《一夜的工作》教學設計10篇

《一夜的工作》教學設計教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的下面是小編為大家整理的《一夜的工作》教學設計10篇,供大家參考。

《一夜的工作》教學設計篇1

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

2.理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學重點：理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

教學難點：領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學時間：一課時

教學過程：

一、教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，他這“一夜的工作”效果怎樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看課件）

二、播放課文錄音，整體感知。

思考：1.課文講了一件什么事？

2.你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

根據思考線路──加深理解

（1）師：課文錄音聽完了，也看了課件，誰能說說它主要講了一件什么事？

（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

（“他是多么勞苦、多么簡樸”。）

（3）什么叫“勞苦”？平時我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。

（4）什么叫“簡樸”？平時我們通常說的什么簡樸？（生活簡樸）。

小結：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

三、學習課文

1.分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？

2.師生共同交流學習結果，隨機出示并指導朗讀。

（1）描寫周總理工作勞苦的句子：

a、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！保ㄈ蝿罩兀?/p>

b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。（審閱細）

c、喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時間長）

（2）看圖導讀：此時夜很靜，我們敬愛的周總理還在認真地批閱文件，他看看畫畫，還不時停筆想一想，他的工作是那樣的勞苦！那么，我們應該怎樣來讀這幾句話呢？

（3）出示“周總理的一天”深化情感

時間：1974年3月26日至27日（此時已患重?。?/p>

下午三時：起床

下午四時：與尼雷爾會談（五樓）

晚七時：陪餐

晚十時：政治局會議

晨二時半：約民航同志開會

晨七時：辦公

中午十二時：去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午兩時：休息

師： 同學們，周總理是人民的好總理，他為人民的事業夜以繼日地工作，鞠躬盡瘁，無私地奉獻了一生。我們讀著課文內容，看著總理的日志，看看畫面想說些什么呢？請將自己的感受用一句話在插圖旁寫下來。

（4）學生出示并分析描寫周總理生活簡樸的句子：

a、那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（設備簡陋）

b、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔?，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（夜宵少）

討論：有的同學認為，“花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”這句話，意思是花生米跟平常一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？

4.指導閱讀第三部分。

（1）作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？這些話表達了作者怎樣的思想感情？

（2）你讀了本課又想說些什么呢？

（3）有感情地朗讀這段課文，（要求讀出熱愛總理的感情）

四、總結、拓展

1.總結全文，概括中心

2.圍繞重點，學會表達

（1）體會對比寫法，感受總理偉大人格。

（2）領悟通過小事展現人物精神，表達真情實感。

3.指導課外實踐

從下面選取一種自己喜歡的方式，開展活動。

（1）結合資料，辦一份關于周總理的手抄報。

（2）寫一首贊頌周總理的詩，讀給別人聽。

（3）自由組合舉行關于周總理的故事會。

板書設計：一夜的工作

工作勞苦??? 生活簡樸

《一夜的工作》教學設計篇2

教學目標：

1.學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

重點：

了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

難點：

體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

第一課時

一、導入新課，激發情感

1.師有感情地誦讀《有的人》第一節

2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

二、初讀課文

1.指名讀課文，學習字詞。

2.分段，概括段意。

3.再讀課文，畫出點明中心的句子

三、重點深究第二段

1.默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相機出示有關的語句。

2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)

3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

四、布置作業：

1.有感情的朗讀課文。

2.搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

第二課時

一、復習

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

二、繼續學習第二段

學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

相機出示

1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>

“一疊”，數量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

三、學習課文第三段

1.自由朗讀，談談讀后的感想。

2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結全文

1.默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2.教師總結：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

五、練習

選合適的詞語填在下面的括號里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

課文(簡單) 　設備(簡陋) 　生活(簡樸)

穿戴(簡樸) 　方法(簡單)　 擺設(簡單)

房屋(簡陋) 　操作(簡單)　 語句(簡練)

陳設(簡陋) 　內容(簡練)　 問題(簡單)

六、板書設計：

工作量大

審閱認真 　　工作勞苦

一夜的工作 工作時間長

陳設簡單

夜餐簡單 　　生活簡樸

《一夜的工作》教學設計篇3

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學重點：

1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

教學難點：

理解課文最后兩個自然段。

課前準備：

1、課件

2、學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料

教學設計

圖片導入

同學們，人的一生中可能有很多事情能讓我們銘記。比如親友的離去，會讓一個家庭悲傷流淚；一場戰爭，會讓一個國家傷心欲絕；然而有那么一個人，他的離開，讓全世界都為之悲痛，而聯合國也在他逝世的這一天降下了半旗以示哀悼。同學們，你們知道他是誰嗎？

