2023pbl項目式教學閱讀心得體會3篇

pbl項目式教學閱讀心得體會--------------開縣職教中心潘仲位“學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。教師角色的轉變，使學生下面是小編為大家整理的pbl項目式教學閱讀心得體會3篇,供大家參考。

pbl項目式教學閱讀心得體會篇1

--------------開縣職教中心

潘仲位

“學生是學習的主人，教師是教學活動的組織者、引導者和合作者。教師角色的轉變，使學生真正成為學習的主人，體現了合作教學法課程改革的基本理念。下面結合自己參與英語教學改革的教學實踐，淺談幾點感受。

一、、學生應成為課堂學習的主人。站在課程改革的前沿陣地，在新課程、新理念的指導下，啟用新方法、探索新思路、構筑新課堂。力求讓英語課堂教學煥發出蓬勃的生機。

那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主如何理解學生是學習的主人？我認為是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出 的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創設條件，讓學生自主深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。因此，我在教學過程中采用的是我們早就是進行研究的“三步六環”的教學模式?！叭?、六環”教學是自主學習、精彩展示、完善自我的英語學習三步驟和學、示、議、點、練、評即（自）學、（展）示、議（議論交流）、點（撥）、練（習）、評（價）的課堂教學的六環節的課堂教學模式的簡稱，三步驟主要是指學生的英語學習而言，六環節主要是指師生的課堂教學而言。三步驟又都概括了六個環節，即：自主學習（學）、精彩展示（示）、完善自我（通過另外的四個環節議（議論交流）、點（撥）、練（習）、評（價）來充實完善自己），由此也可看出，六環節又是對三步驟的進一步細化。但三步驟和六環節又是不可相互替代的，因為三步驟和六環節所指的對象不同，三步驟主要是指學生的英語學習而言，六環節主要是指師生的課堂教學活動或說是教師導演的教學活動而言。所以說“三步、六環”教學既關注教師的導，更關注學生的學。

下面結合自己參與英語課程改革的教學實踐，淺談幾點感受。

“導學案” 的設計：

組內成員先自行設計出學案初稿，然后經備課組全體成員集體教研、討論，確定學案的定稿。由于課型、學科不同，學案的環節也相應存在著不同，但每個學案都應包括學習目標、學習重點、導學問題、學法指導、達標訓練等環節。

1、學習目標的制定。學習目標要明確，學生能一目了然，切忌學習目標過多，讓學生在課堂的開始就引起消極情緒。

2、導學問題的設計。導學問題的設計不是把課本所學知識變成問題然后簡單邏列，而是根據教材的特點，學生的實際水平能力，聯系社會現實問題，設計成不同層次的問題。問題的設計和問題的形式靈活多樣，可以是問題式、簡答式、材料分析式、實驗探究式等等，根據學習內容的不同采用不同的形式。

3、學法指導。學法指導也就是學習方法、活動方式的指導及疑難問題的提示等。每節課知識學生掌握的如何，學習方法的指導起到了關鍵作用。本環節的目的是讓學生在平時的學習過程中隨時掌握解決問題的方法，逐步由“學會”變為“會學”。

1、對學生課前自主學習指導不到位，課前自主學習效果不太顯著。以至導致課前預習收效不大，對“學案”各個環節的操作起到了很大的阻礙作用。

2、使用“學案”時，容易導致學生在“學案”和“課本”之間頻繁轉換，精力難以集中。

3、這一學期，對“學案”的操作最迷茫的地方就是學生小組合作這一環節。由于缺乏對小組合作的重視，缺少對各小組采取有效及時的獎勵措施，因此，在合作這一環節上沒有激發學生的探究興趣和合作的激情。

4、在教學過程中，一味的為了完成教學任務，“學案”中的拓展延伸部分沒有完全發揮出它的作用。在集體備課中都投入了很大的精力但由于往往為了完成教學任務，使這部分內容大打折扣，為了完成所謂的教學任務，蜻蜓點水，點到即止，沒有起到拓展延伸的真正實效。

總之，新的教學改革的優點很多，但對教師的要求也相應的提高，我有過成功，收獲，也有過許多不足，希望在今后的教學中要發揚學案中的優點，彌補不足，既要使學生暢所欲言，又不能浪費時間，偏離主體，做到活而不亂、難易適中，高質量地完成教學任務。

pbl項目式教學閱讀心得體會篇2

陳王強

9月23日下午，我有幸聆聽了中國職教學會教學管理研究會主任、上海教育科學研究所研究員、同濟大學碩士導師楊黎明教授作的題為《項目教學的研究與實踐》講座，感覺這個講座對文化課和專業課改革、課程設置、教材編寫等方面有較強的參考作用。

