么感受？

我這也有一些鮮花（出示鮮花），誰想來聞一聞？說說你聞到了什么？

2、如果一路上都飄著這樣的花香，你們覺得怎么樣？

是啊，真令人愉快呀！今天我們就來學習一篇關于花香的寓言故事

出示：一路花香

指導讀題

3、看到課題你們想知道些什么呢？

（花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？是誰種了這些鮮花？鮮花種在哪里？主人是誰？）寫在書上或者本子上。

過渡：那就請你們帶著這些問題按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。

二、初讀課文，整體感知

1、朗讀要求：

（1）讀準字音，讀通句子，把課文讀流利；

（2）在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；

（3）思考：這篇課文講了一個什么故事？

2、在課文學習之前，老師先來檢查一下大家的自學情況。

指名逐段朗讀

3、剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。

老師想請同學們讀一些詞，看看你剛剛是不是用心的讀了。

4、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第二個要求，你是否通過你的閱讀解決了自己剛剛提出的問題呢？

如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也別著急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。

三、總結課堂：

讀了課文，你知道課文講了一個什么故事呢？

作業設計：

1、熟讀課文。

2、抄寫詞語。

板書設計：

一路花香

完好的水罐

破損的水罐

挑水工

第二課時

教學要求：

1、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

2、把課文讀正確、流利、有感情。

3、大膽評價故事中的角色。

教學重點：

讀懂故事，體會寓意，能自主學習課文抒發自己感受。

教學難點：

1、讀懂故事，體會寓言要闡述的道理，并鼓勵有自己的想法。

2、大膽評價故事中的角色。

教學準備：

課件

教學過程：

一、導入。

春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了笑臉，世間充滿了勃勃生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的——師指課題，生齊讀。

二、精讀課文

（一）整體感知。

過渡：這么美好的一路花香是誰澆灌出來的呢？（生：破水罐）

這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，快速瀏覽全文，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？

（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）

（二）體會“十分慚愧”

1、導入：讀完課文我們知道這只破水罐還有一個同伴呢，它是一只好水罐。那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）

通過上節課的學習，我們知道了“慚愧”是什么意思？（因為自己有缺點，做錯了事或未盡到責任而感到不安）這篇文章里在慚愧之前還加上了十分二字，“十分慚愧”可見程度更深。

（1）破水罐因為什么而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）指名讀，齊讀

和同伴好水罐相比，破水罐覺得自己比不上好水罐，沒有好水罐那么有用。

（2）完成填空，練習說話：破水罐因為而慚愧。

（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）

（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）

前面我們說破水罐是因為覺得自己沒好水罐那么有價值所以感到“十分慚愧”；而讀完它像挑水工道歉的這番話，你能不能再思考一下，破水罐的“十分慚愧”是不是還有什么別的原因呢？

（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。

破水罐因為而十分慚愧。

（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）

3、你們說的真好，把破水罐隱藏在心里的痛苦都說出來了，對于他的道歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）

（三）體會“一絲快樂”

1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（女生讀）

出示課件，讓同學用自己的話來說說看到的景象。培養學生的想象力和口頭表達能力。

2、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什么感受，會說什么呢？

3、破水罐的心情怎樣？

出示對比句，體會“一絲”的表達效果。

4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯系上下文說說看。

（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中。）

（四）體會“仍然傷心”

1、過渡：就是這很少很少的“一絲快樂”維持的時間也——很短，可是到了小路的盡頭，破水罐——仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）因為它又漏掉了一半水

總結：它的快樂是那么少，是那么短暫這時候它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脫出來。）

2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。這時它又會說些什么呢？

（五）體會“相當欣慰”

1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎么說的？（出示挑水工的話）齊讀

2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）

3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）

4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）

5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）

這時，破水罐的表情一定變為（出示圖片感知）。

6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。

三、課堂總結

1、同學們，通過這節課的學習，你有什么收獲呢？

（揭示寓意、評價人物、完成板書）

2、出示相關名言警句，齊讀。

3、欣賞散文詩《欣賞自己》。

4、讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……

齊讀課題。

板書設計：

一路花香

好水罐驕傲自大謙虛

十分慚愧

破水罐一絲快樂正確認識自己的存在價值

仍然傷心

相當欣慰

挑水工妙用缺陷

《一路花香》第一課時教學設計篇4

教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、讀懂所講的故事，領悟其中的道理。（教學重點）

4、學以致用，能正確地看待自己和他人，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（教學難點）

教學準備：

生按“預習五步走”充分預習課文

師備好課多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程：

課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事里的事》，渲染氣氛。

上課預備鈴聲響：學生照常誦讀《早讀晨誦》。

一、激趣導入，板書課題

1、談話導入：親愛的同學們，這節課我們繼續妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家并不陌生，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名說）大家知道的寓言故事真多??！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話說，你覺得寓言故事有什么特點？（指名說）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓好比靈魂?！保ǔ鍪净脽羝ㄉR讀）簡單地說，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那么我們學習寓言就要做到兩點：一讀懂故事，二領悟道理。