預設：同學們說出周總理的名字，引導學生說一說周總理的離開為什么讓這么多人難過，悲傷，出示十里長街送總理的片段，圖片。說說大家對總理的感情。

目的：調動學生的情感

新授

1 讓我們一起帶著這種不舍，崇敬的心情，一起走進總理一夜的工作。

要求：讀一遍課文，用一個詞語來概括總理這一夜的工作。

預設：學生會出現的詞語，偉大、勞苦、認真、簡樸。。。。。對于學生找到的詞語加以評論，讓學生說出來簡樸這個詞。

目的：通讀課文，讓學生初步體驗，《·》并總結全文。

2、過度：這短短的一夜，讓我們讀出了那么多的內容，讓我們有了這么多的感受！我相信你們一定有興趣再一次走進總理的這一夜。抓住你感受最深的這個詞（板書），走進總理這一夜。把你感受特別深的地方用波浪線畫下來。（生默讀課文，邊讀邊畫）(把你感受最深的一點，在文中找到相應的句子用曲線畫下來)

3、老師想問一下，那些同學對總理這一夜的簡樸感受特別深，并找到了細節。

目的：將重點明示，給學生明確的討論方向

預設：學生找到的細節

1）那是一間。。。。。。如此而已

要求：找到后學生齊讀，在分別讀，第二遍的時候讓學生找到極其簡單這個詞語（師：哪個詞語突然跳入你的眼簾），板書：極其簡單

從極其簡單入手，讓學生找到高大的宮殿式的房子，與室內陳設作對比。讓學生展開現象，說一說這座宮殿式的房子里的主人，里面都會有哪些陳設，與總理的辦公室做出對比，凸顯簡樸品格。

目的：讓學生感受陳設雖然簡單卻有極其不簡單的東西。一種作風，修養和精神。

學生再次品讀。

4、過渡：老師相信讓你感動的地方比比皆是，比如。。。。。。

讓學生說到他一句一句地審閱。。。。。。有時問我一兩句

師，讓我們一起來感受一下這份感動（生齊讀）

師：你是從哪讀懂總理是在審閱

預設，學生回找到一句話來說，引到學生找到思索這個詞語

目的：擴寫

師，把思索這個詞語放大，你覺得他會想些什么問題

感受后齊讀

同同學們，難道總理這樣審閱的僅僅是最后這份文件嗎？

PPT1）夜幕降臨，華燈初上。。。。。。

2)夜很靜。。。。。。

3）東方發白，天將破曉。。。

過渡：在這個寧靜的夜晚，總理在想些什么呢？請你走進總理的內心，用筆寫下你的想象和感情。

目的：只有真正讓學生走進總理的內心，才能真正釋放自己的情感，才能引導出學生對最后兩段的思考。

總結：同學們，聽到了嗎，這就是總理的思考。他心里裝著國家，裝著農民。。。。。。。唯獨沒有裝著自己，所以在回來的路上，PPT呈現最后一句話

學生帶著感情來讀。

師；同學們，你們只見過總理這一夜的工作，怎么肯定的告訴全世界他每個夜晚都是這樣工作的，你們憑借的是什么。

總結；是啊，正像你們所講的那樣，他的一生都是這樣做的，讓我們一起走進周總理生命中最后一段日子吧

PPT 總理最后的日子里

《一夜的工作》教學設計篇4

【教材分析】

本課敘述了作者在陪同周總理審閱一篇稿子時，目睹周總理一夜工作的情景，歌頌了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了對周總理的崇敬和愛戴之情。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

3、學會6個生字。能正確讀寫詞語：蒙眬、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

【教學重點】

1、理解課文內容，體會周總理辛勤工作和簡樸生活的崇高品質。

2、領悟課文選用生活小事、以平實文字表現人物高尚品質的方法。

【教學難點】　　理解課文最后兩個自然段。

【課前準備】

1、幻燈片3張（周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張）

2、學生課前搜集有關周總理工作、生活的資料。

【教學時間】　第二課時

【教學設計】

一、復習，導入新課

1、昨天我們已經預習了《一夜的工作》一課，認識了生字，新詞。（檢查識記情況）“蒙朧、咨詢、瀏覽、簡樸、一小碟”。

2、課文講了一件什么事？全文可以分幾段學習？

指名回答，師生補充。（可分三段學習：第一段：（第1自然段）交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由；第二段：（第2－6自然段）寫“我”陪同周總理審閱稿子的情景；第三段：（第7、8自然段）寫作者的感受。）

二、學習課文第一段

1、自讀自悟：什么原因使“我”有機會親眼看到了周總理一夜的工作？

2、指名回答，檢查自學。（板書：送稿）

三、學習課文第二段

1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？找出課文中的中心句，再劃出中心詞。學生回答，教師補充。（板書：工作勞苦、生活簡樸）

