初中語文教研組工作匯報x
時間：2020-11-14 16:36:22 來源：勤學考試網 本文已影響 人 
2016
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初中語文教研組工作匯報
初中語文教研組工作匯報
初中語文教研組工作總結
李自樹
一、 中語組團隊優勢
我組分別有老中青構成，李自樹老師、宋衛萍老師是擁 有22年教齡的老教師，她倆教學經驗較為豐富，都有著愛 崗敬業的奉獻精神；陳湘凌老師是擁有 10多年教齡的中年
教師，為人真誠，有著較強的教學悟性；王存英老師是擁有 近十年教齡的青年教師，她勤學好問，在多媒體教學設計上 很有創意，我組在年齡的優勢上沒有出現斷層，可以組成傳 幫帶的教學幫扶，在教研上有經驗豐富的引領人，在工作態 度上，都有著一顆積極向上的進取之心。更可喜的是， 20XX
年9月，華山中學的王春燕老師來我校執教，她的到來給我 組的教研探究帶來極大的幫助。她有著極為豐富的教學經驗， 縝密的邏輯思維，極強的駕馭課堂的能力以及標準的普通話 發音，因為我組有這樣一位出色的老師加入，我組教研才更 上一層樓。
二、 中語組的特色活動
、與華山的老師們遠程互動教研：自師教研室張利主
任親臨給我組進行單元整合教學指導之后為進一步提高課
堂教學效益，我組成員積極與華山的老師們進行遠程互動
內容是“單元整合”的集體備課研討交流活動。 4月2日一
下午，在小學微格教師，初中語文組全體教師參與了華山老 師六、七、八年級單元整合課的集體備課 ，集體備課研討內
容：一是集體備單元導言課，由主備老師出示目標，大家針對 目標提煉教學目標。二是分組備“精加略”課和主題閱讀與 寫作課,各組
對備好的課進行研討，斟酌每一個環節，確定教學內容。
三是通過研討確定每一節課、每一個環節的內容 ，爭取達到
環環相扣。4月3—6日我們分別聽了 3位老師上導言課、“精 加略”課、主題閱讀課、寫作課。通過此次遠程互動活動， 我組明白了單元如何整合的理念構建，為自己課堂實踐奠定 基礎。
、我組嘗試上單元整合的精加略課。 4月14日，我們
組段成英老師欣然接受了組內的安排，上一堂完整的精加略 課。我們選定課文是六年級的《我的伯父魯迅先生》和《船 長》進行精加略整合。我們先確定這兩課的教學目標，目標 制定好后，段老師開始上課，我組成員 5人用了三天時間先
聽了她在六（1）班三節課后，馬上反饋課上出現的問題， 接著
她又在六（2）班上了三節，上課的效果的確較上三節課優 質了許多?？梢哉f段老師是我組實踐單元整合的開路先鋒， 她沒有任何推辭，大家都知道那段時間段老師的母親病逝， 但她把悲痛埋在心中，毅然決然的承擔此重任，給我們做了 一個很完美的知識對接和魅力人格的展現。
、開展“美麗中國我的中國夢”演講活動。我組在開 展此次活動前總要進行周密的計劃：活動方案的設計、學生 稿子的審核、演講技巧的訓練等等，與此同時我們還組織“美 麗中國我的中國夢”征文活動。通過演講征文活動，我們意
在激發孩子的愛國情感，展示學生自強不息、奮發向上的風 采。同時，鍛煉同學們演講能力和應變能力，使大學生更加 明確自己的目標，更加堅定自己的理想，思想匯報專題讓大 學生更加關心國家未來的發展，為構建祖國未來美好藍圖不 懈努力。
、用扎實多樣的訓練，培養學生的語文實踐能力
針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基
礎一一硬筆書法每日一頁；擴大積累一一課前三分鐘讀書演 講，讀書筆記（摘記）周周都寫；訓練能力，由我和王春燕 老師組織學生舉行讀書匯報活動，引領學生走進名著，浸潤 書香。