2、引入課題并板書：今天我們學習的這則寓言故事有一個非常詩意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進15課《一路花香》。

二、有的放矢——學習目標

1、引語：有的放矢才能學得更高效，請同學們大聲朗讀一遍本課的學習目標，做到心中有數。

2、（出示幻燈片）生齊讀學習目標

三、檢查預習效果

1、引語：昨天老師布置同學們按照“查·讀·寫·思·做預習五步走”預習了課文，預習的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設置了三關，同學們有沒有信心闖關成功？（生答）好！真是信心百倍！愛因斯坦說，“自信是向成功邁出的第一步?！边@節課誰能在整個課堂上帶頭領先，誰將擁有這本《中國寓言故事》的優先閱讀權！加油吧，孩子們！

2、第一關：生字新詞大闖關（出示幻燈片）

水罐完好無損成就不禁驕傲

裂縫滲出漏掉慚愧道歉澆灌

挑水利用撒下花種花瓶欣賞

（1）讀準字音：提醒注意多音字，先指名讀，然后有節奏地齊讀。

（2）識記字形：想方設法試記“罐”“灌”

（3）了解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思并造句

3、第二關：朗讀我能行（出示幻燈片）

（1）引語：字詞是建造知識大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個溫馨提醒（出示幻燈片）：

①讀通讀順：讀準字音，不添字不減字不改字

②讀出感情：注意標點符號，把握節奏與語氣

（2）指名讀，生生評價

4、第三關：我的整體感知（出示幻燈片）

本課是一則（），主要講了這樣一個故事：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“”的美好景象。（見《新課堂之對話窗1）

5、教師小結：三關已順利闖過，老師禁不住為你們手動點贊啦！預習得真不錯！接下來我們就走進課文，聆聽破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！

四、精讀細悟——合作探究（出示幻燈片）

1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請用△標出。為什么會有這些變化呢？請用橫線標畫出相關語句，并在旁邊寫寫自己的理解。

（1）指名說：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）

（2）（出示幻燈片）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。

請結合課文內容回答：

“完好的水罐”感到驕傲，是因為它想：

“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因為它覺得：

（見《新課堂之對話窗2（1）》）

（3）（出示幻燈片）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。

想象情景：這是怎么美好的景象？

（4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。

想象情景：它（）地對挑水工說：“?！?/p>

（5）（出示幻燈片）難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，于是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

想象情景：

聽了這番話，破水罐會怎么想，又會怎么說呢？

2、（出示幻燈片）回顧課文內容，你覺得標題所說的“一路花香”是誰創造出來的呢？

挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。

3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”，請你評價一下他們。（見《新課堂之對話窗3》）

4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什么道理？（見《新課堂之對話窗4》）

明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。（出示幻燈片）

五、拓展延伸——學以致用

1、引語：真正的學會在于應用。生活中有很多人存在弱〔.com〕點或缺陷，有的人因此很自卑，我們應該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見《新課堂之對話窗5》）（出示幻燈片）

2、自主思考，小組交流，師生共探

3、教師小結：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》：

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；

也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；

于是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。

其實，人何必這樣：

欣賞別人的時候，一切都好；

審視自己的時候，卻總是很糟。

做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；

做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；

不必總是欣賞別人，

也欣賞欣賞自己，

你會發現：天空一樣高遠，大地一樣寬廣！

正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人?！薄俺哂兴?，寸有所長?！蔽覀円獙W會揚長避短、揚長補短，學會欣賞自己、成就更好的自己。

六、復習鞏固——作業設計（出示幻燈片）

1、講一講：

請把這故事講給爸爸媽媽聽。

2、寫一寫：

請合理想象續寫這個故事。（可參考《配套》三）

3、演一演：

請將故事改編成課本劇并演一演。

七、課堂寄語（出示幻燈片）：天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！

板書設計：

14、一路花香

完好的水罐驕傲

故事挑水工

破損的水罐慚愧

寓意每個人都有價值，要正確看待自己和別人

《一路花香》第一課時教學設計篇5

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所蘊含的道理。

3、通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。

教學過程：

一、復習導入，鞏固生字

我們已經初步學習了第15課《一路花香》，學會了生字新詞，了解了課文的主要內容。那么學習效果怎么樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。

