《紅樓春趣》教學設計
時間：2021-03-12 16:01:23 來源：勤學考試網 本文已影響 人 
教 學 設 計 課題 8*紅樓春趣 年級 五年級 課時 1課時 備課人 呂雙雙 教材分析 （重點、難點） 《紅樓春趣》是部編版五年級下冊第二單元的第四篇課文。本單元為閱讀名著單元，單元導語為：觀三國烽煙，識梁山好漢，嘆取經艱難，惜紅樓夢殘。前三課分別是《草船借箭》、《景陽岡》、《猴王出世》。本單元以四大名著里的情節為依托，旨在培養學生初步學習閱讀古典名著的方法，學習寫讀后感?！都t樓春趣》一課選自清代作者曹雪芹的《紅樓夢》第七十回，題目為后人所加。本篇課文是略讀課文，課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風箏的故事。自學提示中要求學生能大致讀懂就可以了。讀完后和學生交流：哪個人物給你的印象深？因此在教學中也抓住自學提示的要求，讓學生從人物的語言、動作中體會人物的性格特點，這也是本課教學的重難點。
教學目標 1.整體感知課文，了解課文主要內容，回顧閱讀古典名著的方法。
2.能從人物的語言、動作中體會人物的性格特點。
3.激發閱讀古典名著的興趣。
教學過程 一、 激趣導入，吸引興趣 同學們，有一本書歷經滄桑而經久不衰。
著名文豪魯迅先生讀完這樣評價它：全書所寫，雖不外悲喜之情，聚散之跡，而人物事故，則擺脫舊套，與在先之人情小說甚不同。
民國才女張愛玲讀完說過這樣的話說：有人說過“三大恨事”是“一恨鰣（shí）魚多刺，二恨海棠無香”，第三件不記得了，也許因為我下意識的覺得應當是“三恨紅樓夢未完”。
偉大領袖毛澤東也這樣贊嘆：《紅樓夢》不僅要當做小說看，而且要當做歷史看。他寫的是很細致的、很精細的社會歷史。
它就是——《紅樓夢》。今天就讓我們就走進《紅樓夢》里面一個場景。齊讀課題。
（一） 常言道：看書先看皮，看報先看題。讀完課題，你能知道什么信息？ 預設：1.春趣的意思。紅樓是指《紅樓夢》。
我們班同學捕捉信息的能力很強。
預設：2.題目為后人所加。本文選自曹雪芹《紅樓夢》第七十回：林黛玉重建桃花社，史湘云偶填柳絮詞。
我們班同學讀書非常細心，善于思考。
對于這個篇幅略長，又有很多陌生詞語的課文，你是怎么讀懂的？ （預設：1根據上下文猜測詞語的意思。2遇到難理解的語句，不用反復琢磨，知道大致意思即可。3查閱資料、了解歷史背景，理解故事內容。4結合所看過的電影、電視劇，幫助閱讀。（多種渠道學語文）） 師：掌握閱讀方法，有利于我們更好的閱讀經典。
二、 初探文本，整體感知 課前預習時，同學們已經將課文讀了很多遍了，對于課文主要內容，同學們有了自己的看法（出示兩種問學單，指名讀） 對比一下，你有什么發現？ 自學提示可以為我們的學習提供很多重要信息。（指名讀自學提示）本課的自學提示不僅告訴了我們課文主要內容，也為我們提出了學習要求，誰來說一說？ 三、深入解讀，分析人物 （一）說到人物，小說中有名有姓的就達四百八十位。作者曹雪芹塑造了很多有血有肉、個性鮮明的人物形象，我們這篇課文里出現的人就有很多。出示問學單（這是我們班同學對本課人物的梳理） 那么多的人物里，我們班（ ）覺得（ ）給她留下了深刻的印象。（指兩名同學讀讀自己的問學單） （二）可是，個性鮮明的人物形象都是通過具體事件中的語言、動作來體現的，那現在就請大家再次回到課文中去，默讀課文，思考問題：出示閱讀要求（誰來讀閱讀要求） 1.默讀課文，思考你印象最深的人物是誰？ 2.結合人物的語言、動作，說說你感受到的人物形象。圈畫關鍵詞，進行簡單批注。
3.小組進行交流補充。
師：聽明白了嗎？開始。
預設：
賈寶玉：
寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認得這風箏。這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！保ㄐ乃技毮?，不出名的嬌紅姑娘的風箏都認識） 寶玉又興頭起來，（愛玩）也打發個小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來?！毙⊙绢^子去了半天，空手回來，笑道：“晴姑娘昨兒放走了?！睂氂竦溃骸拔疫€沒放一遭兒呢?！碧酱盒Φ溃骸皺M豎是給你放晦氣罷了?！睂氂竦溃骸耙擦T。再把那個大螃蟹拿來罷?！毖绢^去了，同了幾個人扛了一個美人并籰子來，說道：“襲姑娘說，昨兒把螃蟹給了三爺了。這一個是林大娘才送來的，放這一個罷?！睂氂窦毧戳艘换?，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。