三、課題探究活動
我組探索現代文閱讀“少教多學”課題算來已有兩年， 我們探索的教學法歷經三次大的修整。每次修整都是經過課 例實踐反復推究、探討、反思后再次上課實踐之后得出的。
通過第三次修改，我們把探索出來的基本趨于科學化的教學 法，用于教學實踐，感覺較為滿意。
我們把探究出來的教學策略及方法命名為“三段四環 節”。10月24日，師教研室讓我給全師二十多個團場的骨干 教師上課，我帶著我組的集體智慧上了一堂觀摩課。課后， 張利主任讓個團骨干教師分成五個組進行討論，得到各位同 仁的認可?，F在師教研室在初中語文教學研究的重點就是
“自學、互學、導學、拓學”四環節，我們欣喜的發現教研 室基本采納了我們探索出來的模式。 20XX年4月16日我組
接到《第二師塔墾區中學語文“少教多學”課題研究聯片教 研活動實施方案》后，范文 TOP100研究的主題是在四環節
下初中語文現代文閱讀教學中如何實現“少教多學” 。得到
通知我們馬上召開教研會議。針對教研的重點和主題，中學 語文組立即組織了備課小組，進行集體備課、上課、評課等 活動，5月8日，我帶著備課組集體的智慧，自信的去 31團
中學參加塔墾區中學語文少教多學課題研究聯片教研活動。
課后，
張主任及各團老師給與了較好的評價。
四、中語組集體備課
1 、與華山老師集體備課：20XX年2月24— 28日，華山 中學鄧淑敏老師來我校進行教研活動，我們很快組成了一個 備課組，組成員老師分別是：鄧淑敏、王春燕、李自樹、宋
衛萍、陳湘凌、王存英、劉桂芳、段成英，上課老師分別是： 宋衛萍、李自樹、陳湘凌，我們此次活動先確定要解決的教 學問題，即探討如何制定教學目標，以及在教學環節中如何 達標的問題。通過三天辛苦而快樂的集體備課、 聽課、評課，
鄧老師智慧而敏銳的發現了我們三位老師上課的通?。簺]有 帶著學生深入走進文本！當時我們的想法是，力求在課堂上 全面達標，于是在整體感知這個環節中，我們指導學生理清 文章思路時，有些走馬觀花，就想著勻出時間去達品讀句子 及情感標，結果，在整體感知中許多“花兒”就在“馬蹄” 的飛馳中一閃而過，“花的美麗及香味”學生沒有深切的感 受到。聽完課后，鄧老師的微笑中有一絲凝重，她語重心長 的說：我并不看重你是否完成了目標，而是看你是如何一步 步達標的，我們設置的目標，在課堂上是如何呈現的，最全 面的寫作站落實的。目標落實，一定要讓學生走進文本，怎 樣讓學生走進文本，關鍵是看老師如何去引，我們老師要把 學生引進文本之中，學生在細細的品讀中，就有了自己獨特 的情感體驗，在匯報中才會出彩。鄧淑敏老師此次教研指導 從根本上解決我組成員的一個困惑：如何科學的制定教學目 標，課堂上如何扎扎實實的落實目標的困惑。
、我組針對單元整合課集體備課后， 3月27日，師教
研室張利主任
親臨我校對中學語文組進行教學指導。張主任先后聽了 李自樹、宋衛萍、王存英老師的課，下午進行了精彩點評。
在講解過程中，張主任旁征博引，用經典的課文，生動的例 子，風趣的語言，進行深入淺出的講解，讓我們明白了進行 單元整合教學的巨大意義：既能給學生形成一個完整的知識 體系，又能讓語文課堂達到高效。以往不進行單元整合的課 堂，知識是零碎的，學生對知識的記憶也是無序的，但通過 單元整合后，單元導讀課就能理出單元中課文的共性以及相 異點，讓學生明白本單元的文體或主題的特點后，在接著進 行的精講課以及精加略的課堂上就重點分析每篇課文的相 異點，這樣在本單元的課文分析上各有側重，杜絕了相同的 知識點反復的講，范文寫作既節約了時間又每課都有所得， 主題閱讀課以及寫作課是對前面教學的拓展以及反饋。整個 單元整合過程就如一棵知識樹，有主干，有分枝，在孩子的 記憶里是一個完整的知識體系。
