一年級上冊數學綜合實踐課教學設計(精品合集）x

一年級上冊數學綜合實踐課教學設計(精品合集）

《小小導游》——認識一百以內的數

一、設計意圖:

1、通過活動,使學生進一步認識數學與現實生活的密切聯系,能運用數表示日常生活中的一些事物并進行交流。

2、結合猜年齡和物體粒數等現實素材,感受大數的意義,培養學生的數感,并獲得綜合應用數學知識的方法和解決問題的能力。

3、通過實踐活動過程中的合作交流,讓學生體會數學轟動的樂趣,并養成獨立思考與合作交流的能力。

二、活動準備:

1、學生收集家里成員的年齡的情況

2、收集有關的天氣溫度的情況

3、收集家鄉的旅游景點的有關方面

三、活動預設:

(一)創設情境,激發興趣

1、師(胸前佩帶導游證自我介紹):我是泉州第三實驗小學的教師導游,今天旅行社派我到班上招聘一批小導游,你們有沒有信心

招聘方法是這樣的:(把全班分成六個小組)每個小組內必須合作交流,回答對一題得10分,最后算總分,小組內互相競爭,總分高的小組內成員都可以獲得導游的資格,頒發導游證。我們招聘的主題是:我們認識的數。

2、說到我們認識的數,你想說些什么呢?(學生交流)

3、討論:

(1)我們可以從哪些方面來說說我們認識的數。

(用100以內的數說一句話,說家里每個成員的年齡,看年齡猜他們是什么人,買一斤花生數數它們的粒數,找家鄉的旅游景點的一些數據等)

(2)怎樣能獲得這些資料呢(訪問你身邊的家長,自己動手去實踐。查閱書籍。上網找資料)

(3)如何整理這些資料?如何向大家展示你的調查心得

將你收集的資料制成圖片,向大家進行解說計

(二)分組收集資料,開展綜合性的學習

1、為學生提供調查工作表,學生根據表格進行綜合性學習。

班級: 姓名:

我的合作伙伴(邀請幾個人共同參與,可與家人合作)

應做哪些活動準備

需要獲取哪些數據

采取哪些方法獲得

數據、過程與討論

最值得說的感受或建議

2、根據自己收集的家鄉旅游景點的數據,制成圖片,在學校里展覽,并進行解說。

3、根據自己收集到的溫度情況,制成一星期內的溫度變化表

《看一看》——觀察物體

活動目標:

1.通過觀察實物,能辨別從正面,側面,上面觀察到的物體的形狀。

2.培養學生仔細觀察、比較、概括和動手操作的能力,初步地提出問題解決問題的能力,培養學生的創新意識。

教學重難點:

1、辨認簡單物體從不同位置觀察到的形狀。

2、從上面觀察物體的形狀。

教學準備:玩具車、實物

教學過程:

一、創設情境

用電腦出示課本第全景圖,你從圖上看到了什么

1、交流,同桌說一說。

2、全班匯報。

小明看到了車的警燈,小華在車的側面、小亮在車的后面。

【設計意圖:引起興趣從學生熟悉的生活情境入手,進而調動學生的積極性?！?/p>

二、探索新知

1、出示20頁例題,他們分別看到的是下面哪幅圖?拿出玩具車,三人一組觀察車的三個方向抽學生說自己從哪個方向看到了什么

思考:分別從車的上面,側面,后面觀察

生1:我從上面看到了警燈和車頂蓋

生2:我從側面看到了車門和輪胎

生3:我從后面看到了車牌和尾燈

2、剛才,我們在不同的位置上對小汽車進行了觀察,(課件顯示課本主題圖)小明小華小亮也在觀察小汽車。根據你的經驗,判斷下面這些圖分別是誰看到的。

3、解決問題完成例題

4、通過剛才的學習,你發現了什么

同一物體,從不同角度觀察,看到的形狀可能是不一樣的。

三、鞏固新知

1、出示圖片,提問:從書包的側面面,會看到哪幅圖

拿出書包觀察側面做出選擇,肯定評價。

2、課本:練一練

四、小結

這節課我們學習了什么內容?你有什么收獲,有什么問題嗎

【設計意圖:學生概括總結,既發揮學生的主體作用又反饋了學生的學習效果。教師小結點到為止,不給過多的結論性東西,不限制學生的思維?！?/p>

板書設計:

看一看(二)

正面 側面 上面 背面

《拼一拼》——七巧板

活動目標：

1．知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。

2．過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。3．情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。

教學準備：

教具：七巧板、黑板。

學具：七巧板、彩筆、剪刀。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？出示黑板：七巧板）你們知道這是什么嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。

二、操作感知，初步認識七巧板

1、猜一猜：它為什么叫七巧板？匯報發現，“七巧板是由7塊板組成的?！?/p>

2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）

你是怎么分的？（請一名學生上臺展示分法）

復習學過的圖形：三角形、正方形。

認識平行四邊形：展示平行四邊形，并板書。

師：看看它的外形與其它圖形比有什么不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）

七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；

3、比一比：（板書）

師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什么？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。

師：你們是怎么發現的？（用重疊的方法比較圖形的大?。?/p>

3、師：你們知道七巧板的來歷嗎？

今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧?。ㄒ粚W生頭戴七巧板頭飾表演）

小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕幾圖”后來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？

4、欣賞:如何把正方形剪成7塊圖形，并注有編號。你看到了什么？5、知道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。

讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊涂上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。

三、動手實踐，逐步體驗七巧板

七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）

1、拼圖形

利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。

2、欣賞七巧板拼圖案。

3、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好后，師選幾副作品展示，讓學生說說你拼的是什么？

4、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（錄音播放故事）

欣賞：用七巧板拼農夫、兔子、樹。

5、小組合作，用七巧板拼故事。

五、拓展延伸，繼續拼擺七巧板

師：同學們課上時間有限，課后小朋友可以繼續利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗七巧板帶來的樂趣。

《動手做》——圖形設計

活動目標：

1、通過欣賞和設計圖案的活動，進一步認識長方形、正方形和三角形。2、初步學習一些設計圖案的方法。

3、發展學生的動手操作能力、空間想象能力和創造力教學重難點：

通過觀察、操作與討論，使學生進一步認識長方形、

正方形、三角形的特征，發展學生的動手操作能力、空間想象能力和創造力教學準備：課件學具教學過程

活動一：欣賞美麗的圖案

1、利用三角形、長方形和正方形等圖形組合可以創造出美麗的兔圖案，你們看：教師出示圖：

?

2、看看每一副圖象什么？和他們的名字一致嗎？

3、說一說，每一副圖是由什么圖形組成的？

4、教師可以在補充一些圖片讓學生欣賞。

活動二：自己動手設計美麗的圖案

1、想一想、涂一涂

（教師先讓學生自己仔細的觀察，然后自己獨立的完成。全班交流、展示。）

2、小小設計師

（1）在一張正方形的紙上橫豎對折后分成四個小正方形，找到四條公共邊的中心點，連成一個小的正方形，在把小正方形的四個頂點和原正方形的四個頂點連接。多做幾個，拼一拼，并在相應的位置是圖上顏色。

