期中考試成績分析總結15篇
時間:2024-01-07 13:00:20 來源:勤學考試網 本文已影響 人
期中考試成績分析總結期中考試已經結束,為了總結經驗,修正不足,以利于今后的教育教學工作的開展,現對本次考試做以下總結:本次數學考試題目能緊扣新課程理念,從概下面是小編為大家整理的期中考試成績分析總結15篇,供大家參考。
期中考試成績分析總結篇1
期中考試已經結束,為了總結經驗,修正不足,以利于今后的教育教學工作的開展,現對本次考試做以下總結:
本次數學考試題目能緊扣新課程理念,從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的能力,可以說全面考查了學生的綜合學習能力。平均分90分,及格率98%,優秀率86%。在這次考試中,大多數學生對所學知識能夠基本掌握。當然,也有個別學生思維不夠靈活,不夠嚴密,考試時的心理素質不大好,成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時,也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易,但沒有良好的學習習慣,沒有細心、認真審題的習慣,也很容易出錯。例如,口算不夠熟練,運算符號看錯導致失分;解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少一定的分析能力,看不出題中隱藏的干擾條件,今后應加大解決問題的教學力度,著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。
改進措施:
1、加強口算訓練,培養學生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點多設計各種類型的練習,培養學生的應變能力和思維的靈活性。
3、認真指導學生閱讀應用題,能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法,逐步培養學生解答應用題的能力。
4、把好單元檢測關,及時查漏補缺,彌補不足。
5、加強檢查對錯的習慣培養,提高學生的學習能力。
期中考試成績分析總結篇2
緊張的期中考試終于過去了,而期中考試成績也出來了。我們考試的成績不是很理想。我所教的班級一個第三一個第七。由于這次考試所考的內容大部分不是我教的,所以至于前面的知識學生掌握的如何并不是特別的清楚。但從卷面上來看的話,學生掌握的知識很不牢固。
這次的化學試卷相對來說稍微有點難度,但主要考察基礎知識。所以從成績上來看,學生的基礎太薄弱了。對于化學必修一的內容,學生大部分是什么都不會。最最基礎的相對原子質量學生竟然不知道是什么。講課時我問到氧的相對原子質量是十六克每摩爾,學生的回答竟然是每個氧原子是十六克。對于即將升入高三的他們連這個都不知道。所以對于書上所涉及的方程式他們更是不會。而對于化學反應原理他們倒是還知道一些,對于基本的知識他們知道,但考試的時候考的題大部分不會那么的簡單??荚囎鲱}的時候他們自然也就做不對了。而對于這次我教的內容考試只考了十五分,但學生掌握的也不是特別的好。這部分是我的原因。由于對于難度較大的題我們是教師講解,但對學生的要求不是特別的嚴格。所以學生對自己的要求便降低了。所以以后應該對學生進行嚴格的要求。
這周我們便開始復習了,在接下來的復習中一定要嚴格要求自己,嚴格要求學生。為自己的實習生涯盡最后的努力。
期中考試成績分析總結篇3
如何提高一個班的整體水平,補差是必不可少的工作。在學期的開始,根據學生的學習情況,我特意挑出來有針對性的補差名單。其中四年級有孟—;一年級有徐—。
先來說一下四年級
馬—和張—情況有點類似,之前基礎知識不是太好,上課聽課狀態不是太好,經常發呆,作業完成情況不好,經常不做完。這次期中考試他們的成績和以前相比進步挺明顯的,尤其是基礎知識,正確率變高了,我問過他們,他們也說做這題比以前輕松多了。而且上課的狀態也明顯有了較大改善,能積極回答問題,雖然有時仍然走神,但注意力時間比之前明顯延長,總的來說,上課時精神狀態較好。
孫—上課聽課狀態很差,小動作很多,而且容易走神,作業完成情況不好。經過補差之后雖然有進步,但是進步沒有前面兩位同學明顯。
現在來說一下孟慶浩同學,這位同學可以用進步神速來形容。原本及格都很難,這一次語文竟然上了80分,說明他課下真的用功了。
在來說一下一年級
徐—是個非常內向的。女孩子,不愛說話,上課經常走神,做題時老是馬虎,反應有點遲鈍。這次考試有進步,但是幅度不大,在下階段工作中,會進一步對她加強關注。
張—也是一個相對來說比較老實的孩子,因此,在針對他的補差當中,我加強了上課對他的提問,經過一段時間,明顯感覺他的學習態度發生了好的轉變,原本上課愛做小動作的毛病也有了極大的改善。在這次考試中,有了大的進步。
呂—他最大的毛病是不認真。體現在上課不認真,做題不認真,考試就不會,雖然我平時也對他進行了糾正,但是成效不大,這次考試不升反降。我要反思一下,及時調整策略,在下階段提高他的成績。
經過這一段時間的補差工作,收到了良好的效果。雖然對學困生花的工夫多,收效也不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續做好補差工作,因為每個孩子都是天使,都是我們的希望!