、我組集體備課，有的放矢，與青年教師共同成長： 我組的青年教師是王存英和陳湘凌老師，想讓她們快速成長， 就鼓勵他們上公開課，上課前，必須集體備課。在幫助她們 備課時先根據課程標準，鉆研教材，了解學情，明確單元訓 練的要點，準確把握重難點，再確定目標。兩位老師在集體 備課后梳理討論的情況，教案博采眾人之長，凝聚集體的智 慧上課。課上完后以說課的形式匯報，組成員討論時各抒己 見，談出自己的觀點與設想，最后達成共識。我們每次集體 備課前都要事先擬定要解決的問題，如：王存英老師上《喂 ――出來》一課，我們要解決的問題是：如何使小組探討有 效。陳湘凌上《春酒》，要解決
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工作匯報
的問題是：如何在課堂上有效地訓練學生的寫作能力。
課后我們及時反思，找出病結，并杜絕下次不再犯同樣的錯 誤。本學年兩位老師分別上了六堂公開課，王存英老師現在 在備課上思路清晰，考慮周全，駕馭課堂的能力有很大提升。
陳湘凌老師駕馭課堂的能力更為嫻熟，尤其她達到的評課水 平得到師教研室張主任的好評。
五、教研成果
我在“少教多學在中小學語文教學中的策略與方法研究 課題首屆年會上舉辦的優秀科研成果中，榮獲榮獲語文教學 優質課，二等獎；教學設計一等獎，段成英老師榮獲教學論 文二等獎，課件比賽一等獎；陳湘凌老師榮獲教學設計與課 件均一等獎；王存英老師榮獲教學設計、論文均一等獎。同 時我組在師評審的論文中，李自樹、宋衛萍、王存英都獲得 一等獎，陳湘凌獲二等獎的好名次，并得到師教研室張利主 任的好評。
總之，在本學期里，我們語文組因舉行多次公開課展示 及與華山老師遠程視頻、美麗中國我的中國
夢讀書征文及演講活動、課堂整合說課活動、少教多學四環 節展示等教研活動，組成員的教學教研能力得到較大幅度的 提升。但我們教研組工作也存在著不足：
1.教研活動開展的不夠扎實，上周的問題沒解決下周又 進行新的活動，有些教學困惑沒有很好落實。
、教研工作開展的不夠高效，往往研究后不能馬上得 出一個切實可行的結論，在課堂上又會犯同樣的錯誤。如品 讀課文的語言標后，教師也傳授了技巧，本該停下來讓學生 進行一個小練筆，但怕耽誤時間
又接著進行下面的環節，把此訓練也就作為回家作業了。
、對學困生關注不夠，語文學科本不應出現差生的， 因對學困生沒有抓緊，使其越來越差。
、在語文課堂教學上沒有充分調動了學生的積極性， 學生學習語文的興趣不是很高。
六、今后努力的方向
、本組每位老師在語文不同方面訂一個小課題， 諸如:
如何解決單元整合的導言指導，如何在閱讀中找準切入點如 何有效復習，如何講解卷子等方面進行不同研究，下學期每
人把自己研究的小課題進行公開課式匯報。
、多與華山老師進行備課、上課、評課等各方面的交
流
、將學困生時時放在心上，抓在手上。
、激發學生學習語文的熱情，開展各種活動提升學生 的語言表達能力、寫作能力、組織能力等。
、收集學生優秀作品，編輯成冊。
、從學生的角度來講，樹立學生學習語文的自信心， 注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進 行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。
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這是篇好內容，講的是關于老師、學生、我們、進行、 教學、備課、活動、集體等方面的內容。