（2）在一張正方形的紙上按照下面的方法做一做。（3）自己設計一個圖案。

《分扣子》——分類

活動目標：

1、通過游戲活動，讓學生了解數學在日常生活中的應用。

2、豐富學生對幾何圖形的認識，感受幾何圖形在生活中的應用。

3、培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。

重點難點：

重點：感受數學知識在生活中的應用。

難點：培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就教大家做個小游戲，看看你從中知道了什么？

二、合作探究

1、議一議

師：看到你們桌子上的扣子了嗎？請同桌兩個人按不同的標準將扣子進行分類。師：說說你準備怎么分？

2、做一做。

師：既然確定了分類的標準，就請同桌兩人分別選定不同的標準開始分吧。學生分扣子，教師巡視指導。

師：大家再仔細看看，你有什么新的想法？你分好的每一類還能繼續分嗎？標準是什么？

生1：我剛才按扣子的形狀分成了兩堆，一堆事圓形的，一堆是正方形的?，F在我可以按扣眼的多少繼續分下去。

生2：我剛才按扣眼的多少分成了兩堆，一堆事兩個扣眼的，一堆是四個扣眼的?，F在我可以按扣子的形狀繼續分下去。

師：說得都挺好，那就按你們的想法繼續分吧。學生繼續分扣子，教師巡視了解情況。

3、想一想。

師：同學們仔細觀察你們分的結果，你發現了什么？生：我們的分法不同，但分的結果卻是一樣的。

師：這是怎么回事呢？

生：因為我們都是按扣眼多少和扣子的形狀這兩個標準進行分類的，只不過選擇的標準先后順序不同，其實分的標準嚴格來說是一樣。

師：說的很有條理，究竟對嗎？我們再來驗證一下。按不同的標準分下面的扣子，一直分下去，結果一樣嗎？

生：應該是一樣的。

師：分分看。教師演示結果。

三、課堂總結。

填數游戲

活動目標：

1、通過游戲活動，讓學生了解在日常生活中的應用。2、激發學生學習數學的興趣，培養學生熱愛數學的情感。3、培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。重點、難點

重點：感受數學知識在生活中的應用。

難點：培養學生喜愛數學的情感，以及學好數學的信心。教學過程一、談話導入

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師就教大家做個小游戲，看看你從中知道了什么？二、合作探究1、合作闖關。

師：在玩游戲之前，同學們先來看看游戲規則。學生閱讀了解游戲規則。

師：你能看懂游戲規則嗎？你怎么理解的？生1：空格里可以填1，填2，填3.

生2：每一行，不管橫行，數字不能重復出現，每個數字只能出現一次。

師：說得很好?，F在同學們看圖，你能填出來嗎？學生嘗試合作完成，教師巡視了解情況。展示交流結果，重點說說自己的想法。學生可能會說：

我是先填3個數中有2個數，只差1個數字的那一行。也就是最后一行，已經有1、2了，就缺少3，我就填上了。

也可以先填豎行中間的那一行，因為這行里面有1和2，只差數字3，寫在最上面一格就可以了。

就應該先填缺數字少的那一行，如果最后一橫行填好了，就可以填豎行最左邊的一行，因為這時候這行只差一個2了。

現在該填第二行了，因為第二橫行只差一個數字3。最右上角的數字可以橫著看第一行只差2，寫上2。也可以豎著看最右邊一行，已經有了1和3，只能寫2。。。。。。。

師：同學們觀察得很仔細，發現的竅門兒真多?，F在老師把游戲的等級提高了，看你們還能闖關成功嗎？

學生讀要求后，嘗試闖關，教師巡視指導有困難的學生。2、數字迷宮。

師：剛才的小游戲先告一段落，課下同學們可以自己把游戲的等級提高繼續玩?，F在我們來到了數字迷宮。

師：要求看明白了嗎？說說你想怎么樣做才能保證自己不迷路，順利地走出迷宮呢？

生：我想在數數的時候一邊數數，一邊用筆畫上線，做個記號。

師：這個辦法挺好，可以這么做。但是遇到五角星怎么辦呢?你怎么這點五角星下面的數是幾呢？

生：那我就看看五角星周圍的數字，再把五角星換成幾能過去，我就知道五角星處該填幾了？

師：可以。大家試試吧，看看這幾顆五角星分別是數字幾。學生嘗試走迷宮，教師巡視指導。

組織交流匯報，明確五角星代替的數字分別是56、75、84、91、95，然后再讓學生重新走一次。

三、課堂總結。

《摘星接力》教學設計

——100以內的口算

游戲目的:

本游戲借助校運會比賽過程中的一個場景,進行口算練習,使學生通過合作、競爭,達到提高口算正確率和速度的目的,并介紹數學家華羅庚,在故事中培養孩子對數學的敬重以及培養對數學的興趣。

運用范圍:

一年級“100以內的口算”教學后。

游戲準備:

練習紙、閃亮星星、星星記載本。

游戲過程:

1、介紹數學家——華羅庚

2、播放視頻導入。

師:老師把學校部分運動會中的部分比賽場景拍下來,你們想看嗎?(播放運動會花絮)

師:讓你感到最緊張、最激動的是哪項比賽

為什么能取勝?