期中考試成績分析總結篇4
一、試卷情況分析:
本次期中測試內容:主要是有理數的運算和整式的加減以及找規律,這一部分知識是整個數學的基礎,主要是計算,通過這次測試檢查學生的基本能力。
絕大數學生對于計算的`基本方法都能掌握,個別學生在有些細節上出錯較多,如林斌等部分同學。再有個別學生在基本的減法上出現錯誤。從試卷分來看,優秀人數較少,后進生較少,中等較多,基礎計算存在欠缺,細心需要緞練。
二、原因分析:
1、有理數混合計算訓練太少,學生計算能力差。
2、考試時學生態度不認真,出現了馬虎的情況,漏負號、抄錯題等。
3、個別生還存在化簡求值格式的問題。
三、改進措施:
1、注重培養傾聽意識,課堂學習的方法和習慣,直接影響學生的作業方式和結果。必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課,落實到每一個解決具體問題的過程中,提高孩子們的準確程度。
2、從日常的每一節課練習學生的細心。
3、提高對稍差生的注意程度,加大對強調問題的落實。
4、加大計算題的訓練,提高學生的計算能力。
期中考試成績分析總結篇5
做好試卷分析是很重要的燈下工作:
一、期中考試小結
經過前半段的教學,基本上掌握了這個班的學情。這次段考又重新檢測了一遍我的學生,從中發現了很多問題和不足,我將認真做好本次試卷分析工作,為在今后的工作中揚長避短。
二、本次試卷的特點
1、重積累。作為語文學科而言,積累非常重要,只有厚積才能薄發。四年級的學生,對于漢字構造規律有了明確的了解,掌握了幾種基本的漢字方法。比如試卷中注重考查學生的積累情況:第一題看拼音寫詞語;第六題憶課文填空。
2、重運用。學生學習詞語要聯系上下文理解,通過對詞語所在句子的理解,依靠語言環境提供的信息來理解詞語,體會詞語的意思。如第三、四題(觀賞、欣賞)的運用,前一個是用眼睛去看,后一個是用心去看,學生們的選擇很不錯,失分較少。
3、重發展。試卷留給學生閱讀、思考的空間。如短文閱讀。
三、存在的問題及原因分析
1、部分學生對基礎知識的掌握不夠扎實,重視積累就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙,語文教學效率會迅速提高。
2、學生的閱讀量不夠,閱讀能力有待提高。今后要求學生養成良好的閱讀習慣,學會精讀,學會思考。
3、學生的語文素養有待提高,本次檢查中學生的閱讀、習作失分較多,可以看出學生的思維不廣,個性化的理解不夠理想,這就需要在今后的教學中多鼓勵學生拓寬思維,培養學生觀察、搜集、查找、創作的能力。
四、改進措施
1、務實基礎
2、加強課堂上的師生互動、生生互動、人機互動
3、力求讓知識活起來
4、提高學生的閱讀能力
5、加強對作文的評改、指導。
總之,要教好語文,讓學生輕松學好語文,必須依靠廣大語文教師本著一顆積極探索,努力鉆研的心,不斷努力,不斷提高自身素質,不斷適應時代的要求才行。
期中考試成績分析總結篇6
一、基本情況
本年級共有30人參加考試,人均分92.2分,合格率97.3%,優分率97.3%,最高分100分,最低分28分。
二、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的`基礎知識、基本技能、基本方法,同時注重過程性知識和方法性知識的考察,關注學生的數學思考,具體體現在:
1、內容覆蓋面廣,對每一部分內容均有涉及,有利于全面考察學生的知識和能力,突出了重點。加大了難度,有9分是超教材的內容。
2、題型多樣,考察了學生思維的靈活性。試卷共分九個大題:大體分為填空、判斷、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有29分,有的題學生無法列算式計算,個別聰明的學生只能斗出來,有的題要通過3、4步才能算出來,考察了學生思維的廣闊性。
三、學生答題情況分析
第一題“算一算”(27分),有三種形式,分口算、豎式計算、脫式計算。訓練的較多,失分較少。