2、生生、師生討論（教師相機點撥重點語句）：

（1）課文中哪些句子表現了周總理工作的“勞苦”？（用“——”標出）這些句子中哪些詞語用得好？（用“.” 標出）并說說自己的體會。

a、“總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件……到時候叫你?！?/p>

“一尺來高”、“一疊”、“今晚上”說明了什么？（文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦）（板書：工作量 大得驚人：一尺來高）

b、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句?！?/p>

教師相機點撥：找出表現周總理審稿過程中的動詞（看、畫、想、問）

這些動詞說明了什么？（周總理工作仔細、認真、負責的精神，所有這些都是為了保證文件準確無誤，可見工作量之大，十分辛苦）（板書：工作態度 認真：一句一句）

c、“夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我?！薄跋喈旈L”好在哪兒？（說明周總理的工作十分辛苦。）課文中還有一個寫時間短的詞也用得好，你們發現了嗎？（一會兒）

d、“喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>

這段話說明了什么？（總理工作了整整一夜）（板書：工作時間 長：一夜）下午又要“參加活動”說明了什么？（總理日以繼夜地工作，十分辛苦）

總理讓別人抓緊時間睡覺與自己不停地工作對比，你想到了什么？（總理關心別人勝過關心自己）

總結：通過你們的分析，我想到周總理在這一夜的工作中，該付出多少心血??！作者在這里雖然沒有一個華麗的詞藻，但周總理為國為民日夜操勞的崇高形象，就仿佛從那一句句樸實的話語中跳出來浮現在我眼前。一起朗讀。

（2）課文中哪些句子表現了周總理生活的“簡樸”？ （用“ ”標出）哪些詞語最能突出周總理生活簡樸？（用“.” 標出）并說說自己的體會。

a、“我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，……如此而已?！?/p>

教師相機點撥：“極其簡單”是什么意思？（簡單到了不能再簡單）“極其”能否換成“相當”、“很”？（不能）“如此而已”是什么意思？（僅僅這幾樣，再沒別的東西了）能去掉嗎？能換成省略號嗎？引導學生反復朗讀該句，體會“如此而已”所表達的意思和感情。（板書：辦公室：陳設簡單 一張、兩把、一盞）

建筑高大同陳設簡單對比說明了什么？（周總理生活十分簡樸）身居高官同簡單陳設對比，你想到了什么？（周總理嚴于律己、與人民同甘共苦的精神境界）

b、“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶……花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量?！?/p>

教師設疑激趣：有同學認為，上述這句話意思是花生米跟平時一樣多，沒有增加分量。你同意嗎？為什么？（鼓勵學生充分發表看法）

教師引導學生反復朗讀上文，相機誘導：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應該是兩個人的，分量自然也就有所增加；其次，從句子本身來看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒有增加，如有“好像”，意思是實際上增加了，但看起來好像沒有增加似的。

增加了的花生米都可以數得清顆數，說明了什么？（平時沒有客人時就更少了）周總理工作十分勞苦同食物簡單的對比，你想到了什么？（板書：夜宵：綠茶、花生米）

3、通過重點詞句的理解和體會，我們具體感受到了周總理的一夜的工作是那么勞苦，生活是那么簡樸。

完成下面的練習：

辦公的房子（ ）， 室內陳設卻那么 ( )。

工作的任務（ ）， 您對工作卻那么（ ）。

周總理，雖然您 但

工作的時間（ ）， 您的飲食卻那么（ ）。

工作是那么（ ）， 您的生活卻那么（ ）。

四、學習課文第三段

1、自讀。

2、作者親眼目睹了周總理工作的勞苦和生活的簡樸，當時感受如何？從哪些方面可以看出？（板書：感受）

指名回答。教師點撥。（作者心潮澎湃，激動萬分，胸中有千言萬語想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對象，于是只能對自己說?！拔也粩嗟叵?，不斷地對自己說”就是那種難以抑制的激動心情的反映。）（板書：對自己說）

3、作者情不自禁地對自己說了些什么？這些話表達了作者怎樣的感情？

指名回答。重點詞語點撥。（“新中國”是與中國歷朝歷代相比，只有新中國才有這樣的好總理，表達了作者對周總理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表達了作者發自內心的對周總理贊美的強烈感情。）（板書：崇敬）

4、（1）作者想高聲對全世界說些什么？學生齊聲回答。（板書：對全世界說）

（2）這些話表達了作者怎樣的思想感情？生生、師生討論。

（“高聲對全世界說”是作者無法抑制自己內心強烈感情的表現；用“中華人民共和國”意在同世界各國相比；“我看見了他一夜的工作”表達了作者為能有機會親眼目睹周總理一夜工作而激動、自豪的心情；用“每個”意在強調“我”所看見的“一夜的工作”只是周總理無數個夜晚工作的縮影；作者從周總理一夜的工作想到了他每個夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡樸的高尚品質貫穿于他幾十年如一日為中國人民鞠躬盡瘁的奉獻中，從而對周總理的崇敬之情油然而生；“你們看見過這樣的總理嗎？”以反問句式表達了作者對周總理的熱愛以及作者的自信與自豪。）（板書：每 熱愛）

5、朗讀指導（教師范讀；指名學生高聲領讀、全班學生輕聲伴讀；多名學生一遍又一遍反復誦讀，產生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國、整個世界都在呼應作者似的；齊讀）指導要點：要讀出對周總理的崇敬和熱愛之情以及作者的自信、自豪；讀“新中國”、“中華人民共和國”要慢而有力；讀“這樣” 要強讀，讀出反問的語氣。