師:今天,我們在數學運動場上也來一個接力賽好嗎?(板書:摘星接力)這個游戲要求我們同桌二人合作完成。只要我們齊心協力共同努力,就可以摘取很多的星星。

3、說明游戲規則。

師:這個游戲需要你們同桌共同的努力,等一下我會給你們發游戲紙,請你們在規定的時間里兩個人輪流完成里面的題目,一個人在做的時候,另一個人要檢查,如果有錯要及時改正。每做對一題就能獲得相應的星星。

4、開始玩游戲。

教師發下游戲紙,學生開始合作完成。

5、游戲反饋。

教師根據學生完成情況宣布各組獲得的星星數量。

一年級數學綜合實踐活動課教案及反思

1.在“你讀懂了什么？”的活動中，知道游戲規則，培養學生審題意識和傾聽的習慣。

2.進一步掌握數的順序、組成及計算，區分它們的基數、序數的含義。

3.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養有條理地進行思考的能力。

4.經歷數學知識的應用過程，感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。

教學重難點

1．培養審題的意識和傾聽的習慣。

2．運用所學知識以及所需的生活經驗解決簡單的實際問題。

學習內容

1、走數學迷宮。

2、對口令、拍拍手。?

3、小郵遞員。?

4、排排坐比反應。?

5、采花蜜練判斷。?

6、看圖列式。?

教具準備

課件水彩筆口算題卡?探究題卡

教學過程

一．創設情境，導入新課。

老師：同學們，數學樂園開園了，你們想和老師一起去做游戲嗎？（板書課題：數學樂園）百度

【設計意圖：“興趣是的老師”，對于小學一年級的學生來說，設置懸念，帶入一種情境，最容易激發學生的好奇心和求知欲，營造一個有利于學生主動學習的良好氛圍，引發了學生學習的興趣和參與意識?！?/p>

二、層層挑戰，激發興趣。

1.走數學迷宮復習0—10各數的認識。

師：遠處走來一群數字寶寶，認識它們就請大聲讀出來！課件出示0—10各數字?學生有序讀出來

師：你能用其中的一個或幾個說一句話嗎？預設：我有4支鉛筆我有1個文具盒……

生活中，你在哪里見過這些數字呢？學生匯報

小結：是呀，生活中數學無處不在，讓我們一起在游戲中去發現數學，感受它給我們帶來的無窮樂趣吧！?

課件出示：迷宮圖

師：到數學樂園去的路很多，讓我們由入口進入迷宮，按1、2、3……9的順序走，出口只有一個，看誰能率先到達。

學生四人為一學習小組討論，然后用不同色的水彩筆在答題紙上畫出不同路線。

比一比看哪組想的最多，展示設計路線最多的作業紙，進行獎勵。

引導學生找出其中的規律。

老師：同學們，不管按照哪種路線走，怎樣才能確保不迷路順利走出迷宮呢？

學生匯報按著一定的順序回答問題每個問題必須正確才能順利走出迷宮?

【設計意圖：通過讀數、用數、找數、排數幾個環節，讓學生了解數學就在自己身邊，數學是有用的，學好數學是必要的，也是很有意思的，從而愿意并且想學數學?！?/p>

2.對口令.拍拍手復習11—20各數的組成師：我們終于來到了數學樂園，這里有很多游戲等著我們去挑戰呢？下面我們繼續做對口令的游戲！

一位小朋友到前面抽一張卡片問：我出幾？你對幾？幾和幾組成幾？

例：一個小朋友抽到3，另一個抽到10，一個十和3個一組成13.

一位小朋友到前面抽一張卡片，然后拍手，其余的人也拍手對出卡片上的數。

例：學生抽到數字13，拍4下，其他同學拍剩下的?！驹O計意圖：一年級學生熟練掌握數的組成，對于計算加減法很有幫助。通過對口令、拍手游戲起到了強化作用?！?

1.小小郵遞員

師：同學們看，誰騎著摩托車來到了樂園？你們能幫幫郵遞員叔叔把信投進信箱里嗎？?