第二題“填一填”(21分),全對的沒有,原因是有一個題未學,在一年級學的減數、差與被減數的關系忘記了。其他的題掌握的較好學生對填數掌握較好。
第二題“判斷對錯”(10分)全對的有15人,有3個題是在身邊生活中所應用的題,信息是未知的,要在題中找。如:“3只鴿子有幾只眼睛,幾條腿?”等
第三題“從大到小排列千以內的數”(10分)只有3個人做錯,他們是按從小到大排的。
第四題“看圖寫數”(6分)全對
第五題“看方位圖填空”(5分)全對20個人,少數同學沒認真讀題導致錯誤。
第六題“看路線圖填空”
第七題“畫出自己學校的大門、教學樓及運動場的方位圖”(2分)全對的10人,很多同學畫出了整個學校的方位圖。
第八題“解決問題”(17分)全對的只有11人,有的同學量圖的長度不準確,“全班同學手拉手站成一排夠不夠100米長”錯誤較多。
四、今后教學改進措施
通過本次測試情況分析我們的教學現狀,在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作:
1、嚴格遵循課標,靈活處理教材。在新課標理念指導下,把教材當作學生從事數學學習的基本素材,重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源,善于駕馭教材,能從學生的年齡特點和生活經驗出發,組織學生開展有效地數學學習活動。
2、營造和諧的環境,引導學生主動學習。教學中教師要發揚教學民主,保護每個學生的自尊心,尊重每個學生獨特的富有個性的見解,引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式,發展學生搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學內容,滲透數學思想方法。在課堂教學中,教師要意識滲透數學思想方法,引導學生自覺地檢查自己的思維活動,反思自己是怎樣發現和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。在教育教學中培養優生的同時,更重要的是進一步加強后進生鋪導,真正做到全面提高教育教學質量。
五、通過這次的檢測反思,使我認識到在今后的教學中應做到:
1、加大題型的訓練,多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎,多樣化的題目讓學生練習。
3、培養他們分析問題,選擇計算方法的能力
4、培養他們認識做題的好習慣
5、多鼓勵學生,培養他們愛學習,愛數學的自信心。
6、多培養學生的觀察能力,發展空間觀念,讓學生樂于交流,學會傾聽的好習慣。
期中考試成績分析總結篇7
一、通過成績分析看,主要存在以下問題:
1、各分數段雙上線人數均偏低,制約了語文語成績的提高,這也是語文學科多年來的一塊心病,下一步一定要認真分析學生成績,強化培優補弱工作。
2、學生規范答題的意識差,卷面潦草、不規范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大,有的學生因此丟掉了34分。
3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實,思維不嚴密,會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。
4、學生學習的自主性差,不善于歸納、總結,個別學生學習動力還不足,作業、錯題本落實不到位。
5、學生應試能力還不夠,還沒有形成科學的答題習慣;審題不仔細,答題不嚴謹,規范性不夠,很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。
二、近期目標:
狠抓落實,進一步激發學生的積極性,搞好學法指導,抓好優生的培養工作和各班邊緣生的推進工作,力爭期末考試成績有較大幅度地提高。
三、保證措施:
1、認真組織備課組教師學習課程標準,考試大綱及高考試題。一方面,對考試大綱中規定的基礎知識,要在教學過程中,徹底落實。另一方面,要研究學習近幾年的高考題,作細致全面的分析和研究,重點研究高考試題所考查的學科知識重難點,題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破,習題選擇,教學結構優化等主要方面,從集體和個體兩個角度,將備課作為教學工作中的重點。一是按階段,按課時將任務分解細化,落實好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求先周備課,形成具體的復習方案。二是做到定時、定點,具有超前性。堅持主備人說課,全員討論,在此基礎上形成集中大家智慧的,相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下,立足個人特長和所教學生的實際,充分發揮創造性。
3、聚集課堂,決戰課堂,追求課堂效益的最大化。教學質量的高低,關鍵取決于課堂教學的效果,因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實,不充分,對教材研究不深不透的現象;上課堅決貫徹“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構,要防止沒有重點要點的錯誤作法,努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試,要使練習數達到一定的量,但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改,認真統計分析,講題突出重點,重點學生力求面批到位。
5、做好學生的分類推進工作。優生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此,提高優生語文成績,增加雙進線人數是語文學科的一個重要任務。我們將根據這次考試成績,分批分類找學生談話,動之以情,曉之以理,先做通學生的思想工作,然后根據學生薄弱情況,分組進行輔導。爭取在期末考試中,,雙進線人數能有較大幅度地增加。
6、教會學生把準自己的脈搏,根據自己的實力制定學習目標,學會放棄偏題、難題、怪題,任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思,總結經驗和教訓,要能夠發現問題,避免重犯類似錯誤。另外任課教師要認真講評試卷,通過講評回扣知識點和方法,幫助學生總結規律。
總之,在下一階段的復習中通過找準問題,查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法,加上全體教師群策群力,一如既往地努力,我們一定能在新的起點上取得更大的進步。
期中考試成績分析總結篇8
不知不覺,這個學期已過了一大半了,時間過得真快??!上個星期三,我們學校進行了期中考試,我所任教的班級的語文成績不是很理想,距離同年級的第一名有一定的差距。我就這次期中考試,談一談自己的感受:
一、本學期成績退步了,一方面與年級的特點有關。因為隨著年級的增長,語文基礎知識的難度也加大了,而且增加了閱讀題。所以剛上二年級,孩子們很難一下子適應這個轉變。隨著時間的發展,孩子們能逐漸適應,所以這個學期單元測驗已一次比一次好,看到成效了。所以我們要繼續努力,加強課堂上的基礎知識點的滲透、閱讀指導的練習,爭取更大的進步。
二、平均分不高,與優生人數有關。這次優生人數只有20人,大多數學生本來能達優的,這次卻沒有達優。他們做題時,沒有做到認真審題,認真檢查,所以有些基礎題卻因粗心大意做錯了。以后在審題方面要加強訓練,做到細做,細檢查的習慣。
三、及格率較低,不及格的人數較多,主要是在閱讀與寫話方面失分較重,主要的責任還歸根于我。雖然每個單元的語文百花園中沒有看圖寫話的內容,在寫話訓練的。內容上有一定的困難,但是很多課文都是圖文對照,而我卻沒有好好地利用這些資源,讓孩子的寫話訓練的水平得到提高。
我想,在后半個學期的教學中,繼續抓好學生的基礎知識,同時加強學生完成閱讀與寫作的能力,利用空余時間多練習,教給學生正確的做題方法。爭取期末考試考得好成績!