楊教授在講座中首先談到目前職業教育的一些變化：教學理念由供給驅動轉變為需求驅動，教學內容由學習知識轉變為掌握技能，教學方法由傳統教學方法轉變為現代教學方法，教學制度由學年制轉變為學分制。接著楊教授介紹了現代行為導向教學的主要特征，通過加涅學習過程模型、梅耶學習過程模型和心理學知識分類等理論和實踐證明，這種教學方法特別適合學生能力的培養，適合職業學校學生的學習特點。

講座中楊教授重點談了項目教學要素：項目的整體規劃和項目內容的設計。他提出項目是實際生產中的任務和技術，項目必須由幾門相關學科支持（比如一個制定合同的項目，必須有經濟學、會計、法律、營銷學等多個學科支持），將項目代替學科知識，每個專業規劃出一定數量的項目，代替理論課和實踐課。項目的規劃人必須由企業生產一線技術專家（主體）、企業高層領導（近期預測）、院校教學專家、院校課程專家組成。項目規劃的方法分幾步：提出專業的項目主線、教學專家制定規劃圖、個別訪問企業一線專家修改規劃、一線專家集中討論規劃、充分聽取企業高管的意見、廣泛聽取行業專家的意見、對項目進行教學化處理。項目內容的設計有以下幾步：項目要求、項目理論鏈接、項目分析、項目路徑和步驟、項目預案、項目實施和評價、項目作業、項目拓展。

最后，楊教授提出項目教學實施條件：雙師型教師、主動學習的學生（通過項目教學調動學生學習的積極性，將不積極學習的學生轉變成積極學習，通過成就感不斷激勵學生）、為學生做而編寫的教材、較為充裕的設備。

一、項目教學法的特點

項目教學是一種能力本位的教學法。更確切地說是一種方案，以項目或一種合同的形式出現。其指導思想是將一個相對獨立的任務項目交予學生獨立完成，從信息的收集、方案的設計與實施，到完成后的評價，都由學生具體負責；教師起到咨詢、指導與解答疑難的作用；通過一個個項目的實地進行，要使所有學生能夠了解和把握完成項目的每一環節的基本要求與整個過程的重點難點。為了培養這些能力，過去以“結果為導向”的課程和教學方法已不能適應，以“途徑為導向”的“行動導向教學”和“項目教學法”應運而生，其核心追求是：不再把教師掌握的現成知識技能傳遞給學生作為追求的目標，或者說不是簡單的讓學生按照教師的安排和講授去得到一個結果，而是在教師的指導下，學生去尋找得到這個結果的途徑，最終得到這個結果，并進行展示和自我評價，他們在這個過程中鍛煉各種能力。

二、項目教學法的步驟

主要有收集信息、計劃、實施、檢查、評價這五個步驟，每個步驟都有教學目標要求、能力培養要求、工作方法要求和完成時間要求。在“項目教學法”中，教師可以將一個合同項目分成若干個任務，每個任務可以作為一個教學小單元組織教學，或一個課時二個課時，也可能多個課時，每個教學小單元都按照五步教學法來進行。資訊階段，教師布置任務，幫助學生理解任務要求；計劃階段，學生一般以小組方式工作，尋找與任務相關的信息，制定工作計劃；實施階段，學生根據計劃完成設計和模擬，作好有關文字記錄；檢查階段，學生進行展示工作成果的工作；評價階段，自我評價，其他同學提出問題，老師評價。整個過程學生動手為主，教師的作用就是一個被咨詢者，回答學生遇到的各種問題，學生積極性空前。

三、項目教學法的實施

從上面的情況看，項目教學法對培養學生的綜合能力是非常有用的，但實施項目教學法要求也是非常高的，我認為至少表現在三個方面： 1、對教師要求非常高。完成一個項目所涉及到的所有專業理論知識和專業技能，教師必須具備，還必須能夠尋找到適合的用于教學的假設項目合同，說適合是指該項目應能涵蓋學習領域所涉及的全部或絕大部分教學目標規定的內容，還必須在備課時做大量的案頭工作，以應對學生的各種未知問題，使學生的行為掌控在教師的視野之下。其要求之高可想而知。2、對實驗實習條件要求高。一個項目所需要的所有實驗實習場所和設備一般應該具備，最好是實際的東西，沒有實際東西，教具、模型或仿真軟件必須具備，這個要求也是非常高的。能力。