師：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”投到標有這個數的信箱里。

(1)學生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），分組走上講臺送“信”。

注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學生說說為什么送不出去。

(2)檢查送信游戲的正確性。

【設計意圖：加減法的口算是否流利，直接影響到今后學生解決問題的速度，所以一年級的口算重在練習他們的速度快和準確性。這個游戲，即要求學生快速把“信”送到，又要求學生必須送對，側重了對這兩方面的訓練?！?/p>

2.排排坐---復習基數.數續的概念全班起立。從前往后報數

師：請這一組的前面3個小朋友站起來。請第3個小朋友拍四下手。

師：這句話里兩個“3”，含義一樣嗎？“3”個小朋友，表示什么？第“3”個小朋友，表示什么？

學生匯報：第一個3表示數量的多少，第二個3表示第三師：你還能舉出同一個數字表示意義不同的例子嗎？學生舉例

師：請從前往后數第1個、第3個、第5個、第7個小朋友站出來，我們一起來做個游戲。?

師：請從后往前數第2個小朋友站起來，你們組有女生幾人？有男生幾人？合起來一共有幾人？你是怎么知道的？

學生邊游戲邊思考并匯報

師：請從前往后數第2個小朋友站起來，你前面有幾個人？你后面有幾個人？合起來一共有幾個小朋？你是怎么知道的？

【設計意圖：這個環節有效地復習了基數、序數的概念，教學生加以區別。通過“從前數第2個”和“從后數第2個”地對比，讓學生了解數數時方向不同，得到的結果也不一樣。同時，第三個環節和第四個環節都是求和，但題型有所不同，通過對比練習教學生靈活解決生活問題?！?/p>

3.采花蜜（課件出示動畫圖）----復習連加連減加減混合題型算式的計算

師：草地上有很多鮮花，蜜蜂正忙著采蜜呢！如果算式沒有問題，蜜蜂就能采到花蜜飛走了。它們都能順利采走花蜜嗎？

5+3+2=10

8+2—1=5

5—4—1=0

5—3+2=10

學生計算并匯報

【設計意圖：連加連減、加減混合題型的練習，引導學生看清符號，明確運算步驟，重視學生養成良好的學習習慣?！?/p>

4.看圖列式（課件出示動畫圖）---解決問題先引導全班學生說圖意，再指名列出算式，集體訂正。?

白兔圖（加法：6+2=8）?

天鵝圖（減法：7—3=4）?

松鼠圖（一圖四式：5+3=83+5=88—5=38—3=5）?

【設計意圖：讓學生完整的描述一個數學問題，重視培養學生正確描述數學問題的意識和能力，加強學生的數學理解能力和邏輯思維能力，為今后學習應用題打基礎?！?

三.思維拓展,全課總結。

師：同學們，本節課我們都運用到了哪些數學知識呢？

學生匯報?教師繪制思維導圖

計算數數第幾比大小數的順序數的組成?位置圖形拼組

活動小結：今天我們在“數學樂園”玩得開不開心？在我們玩的游戲中運用了前面所學的數學知識。等以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里來玩，好嗎？！

【設計意圖：常見的數學游戲是用于調節課堂氣氛，而我設計的整堂課的游戲活動融知識性、思維性和創造性于趣味之中，旨在拓展學生的知識面，讓學生學得也輕松自然、興趣盎然?！?/p>

教學反思:新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。今天很高興給孩子們上了一節有趣的數學實踐活動課《數學樂園》。上完課后我有很深的感受，想和各位老師分享一下。新課程不再過分注重知識的傳授，學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。不再過分強調學科本位，不再偏重書本知識，加強了課程內容與學生生活以及現代社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能，同時更為關注學生在情感、態度、價值觀和一般能力等全面發展。倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。本節課中無論是走迷宮、對口令、送信、都是在特定的環境中進行的，這些游戲其實就是學生們經常會做的，可是平時在玩這些游戲時，學生們根本沒有想到這些數學問題，而今天他們不但玩得高興，同時也解決了許多的數學問題，收到了水到渠成的效果。在這點點滴滴中，同學們一定會體會到數學就在我們的身邊。