6、總結：（略）（板書：具體敘事 直接抒情）

五、拓展交流、強化感受

1、周總理的高尚品質體現在他為國為民鞠躬盡瘁的無私奉獻中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請同學們搜集的有關周總理工作、生活的資料都帶來了嗎？請同學們在四人小組內交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。

2、哪位同學愿意上來向大家介紹？（教師鼓勵）

3、回憶小學階段我們學習的關于周總理的一些課文，填空：我不會忘記《 》一課里的周總理，因為 。

4、你們愿意聽老師的介紹嗎？

出示：

①周總理的一天

時間：1974年3月26日至27日（此時周總理已身患重?。?/p>

下午3時 起床

下午4時 與尼雷爾會談

晚7時 陪餐

晚10時 政治局會議

晨2時半 約民航局同志開會

晨7時 辦公

中午12時 去東郊迎接西哈努克親王和王后

下午2時 休息

②周總理的吃

我跟隨周總理幾十年，他非常多的時候是不能坐在餐桌旁正經吃飯的，至少是有三分之一以上是在汽車上、會場休息室或匆匆的走路中吃飯的。在汽車上的飯，最多的時候喝一杯玉米面糊糊，吃兩片面包。面包里或幾片香腸，或抹些果醬。有時也喝杯麥片粥?！绻錾贤蝗坏那闆r，臨時增加活動，總理吃不上面包、素餡包子，喝不上玉米面糊糊或面條，那就用糖充饑，他多次吃兩塊糖當作一頓飯，或要一把花生米或煮黃豆當飯。

③周總理的睡

像許多用腦過度的人一樣，總理入睡困難。他常常離不開安眠藥?？偫砥綍r幾乎沒有自己自然睡醒的時候，都是到鐘點由我們叫醒他。叫不醒就搖醒，搖不醒就兩人一架，把總理從床上攙扶起來，“強行”在屋里轉幾圈，直到把他弄醒。他事情太多太多，工作太忙太忙，想多睡也不能啊。他的幾十年中，每天多則睡4 小時，每天睡不夠2小時的時候很多、很平常。

④周總理在病中

確定總理患膀胱癌是1972年5月18日，實際患癌自然早于此。1974年，總理的病情已相當嚴重。毛主席寫信給他，說：“請恩來同志節勞，不可大意?！睆?974年1月1日到6月1日，這住院前的5個月，除了到醫院檢查病情和治療外，他總共抱病工作了139天。這139天中，工作達18個小時以上的130天！剩下的9天，每天工作也都超過了10個小時。

周總理的一生可以說都是在這種連續的大工作量中度過的。1974年這5個月，他的病情已相當嚴重，他以古稀之年仍堅持著健康人都無法負擔的工作量。

從這個意義上講，總理確實是累死的。

5、同學們，假如你是周總理身邊的工作人員或何其芳，聽了其他同學搜集的資料，看了上面的這些故事，你想到了什么？又怎么說？

六、布置作業

1、背誦課文最后兩個自然段。

2、同學之間相互講一講周總理的感人的故事，學習他的高尚的品質。

附：板書設計：

送 稿

工作 量 大得驚人：一尺來高

一 工作勞苦 工作時間 長： 一 夜

工作態度 認 真：一句一句

夜

辦公室：陳設簡單 崇敬、熱愛

的 （一張、兩把、一盞）

工 生活簡樸 夜宵：綠茶、花生米

（一杯、一小碟）

作

對自己說

感 受

對全世界說

（具 體 敘 事） （直 接 抒 情）

《一夜的工作》教學設計篇5

教學目標 ：

1、讀順課文，做到讀得正確、流利、有感情，能結合上下文理解詞語的意思。

2、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

教學重點：

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

教學難點：

引導學生大膽地發表自己讀文的獨特體驗。

教學準備：

周總理的有關資料

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入新課

（出示周總理照片）同學們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰呢？他就是我們深深懷念著的周恩來總理。為了中華民族的獨立與富強，為了世界的和平與安寧，他日理萬機、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢？詩人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫了出來，這就是我們要學習的課文《一夜的工作》。（板書課題）

二、整體感知

1、請同學們輕輕打開書，自由讀課文，注意把字音讀準確，把句子讀通順，邊讀邊思考，總理的這一夜給你留下了怎樣的印象？

2、課文哪一句話概括地寫了周總理一夜的工作？（板書：簡樸，勞苦）

三、集體反饋，品讀感悟

對于總理的這一夜，我們每位同學都會有自己獨特而真實的感受，但光有這點感受是不夠的，讓我們再走進總理的一夜看看你是從文中那些語句體會到總理生活的簡樸和工作的勞苦，邊默讀課文邊用自己喜歡的標記畫一畫，同時可以記下自己的體會。