3、需要教師有很強的調控

pbl項目式教學閱讀心得體會篇3

作為老師，就是如何教好自己的學生，讓他們學到更多的知識。以下是小編帶來幼兒教學法心得體會的相關內容，希望對你有幫助。

直到楊老師說到，那是因為我站到了孩子的前面，是孩子跟著我的思路走，我給他們的是封閉的天空，而沒有成功地做到成為孩子的服務者，沒有理解孩子，沒有針對不同水平的孩子用恰當的啟迪方式促進孩子在無限、開闊的天空中自由地發展。她簡單、透徹地一席話突然把我從迷惘中拉了出來，我靜下來回憶自己上過的每節美術教學活動，走的基本上都是觀念上的彎路，孩子們之所以能夠進步是因為我給他們講的技能技巧相對以前多了一些，還有我的范畫也激發了他們不少的興趣。但如果按這種教學方法繼續走路，當孩子們技能技巧上升到一定階段而創造性，思維沒能得到很好訓練的話，那么他們的畫有可能會停滯不前，因為那畢竟是一片封閉了的天空。唯有象楊老師說的那樣，站到孩子身后，利用楊景芝那套教學軟件，充分培養孩子的繪畫興趣，使孩子的記憶力、想象力、創造力得到訓練，我相信孩子們的繪畫水平會持續不斷地向著廣闊無垠地天空上升，會創作出出人意料地精品。我要轉變觀念，真正理解楊景芝老師的教材的深層涵義，能夠更深地理解孩子。

1、冷處理：面對幼兒一些無原則的要求，家長要堅持不同意或不理會，讓幼兒放任的哭，待幼兒冷靜下來之后。再與她分析為什么沒有滿足她的原因，并要求她下次不許提出這種無理的要求。

2、條件對換法：如果孩子哭鬧不止的話，可以先答應她的條件，但同時也要求他答應你一個條件并告訴他如果她的事沒做到就會有一個很嚴重的后果，當然我們成人所要求的一定要是孩子能夠辦到的，比如下次你見到某某小朋友要打招呼等，以次來進行交換，另外我們答應她的事也一定要做到，這樣才有信服力，以此來改善孩子任性脾氣大的特點。、3、分散注意法：這點很重要也很有用，在孩子哭鬧時，家長可用分散法來引導孩子，例如她平時愛聽故事愛做的一些事，都可以現在用上來打消她剛才不合理的想法以及做法。

4、鼓勵法：鼓勵和表揚永遠是培養一株小苗最優質的沃土，在鼓勵和賞識的氣氛下，孩子會變得越來越自信，與您會越來越貼心，當你們的心近了，孩子則更愿意與你交流，你的想法，她會更愿意采納，孩子也會變得更溫和，當她與小朋友友好相處時，當她不再隨便哭鬧時，當她很勇敢的和別人打招呼時，你都可以說“孩子，你真棒，媽媽很喜歡你現在的樣子”相信孩子們會高興的重復做這些事情，知道行為定型為止。

相信有了以上幾個方法，我們一定能改變一些孩子愛哭愛鬧的問題，主要還需通過老師和家長，我們大人的一顆愛心去感化他們，讓他們感受愛是關鍵。

我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。

孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

時間過得真快，轉眼間這個學期已結束了?？葱∨笥褌円惶焯斓亩?，一天天地在長大，心里總是樂滋滋的，和他們在一起真的很開心，仿佛自己也回到了童年一般，和他們在一起盡情的玩耍，任何煩惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時甚至想：我不僅是在教育他們，其實我也在受他們的影響。真正的生活在他們當中，才使我深刻的體會到成為他們老師的那份自豪感。

人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關系到人的一生。"師者之所以傳道受業解惑也"，作為"人類靈魂的工程師"，辛勤工作的"園丁"，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。

選擇幼師，是我的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，在教育工作中，讓我學習到了在書本中學不到的知識。

雖然，站在教育的講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。

在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。

"三歲定八十"可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來，也有"萬事開頭難"的說法，但是作為一名幼兒，在這一個時期中，模仿能力是非常的強，讓人望之驚嘆，學什么都很容易上手，作為這一個階段的幼兒來說，天真無憂無慮，在對任意事物之中，都是充滿了好奇感，充滿了奇思妙想，所以接受能力當然是最強的時期，而身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。

如何去帶好幼兒一直是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說："世界上沒有教不會的學生，只有不會教的老師"幼兒作為一個完整的人，需要全方位的發展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設計適合幼兒需要的各類科學游戲活動。