完成生字填空，點評。

二、精讀課文

（一）整體感知

挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這只破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生著變化。

1、出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。

2、從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。

（二）體會“慚愧”

1、看到這三個詞語你心中有什么疑問呢？這節課我們一起討論這個問題。

出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什么感到慚愧？

2、找慚愧原因，指導朗讀。

3、學習挑水工第一次回答，抓住話中的關鍵詞語“希望”，指導朗讀。

4、 分組合作練習分角色朗讀，小組匯報。

（三）體會“一絲快樂”

1、出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？

2、欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。

3、學生心情和破水罐心情對比，學習“一絲快樂”，指導朗讀。

（四）體會“仍然傷心”

1、討論“仍然傷心”的原因。

2、兩次道歉對比，感悟詳略得當的寫法。

（五）體會“非常高興”

1、默讀挑水工第二次回答，將讀書發現寫在書的旁邊。

2、學生交流：

（1）那些美麗的花只長在你這一邊。 體會：這一路花香是破水罐功勞。

（2）那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。

（3）學習最后一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。

（4）指導朗讀。

（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應該感到非常高興才對??！

（六）續寫對話，概括寓意

1、感到高興的破水罐又會和挑水工說些什么呢？完成作業紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試著寫挑水工和破水罐的第三次對話。

2、學生交流

概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。

三、知識拓展

我國古代有很多說明這個道理的名言：

1、《淮南子》中 “人盡其才，物盡其用”。

2、南朝史學家范曄在《后漢書·張衡傳》中 “人各有能，因藝授任”；

3、“詩仙”李白在《將進酒》中 “天生我材必有用”；

四、課堂小結，齊讀課題

五、課后拓展

閱讀寓言《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》。

《一路花香》第一課時教學設計篇6

一、創設情境，板書課題

1、引出課題《一路花香》，啟發學生說說可用“花”字組成哪些詞語。

（學生說出“百花盛開”、“花紅柳綠”、“鳥語花香”……）

2、師：今天一起學習有關“花兒”的課文，伸出手和老師一起板書課題14一路花香一邊寫，一邊小聲讀。

3、提問：課題給你的感受是什么？（學生說有很多花，很美。感到花香讓人心曠神怡）帶著感受讀課題。

二、讀通課文，整體感知

過渡：請同學們帶著對課題的初步感受，按照老師的三個要求去大聲朗讀一下課文。

1、（課件出示）朗讀要求：

（1）讀準字音，遇到不理解的字詞句畫個問號。

（2）讀通句子，把課文讀正確讀通順。

（3）思考這篇課文寫一件什么事？

2、檢查自學效果

（1）出示詞語【水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞】重點指導：罐、傲、慚愧、灌

（2）師：翻開生字表，認真描一描以上的五個生字，注意寫字姿勢。學生寫字，教師巡視，有的同學腰板挺得很直。

（3）完成《補充習題》第一小題

（4）指名逐段朗讀師：剛剛同學們讀得真是熱火朝天啊，可是讀得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學逐段地朗讀一下課文，看看你剛剛是不是用心的讀了。

（指讀并且評價）

3、師：前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。這篇課文寫一件什么事。

三、再讀課文，研讀課文：

1、學習第一自然段

（1）、女生齊讀第一自然段。

（2）、挑水工用他們挑水分別有什么結果？（完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家；而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了）

（3）、“日復一日”說明了什么？（挑水工的`勤勞；說明天天如此；抓住“遠遠的”）

（4）、男生齊讀第一自然段。

2、學習第二自然段

1、談話：剛才同學們都說到這只破水罐很慚愧，他慚愧的是什么呢？請大家去默讀第二小節后，我們再來交流。

2、學生讀文討論：

（1）是啊，這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務而慚愧，為連累了挑水工而慚愧，你們看，他多傷心??！

（3）你能通過你的朗讀把破水罐此時的心情讀出來嗎？自己練練。

學生自由讀，指名讀，（評議：1、我覺得他讀得還不夠傷心；2、聽了你的朗讀我仿佛看到了一只難過、傷心的水罐。3、這是一只充滿歉意的水罐。）齊讀。讓我們一起來讀讀這只破水罐的話。

（4）齊讀第二小節。

四、說話訓練：

投影出示：當他們上山時，那只……這美好的景象使它感到一絲快樂。

師：究竟是一種怎樣的美景讓沉浸在內疚中的破水罐感到一絲安慰呢？把你想到的美景說給同位聽聽。同學們想象著陽光普照、鮮花盛開、一路花香的美好景象，請同學們想象的翅膀，用自己的語言描述一下這樣的情景。