（一）體會簡樸

1、好，看來同學們都已有了自己的理解，老師想問一下，哪些同學對總理這一夜的簡樸感觸特別深？你是從文中哪些地方體會到的呢？

（1） 出示：這是高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

A 、自由讀：找的很準，讓我們都來讀讀這位同學了不起的發現。（板書：擺設）

B 、體會讀：你是抓住哪個詞體會到總理生活簡樸的呢？

預設：極其簡單：

①你從“極其簡單”這個詞想到了什么？

②他可是新中國的總理??！室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一張—— ③他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室里你覺得應該擺放些什么？

還有什么詞感受到總理的簡樸？（一個、兩把、一盞）

師：周總理的生活是多么的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己的理解體會著讀讀這句話-------你們的眼神告訴老師有一份深深的感動在你們的心中涌動，誰愿意把你的感動用朗讀告訴在坐的老師和同學？--------“如此而已”就這么多了，再沒有別的了，誰還想讀出你的感受-------

（2）出示：（這時候……可以數的清顆數）

A 、看到此情此景，你想說些什么？

B 、 你怎樣理解這句話？

師：你能想象出一國之總理應該吃些什么嗎？是啊，以你的生活體驗，周總理應該吃山珍海味、美味佳肴，但我們誰也沒有想到，他吃的竟然是花生米，而且還數的清顆數，來，自己體會著讀讀這句話-------誰想讀出你的理解-------

2、總結

過渡：周總理的生活是多么的簡樸呀，就在這樣艱苦的條件下，總理依舊日日夜夜，夜夜日日忘我的工作。那么你又是從文中哪體會到周總理工作勞苦的呢？

（二） 體會勞苦

1、出示：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。

自由讀：你從中體會到了什么，你是抓住哪個詞體會到周總理工作認真的？帶著自己的理解讀讀這句話。（板書：認真）

2、引導學生入情入境，感受總理工作的認真、勞苦。

（1）你知道總理這樣工作了多少時間？

總理這樣批閱了多少稿子？（理解“一尺來高”）從這里你又體會到什么？

（2）工作量這么大，周總理卻批閱得這么認真，讓我們一起來想象一下周總理是怎樣工作的吧。創設情境引讀：

①夜幕降臨，華燈初上，我們敬愛的周總理坐在那一張不大的寫字臺前，拿出了他今天晚上要審閱的第一份文件，只見他——（生接讀）

②夜很深了，人們早已進入了甜美的夢鄉，而我們的總理卻依然坐在那一張不大的寫字臺前，審閱著他的文件，只見他——（生接讀）

③夜更靜了，我們只聽到時鐘上“嘀嗒嘀嗒”的聲音，總理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件審閱起來，只見他——（生接讀）

④東方發白，晨曦微露，天就要亮了，我們敬愛的周總理拿出了今天晚上要審閱的最后一份文件，只見他——（生接讀）

3、師述：這是怎樣的一夜??？這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急需解決的問題，需要總理去思考，需要總理決定。如果你就是總理身邊的工作人員，你會對總理說些什么？

4、當作者親眼目睹這一切后，不禁心潮澎湃，感慨萬千，他想到了什么呢？自讀最后兩個自然段，說一說從中體會到什么。

①作者想對自己說什么？你從中感受到什么？

（自豪、愛戴。）

②作者又想對全世界說什么？你體會到作者怎樣的情感？

（自豪。）

③有感情朗讀這兩段話。指讀，齊讀。

就讓我們帶著這份激動，把這些發自內心、振奮人心的話語烙在我們的心坎上吧！

指名讀：誰想驕傲、感動地告訴全世界，我們有這樣的一位好總理！

四、拓展

師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的嗎，接下來就讓我們一起走進總理生病的那最后一段日子吧。

出示“周總理生命最后一段日程”進一步感受周總理工作的繁忙與勞苦，激發學生的敬佩、愛戴之情。

五、升華情感，頌總理

此時此刻，我們的同學有多少話要對敬愛的總理說呀，說吧，把你想說的說出來，把你想抒的情吐出來。

（音樂聲中，學生根據提示抒情。）

提示：望著您專心致志地工作的情景，總理啊，我想對您說，（ ）。

六、總結全文

1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。一個叫宋小明的詩人，寫下了這首詩，這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的詩?。◣熡懈星榈恼b讀）《你是這樣的人》

作業設計:

1、寫一首獻給周總理的小詩。

2、繼續搜集相關資料進行閱讀或者寫一篇讀后感。

板書設計：

任務重

工作勞苦 時間長

13．一夜的工作 很認真

陳設

生活簡樸

食物

《一夜的工作》教學設計篇6

教學目標：

一、知識與能力

1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

二、過程與方法

引導學生學習朗讀課文，同時感受先描寫后抒情的寫作方法。

三、情感與價值

理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

教學重點:

了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

教學難點:

體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發情感

1、師有感情地誦讀《有的人》第一節。

2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

二、初讀課文

1、指名讀課文，學習字詞。

2、分段，概括段意。

3、再讀課文，畫出點明中心的句子。

三、重點深究第二段

1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

相繼出示有關的語句。

2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不

大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米?；ㄉ撞⒉欢?，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