（美人精致就心中歡喜，喜愛美好事物） 獨有寶玉的美人放不起去。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，（急切，愛玩）指著風箏道：“若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛?！摈煊裥Φ溃骸澳鞘琼斁€不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！睂氂褚幻媸谷四萌ゴ蝽斁€，一面又取一個來放。（喜愛美好事物） 寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好；
若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個放去，教他兩個作伴兒罷?！庇谑且灿眉糇蛹魯?，照先放了。（一個沒有生命力的風箏都在擔心歸宿，多愁善感） 黛玉：
黛玉笑道：“可是呢，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，咱們也放晦氣?！?黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！保ǚ棚L箏技藝高超） 黛玉聽說，用手帕墊著手（細心），頓了一頓，果然風緊力大，接過籰子來，隨著風箏的勢將籰子一松，只聽一陣豁刺刺響，登時籰子線盡（放風箏技藝高超）。黛玉因讓眾人來放。（善解人意）眾人都笑道：“各人都有，你先請罷?！摈煊裥Φ溃骸斑@一放雖有趣，只是不忍?！保ǘ喑钌聘校?黛玉說：“我的風箏也放去了，我也乏了，我也要歇歇去了?！保w弱多?。?紫鵑：
紫鵑笑道：“難道天下沒有一樣的風箏，單他有這個不成？我不管，我且拿起來?！?紫鵑笑道：“這一回的勁大，姑娘來放罷?！保w貼，關心黛玉） 紫鵑笑道：“我們姑娘越發小氣了。那一年不放幾個子，今忽然又心疼了。姑娘不放，等我放?！闭f著便向雪雁手中接過一把西洋小銀剪子來，齊籰子根下寸絲不留，咯登一聲鉸斷，笑道：“這一去把病根兒可都帶了去了?！保P心黛玉，忠心護主，做事干脆利落） 我們在《紅樓春趣》這個放風箏的故事中分析出了這些人物所表現出來的某一特點，這只是人物整體形象其中的一部分?！都t樓夢》中還有很多小故事，里面涉及到的人也還有很多，可供我們品味琢磨之處也是不計其數，他們真正的全面的形象還有待我們讀完整本《紅樓夢》后去發現，去思考。
（三）這么多人聚在一起放風箏，大家想不想看??？（播放放風箏的視頻） 你看，整個的放風箏過程中，不同的人物有不同的風箏，面對不同的狀況也有不同的反映，也能看出他們不同的性格特點。正式這些鮮活的人物才讓大觀園里的生活變得趣味橫生，趣味無窮。這才是真正的紅樓春趣。
（四）雖說放風箏是放晦氣，可是我們從中體會更多的是樂趣。著名的文學家林庚老師也覺得放風箏是一大樂事呢。大家快速瀏覽閱讀鏈接，思考從中可以看出哪些放風箏的樂趣？ 預設：
1. 放風箏不容易：存零錢買風箏；
沒地方放 2. 風箏裝飾物多，漂亮：小人、燈籠、紙球…… 3. 風箏各式各樣，作者最喜歡老鷹。
4. 雖說是放晦氣，卻總希望有風箏落下來。
5. 童心飛入碧海的晴天。
快樂的童年總是美好而短暫。年邁的林庚老師回憶起童年的時光更是滿懷思念與回味。就像我們的《紅樓春趣》，惜紅樓夢殘，曹雪芹只寫了前80回，這些鮮活的人物最終的結局如何，誰也不知道。想到這里，再看一看我們的《紅樓春趣》里放風箏這一趣事，是否覺得意味深長了呢。
四、拓展延伸、總結升華 就像我們班夏顏同學讀完課文后的疑問一樣：三個風箏絞在一起，是否有什么暗示呢？這個秘密還要等大家真正的走進《紅樓夢》這本書，走進作者曹雪芹后去發掘，去探索。
《紅樓夢》作為四大名著之一，代表了中國古典小說的巔峰，是悠悠中國文學史上燦爛輝煌的一筆。書中塑造的個性鮮明的人物形象讓人驚嘆。除了我們今天感受到的人物，還有薛寶釵、王熙鳳、史湘云、李紈、劉姥姥等等。
他們是什么樣的性格？有什么樣的故事？還在等著我們去發現，去探索。相信同學們捧起這本書，一定會深深地愛上它。希望同學們課后慢慢品味《紅樓夢》的學問（出示各個版本的紅樓夢）。
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板書設計 8*紅樓春趣 語言 動作 人物形象 個性鮮明 寶玉：頑皮、愛玩、細心、體貼、多愁善感…… 黛玉：多愁善感、體弱多病、細心…… 紫鵑：忠心護主…… …… 教學資源 （課件、教具） 李少紅版《紅樓夢》電視劇第32集“放風箏”視頻片段