師：你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎？這位同學寫得好，讀得也很好，其他同學能學著他也來說一說嗎？（你的想法和別人不一樣，老師更喜歡聽到這樣不同的想法。）還有很多同學有自己的想法，自己的看法。那把他說給你的同桌聽，好嗎？）

五、總結

1、反復讀第一、二小節，指名讀。

2、自卑的破水罐和驕傲的好水罐以及挑水工之間給我們什么啟示呢？下節課繼續學習。

《一路花香》第一課時教學設計篇7

《一路花香》是蘇教版第七冊課本中的一篇寓言故事。主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌出了美麗的花朵。課文告訴我們：世上每一件東西都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用起本身特點，就能充分發揮其作用。

多發人深省的故事??！看到此文，我不由想到了我班的學生：20個孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遙遙領先，一路風光，不禁有點沾沾自喜；有的表現平平，不急不燥；有的面臨一次次的失敗，沮喪、懊悔、痛苦，甚至嫉妒；有的愁眉苦臉，看不見“勝利的曙光”，焦慮、煩惱、慚愧，甚至厭學……如何利用它，讓孩子們學好課文，學出自信呢？

我讓學生充分自學，小組討論研究，然后提出共性的、有價值的問題共同研討。在預設與生成中，出現了以下的教學片段：

生1：“一路花香”哪兒有的？為什么以此作為題目呢？

師：是呀，誰能在書中找到答案？或者根據書上描述，自己說出答案？

生2：書上寫道：“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這邊撒下花種，于是我們每天從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？”

學生反復閱讀這段話，可以討論。

師：相信大家讀出了自己的感悟，我們進行交流吧！

生1：我知道了花香是因為破水罐的裂縫中漏下了水，澆灌了路邊主人撒下的花種，花兒開了，發出了一路香味。

生2：我覺得破水罐也有用，它澆灌了路邊的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，讓主人欣賞，聞到花香。它也在為主人服務。

生3：啊，這樣說，破水罐也不應該難過啊，它也有用！

生4：對！好的水罐也不應該驕傲自大，它也有不足哦！

生5：老師，我……我覺得這篇文章像一則寓言故事。

師：哦，是嗎？那，什么是寓言呀？它又告訴我們什么道理呢？

學生努力思考著?！朐趫蠹堧s志發表教育教學論文嗎？你想撰寫教育教學論文嗎？您可以聯系第一范文網，我們可以幫你成功。聯系qq，請看第一范文網網頁頂圖！

生6：告訴不要像好水罐那樣驕傲自大，也不要像破水罐那樣看不起自己。

生7：每一樣東西都有自己的長處與短處，要合理利用，取長補短，不要驕傲和自卑。

生8：課題用《一路花香》，多好??！意味深長哦！讓我們記住這個道理。

……

師：大家說得真好！這確實是一則寓言，大家也從中明白了道理。聯系我們實際來說，也是這樣的。我們每個人都有長處與優點，自己或者互相找找看。

生1：我的語文成績很好，還愛看書！

生2：我的數學成績最棒，每次考試不低于95分。

生3：體育是我的最愛！一到操場，我就開心。

生4：我……我愿意幫助別人。

（一個忸怩的平時不太講話的小女孩說。）大家想笑，但看到我鼓掌，于是也鼓掌起來！

生5：我不愛看書，但我喜歡彈琴。真的，我的鋼琴已經考到7級了……

生6：我也是，雖然成績不大好，但是我琵琶彈得可好了！下次班會課可以彈給你們聽。

……

師：大家都很了不起，有自己的閃光之處，都有自己的特點與長處！我們應該怎么做呢？生1：我們不要看不起自己，要發揮自己的長處。

生2：我們不能驕傲，要取長補短，讓自己更好。

生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我會發揚自己熱心助人的優點，改正不愛看書的缺點。

生4：我真快樂！原來我也優點。我要不斷努力，爭取進步！

……

師：同學們，我們每個人都是獨立的自我。我們要學會欣賞自己。讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》

也許你想成為太陽，可你卻只是一個星辰；

也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；

也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪。

也許你很自卑，很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候一切都好，審視自己的時候卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人沒有見過的一株春草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……

不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧，你會發現，天空一樣高遠，大地一樣廣大，自己有別人更美好的地方。

超越自我，只有靠你自己！

孩子們的眼里充滿了神采！