四、布置作業

1、有感情的朗讀課文。

2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

第二課時

一、復習

作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受？

二、繼續學習第二段

學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

相繼出示以下內容：

1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！?/p>

“一疊”，數量詞，一堆的意思?！耙怀邅砀摺?，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我?！?/p>

這是寫周總理審稿的情形?！盀g覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高。

3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了?？偫碚酒饋韺ξ艺f：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧?！?/p>

“喝了一會茶”，表明休息時間非常短?！肮u喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的

時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長??！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

三、學習課文第三段

1、自由朗讀，談談讀后的感想。

2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的?？偫磉@一夜的工作是他一生工作的縮影。

四、總結全文

1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

2、教師總結：

寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人。

五、練習

選合適的。詞語填在下面的括號里。

詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

課文（簡單） 設備（簡陋） 生活（簡樸）

穿戴（簡樸） 方法（簡單） 擺設（簡單）

房屋（簡陋） 操作（簡單） 語句（簡練）

陳設（簡陋） 內容（簡練） 問題（簡單）

六、板書設計

一夜的工作

工作量大

審閱認真

工作勞苦

工作時間長

陳設簡單

夜餐簡單

生活簡樸

《一夜的工作》教學設計篇7

【學習目標】

１、正確、流利有感情地朗讀課文。

２、了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

【教學重難點】

從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

【課前準備】

總理工作照片，重點句段課件。

【教學過程】

一、談話導入新課

１、周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？

２、周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。

板書課題：一夜的工作

二、引導自讀，感悟“一夜”

１、認真讀讀課文，想一想：

課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（生活簡樸、工作勞苦。）

２、初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？

３、邊讀邊悟，體會感情：

⑴ 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。

⑵ 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。

４、交流討論。

（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

５、有感情地朗讀課文。

三、探究閱讀，感悟“每夜”

１、周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。

２、閱讀課后“資料袋”。

３、補充閱讀：

周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。

４、此時此刻，你最想說什么？

（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。１９７６年１月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

四、指導實踐，延伸課外

１、推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風云錄》。

２、召開關于周總理的故事會。

《一夜的工作》教學設計篇8

《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個年代久遠的學生深刻地體會到這一點并油然而生敬佩之情呢？所以在本節課的教學中：我嘗試著從以下兩方面著手：

一、采用自主、合作學習的學習方法，通過讀來理解感悟文章。

《一夜的工作》一文緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開的。從內容上看圍繞中心的句子較為明顯，故我也嘗試著《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸””這個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用，教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生在讀中品味，理解感悟。讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、領讀、齊讀、師生合作讀、同桌互讀、小組輪讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量。

二、利用課程資源，引導學生走近課文。

通過以前幾屆的學生發現現在的學生對周總理的感性認識很淺顯，因此，我覺得學生對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此課前就讓學生通過去圖書室、網絡等收集閱讀有關周總理的書籍、資料等，充分地讓學生通過資料去感受，豐富學生的課前感知。通過搜集資料的實踐，不斷提高學生的學習能力，同時也培養學生愛好課外讀物，多讀課外書的好習慣。廣泛搜集并交流資料，不但培養了學生自主學習的習慣，而且為探究性學習打下了基礎。

最后，我借用兩個課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學生品讀周總理這個人物。至此，學生的情感已達到。我們班的一名同學含著眼淚說：“如果能讓周總理回來，全世界人民真愿意用自己的生命去交換?！倍嗝锤腥朔胃恼Z言呀，聽了這句話，我的眼中噙滿淚水。此時，周總理已經在全體學生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激情朗讀了最后兩個自然段，最后還盡情地用自己學過的成語、詩句和名言警句來謳歌、贊美周總理。這堂課就在我和學生們的感動中畫上了圓滿的句號。

通過課程資源的引進，學生對周總理有了進一步的了解，然后讓學生說說聽了周總理的這些事跡，“你想到了什么”、“你又想告訴別人什么”、“又怎么說”等拓展性問題，使學生在“想開去”中深化了對課文的理解以及對周總理高尚品質的認識。在讓學生對周總理說心理話時，學生自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行說話訓練，這一環節給予了學生開闊的思維空間，語言豐滿，全方位，引起了課堂教學的小。

俗話說：“教學有法，教無定法?！蔽以缸约翰粩嗝?、不斷努力探求出自己的一套教學方法。

《一夜的工作》教學設計篇9

教材分析

本文節選自作家何其芳的《回憶周恩來同志》。課文記敘了在建國初期，作者送稿件去中南海請周總理審閱時，目睹總理一夜辛勤工作的情景，歌頌了總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰周總理的思想感情。

課文記敘的是平平常常的事，說的話，都是普普通通的話，全文沒使用華麗的詞藻，沒有夸張的句子，沒有任何鋪陳、渲染。作者懷著對總理深深的敬意，用質樸的語言，對總理一夜的工作，做了真切的描寫，讀起來，有真情實感。作者對總理敬仰、贊佩之情，充盈于字里行間，很容易引起讀者的共鳴。

本課記敘事件時，實事求是，符合實際，人物的言行符合人物身份，用詞確切，說話得體，文章的篇幅雖簡短，但讀后感人至深。

學生分析

在學習這篇文章之前，學生對周總理的認識只停留在那句耳熟能詳的“為中華之崛起而讀書”和“總理那件補了又補的睡衣”。對于總理為國家為人民不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，并沒有很深刻地理解，作者對總理敬仰、贊佩之情，很難真正引起學生的共鳴。有鑒于此，結合我們開展的課題《教學手段的更新與實效性研究》（電影），在教學設計中引進影視資源等信息技術，利用電影中鮮活的人物形象、動人的故事情節，讓學生在《百年恩來》電影片斷及周總理生平的圖片文字資料中受到教育，學習人物的崇高思想和優秀品質，領悟生命的價值、人生的意義。

教學目標

（一）知識與技能目標：

1、學會生字、新詞，能辨析“瀏覽”與“審閱”，“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”幾對詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，特別是最后兩個自然段的朗讀。

3、使學生了解作者親眼所見總理一夜工作的情景，學習總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風。

（二）過程與方法目標：

通過朗讀、想象和換詞等多種訓練形式，使學生領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚人格的方法。

（三）情感、態度、價值觀目標：

感受周總理幾十年如一日為中國人民的事業辛勤操勞，鞠躬盡瘁的偉大人格，從中受到感染和教育。

教學重點：了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

教學難點：體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

教學時間：二教時

教學準備：

1、總理生平事跡圖片材料幻燈片。

2、《百年恩來》錄像片段。

3、劉歡演唱的《你是這樣的人》歌曲。

4、總理生命最后一段日子的文字資料。

教學過程：

第一課時

一、導入新課，激發情感。

1.周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，同學們對周總理有所了解，請說說你心目中的周總理。教師播放一組事先剪輯的總理生前各個方面成就的文字圖片。

2.1976年1月8日，周總理逝世的噩耗傳來，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。讓我們一起跨越時空隧道緬懷我們敬愛的周總理。視頻播放影片片斷《百年恩來》中各界人士悼念總理的情景。周總理是怎樣用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得全國人民的愛戴呢？今天，我們將隨著作者去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題：一夜的工作）

二、初讀課文，整體感知。

1、認真讀課文，注意把生字讀準，句子讀通。

2、一邊讀一邊用心思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

（板書：生活簡樸、工作勞苦）

三、引導自讀，感悟“簡樸”。

1、默讀課文，畫出表現周總理簡樸的重點語句，讀通讀順，并做批注。

2.邊讀邊議，理解感悟。

（1）討論交流。老師想知道哪些同學對總理這一夜的生活簡樸感觸特別深？

（“那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已?！保?/p>

出示句子。

l? 學生談感受。（學生可抓關鍵詞談，也可從對比寫法上談?！耙粋€”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

l? 品味“極其”。

①找一找：如果學生沒談到這個詞，老師可引導學生再讀課文，一邊讀一邊感受。（板書：極其簡單）

②讀一讀：學生讀“極其簡單”后面的話，感受“簡單”之前為什么還要加上“極其”？（說明周總理辦公室的陳設簡單到不能再簡單了。）

③換一換：能不能把“極其”換成“相當”“很”等詞語呢？讓學生體會到課文用詞的準確、貼切。

④讀一讀：老師引讀、同桌互讀這句話。

（2）誰還能從其它段落讀出總理的生活極其簡樸？

（ “花生米幾乎可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量”。）

出示句子。

l? 議一議：究竟花生米的數量有否增加呢？

l? 辯一辯：你的理由是什么？（引導學生找到“有增加”的依據：好像并沒有。）

l? 談一談：你為什么感動？（感悟總理偉大的人格。）

l? 讀一讀：用你的朗讀，讀出心中的那份感動，讀出對總理的愛戴之情。

第二教時

一、引導自讀，感悟“勞苦”。

1、默讀課文，畫出表現周總理工作勞苦的重點語句，讀通讀順，做簡單的批注。

（“看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈，他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句”。）

出示句子。

l? 讀一讀：同學發現的句子。

l? 品味“審閱”。

①議一議：是從哪兒讀懂“審閱”這個詞兒的？（找到一處讀一處，加深感悟。）

②查一查：借助課前找的資料，了解到總理審閱的這一份文件是作者自己寫的報告，大致有400多句。

③談感悟。（自己寫的報告總理審閱時卻是一句一句地審閱，認真思考，反復斟酌，并且謙虛地征求別人的意見，以致于審閱這一份文件花了相當長時間。）

④議一議：總理為什么如此一絲不茍地審閱一份文件呢？（從中我們可以看到一個做事一絲不茍，舉輕若重的總理。）

⑤讀一讀。

2、你還從哪里讀出總理工作的勞苦？

（ “總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的文件說……放在最后?！保?/p>

l? 結合“審閱”，談一談：從哪里體會到總理工作勞苦？（文件多，時間長。）

l? 想象朗讀：這一尺來高的文件，總理通宵達旦地看，得花多少時間啊，總理的工作是多么勞苦??！同學們，總理他這樣認真負責審閱的僅僅是最后一個文件嗎？不是的！讓我們邊讀邊想象，一起進入這個簡單而又極其不簡單的夜晚吧。

二、以讀代講，深入學習。

1、引讀?？偫砭褪沁@樣，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是舉輕若重啊。所以，在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說——

學生接讀――這就是我們的總理。我看見了總理一夜的工作，他是這樣地勞苦，這樣地簡樸！

師：我這樣想著，我又想高聲地對全世界說：看啊——

學生接讀――：“看啊，這就是我們中華人民共和國的總理，我看到了他一夜的工作，他每個夜晚都是這樣工作的，你們看見過這樣的總理嗎？”

2、讀這段話的時候，你是帶著怎樣的一種心情？

3、齊讀，讀出對總理的愛戴之情。

三、回歸整體，升華情感。

1、同學們，你們看到的僅僅是總理一夜的工作，但是，你們為什么如此堅定地告訴全世界，他每個夜晚都是這樣工作的？閱讀“資料袋”。

2、交流感受。（板書：深受愛戴）

3、播放歌曲和總理生命最后一段日程的字幕。同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作的！請聽這首凝聚著億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這首凝聚著億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的歌！播放歌曲《你是這樣的人》，一邊聽一邊回眸我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。（課件出示字幕）

1971年月日，總理被診斷得了癌癥……

9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作。

10月24日，總理第五次手術。

12月20日，總理生命垂?！?/p>

1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫生：我這里沒什么，你們去照顧別人。

1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。

四、指導實踐，延伸課外。

1、推薦課外閱讀書目《共和國風云錄》。

2、開展學習小組活動：讀后感或觀后感交流會。

教后反思

還記得教這篇課文時正好是學校舉行“家長開放日”活動。當時聽課的家長中有一位年近70的長者，他是班上一名男生的爺爺，退休前是位教育工作者。課后家長座談會時他說的一句話讓我至今記憶猶新，他說：“老師，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了?！逼渌议L也紛紛說到：“孩子們也深受教育啊，你看最后連續讀三遍最后兩個自然段時，孩子們讀得多投入，多有感情??！我們聽的人也被感染了?！边€有家長感慨到：“現在的課堂教學真的和我們以前讀書時不一樣??！學生可以在課堂上和老師進行各方面的交流，老師也能順著學生的理解給予指導，沒有訓斥或漠視，只有鼓勵與微笑?！?/p>

在家長的話里，我感受到家長對這堂課的滿意；感受到家長渴望老師能把課堂還給學生，讓孩子體會“我的課堂我作主”的快樂；也品味到影視視頻的應用賦予教學新的活力。正如愛因斯坦寫給紐約羅里奇博物館的信中說道，“電影，作為一種對人類精神幼年時期的教育方法，是無與倫比的。因為電影可以使思想劇情化，這就比用任何其他的方法更容易為兒童所接受和理解?！?/p>

是啊，在這節課中學生們在一起看、一起議、一起讀、一起評的過程中自主學習，完全打破了“教師上課自導自演，學生聽課一知半解”的教學形式，把自主權毫無保留地還給了學生?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是個性化行為”，揭示了閱讀活動的本質：閱讀是一種個性化的創造性活動。學生是語文學習的主人，在閱讀教學中，教師要尊重學生的個性，擺正自己的位置，不期待答案，讓學生通過個性化的自主學習、個性化的提問、個性化的閱讀積累、個性化的思考表達使“個性”在閱讀教學中閃光！ 這也是我對這節課較為滿意的一點。

《一夜的工作》教學設計篇10

【學習目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解總理一夜工作的情景，從周總理工作勞苦和生活簡樸中感受周總理的偉大人格，使學生產生無比敬仰的思想感情。

【教學重難點】

從周總理一夜工作的情景中，體會總理的勞苦和簡樸，產生無比敬仰的思想感情。

【課前準備】

搜集關于周總理的資料。

【教學過程】

一、教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那么，課文是從哪些方面敘述了總理一夜的工作的？

二、初讀課文

自由讀文，把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

三、匯報交流

讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）

四、引導自讀，感悟“一夜”

1、默讀課文，把文章中能體現周總理工作勞苦和生活簡樸的句子畫出來。

2、有感情地讀一讀劃出的句子，在旁邊標住自己的感受。

3、交流討論。

（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

4、有感情地朗讀課文。

五、發出感嘆，升華情感

1、作者見到了周總理一夜的工作，回去以后發出了感嘆，齊讀最后兩個自然段。

2、作者對自己、對全世界分別說了什么？懷著怎樣的感情？指導朗讀。

3、假如周總理就在你的面前，此時此刻，你最想說什么？

六、布置作業

將課外作業、配套練習冊上面的練習題做完。