期中考試成績分析總結篇9
一、從部分到整體分析
從每一個具體的錯題分析入手,分析錯誤的知識原因、本事原因、解題習慣原因等。1、這道題考察的知識點是什么2、知識點的"資料是什么3、這道題是怎樣運用這一知識點解決問題的4、這道題的解題過程是什么5、這道題還有其他的做法嗎在此基礎上,我們就能夠進行整體分析,拿出一個總體結論了。問題逐步由低級發展到高級。研究知識不清、問題情景不清和表述不清所造成的丟分比例,用數字說話,也就能夠得到整體結論,找到整體方向了。
二、從數字到性質分析
(1)以數字回答各個原因的丟分數值。如計算失誤失分;審題不清失分;研究不周失分;公式記錯失分;概念不清失分等等。
(2)以數字回答最不該丟的5分。最不該丟的5分是最有期望獲得的,找出來很有必要。在后續學習中,努力找回這些分數可望可及。如果真正做到這些,那么不一樣學科累計在一齊,提高也就很大了。
期中考試成績分析總結篇10
期中考試已經結束,為了總結經驗,修正不足,以利于今后的教育教學工作的開展,現對本次考試做以下總結:
本次數學考試題目能緊扣新課程理念,從概念、計算、應用和動手操作方面考查了學生的雙基、思維、解決問題的能力,可以說全面考查了學生的綜合學習能力。平均分90分,及格率98%,優秀率86%。在這次考試中,大多數學生對所學知識能夠基本掌握。當然,也有個別學生思維不夠靈活,不夠嚴密,考試時的心理素質不大好,成績也不夠理想。整張試卷在考查基礎知識的同時,也滲透了對學生行為習慣的考查。有些題雖然很容易,但沒有良好的學習習慣,沒有細心、認真審題的習慣,也很容易出錯。例如,口算不夠熟練,運算符號看錯導致失分;解決問題存在的主要問題是一部分學生缺少一定的分析能力,看不出題中隱藏的干擾條件,今后應加大解決問題的教學力度,著重對班里的中等生以及后進生在如何分析信息和問題上多加以指導。
改進措施:
1、加強口算訓練,培養學生做計算題的正確率。
2、圍繞知識點多設計各種類型的練習,培養學生的應變能力和思維的靈活性。
3、認真指導學生閱讀應用題,能找出題中的已知條件和所求問題。教給學生思考解決問題的方法,逐步培養學生解答應用題的能力。
4、把好單元檢測關,及時查漏補缺,彌補不足。
5、加強檢查對錯的習慣培養,提高學生的學習能力。
期中考試成績分析總結篇11
一、通過成績分析看,主要存在以下問題:
1、各分數段雙上線人數均偏低,制約了語文語成績的提高,這也是語文學科多年來的一塊心病,下一步一定要認真分析學生成績,強化培優補弱工作。
2、學生規范答題的意識差,卷面潦草、不規范也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大,有的學生因此丟掉了34分。
3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實,思維不嚴密,會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分,與第二卷得分不成正比。
4、學生學習的自主性差,不善于歸納、總結,個別學生學習動力還不足,作業、錯題本落實不到位。
5、學生應試能力還不夠,還沒有形成科學的答題習慣;審題不仔細,答題不嚴謹,規范性不夠,很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。
二、近期目標:
狠抓落實,進一步激發學生的積極性,搞好學法指導,抓好優生的培養工作和各班邊緣生的推進工作,力爭期末考試成績有較大幅度地提高。
三、保證措施:
1、認真組織備課組教師學習課程標準,考試大綱及高考試題。一方面,對考試大綱中規定的基礎知識,要在教學過程中,徹底落實。另一方面,要研究學習近幾年的高考題,作細致全面的分析和研究,重點研究高考試題所考查的學科知識重難點,題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。
2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破,習題選擇,教學結構優化等主要方面,從集體和個體兩個角度,將備課作為教學工作中的重點。一是按階段,按課時將任務分解細化,落實好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求先周備課,形成具體的復習方案。二是做到定時、定點,具有超前性。堅持主備人說課,全員討論,在此基礎上形成集中大家智慧的,相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下,立足個人特長和所教學生的實際,充分發揮創造性。
3、聚集課堂,決戰課堂,追求課堂效益的最大化。教學質量的高低,關鍵取決于課堂教學的效果,因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不扎實,不充分,對教材研究不深不透的現象;上課堅決貫徹“教師為主導,學生為主體,訓練為主線”的教學原則。優化課堂教學結構,要防止沒有重點要點的錯誤作法,努力提高課堂效益。
4、要加強練習與測試,要使練習數達到一定的量,但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改,認真統計分析,講題突出重點,重點學生力求面批到位。
5、做好學生的分類推進工作。優生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此,提高優生語文成績,增加雙進線人數是語文學科的一個重要任務。我們將根據這次考試成績,分批分類找學生談話,動之以情,曉之以理,先做通學生的思想工作,然后根據學生薄弱情況,分組進行輔導。爭取在期末考試中,,雙進線人數能有較大幅度地增加。
6、教會學生把準自己的脈搏,根據自己的實力制定學習目標,學會放棄偏題、難題、怪題,任課教師在每次考試后要及時指導學生對試卷進行分析和反思,總結經驗和教訓,要能夠發現問題,避免重犯類似錯誤。另外任課教師要認真講評試卷,通過講評回扣知識點和方法,幫助學生總結規律。
總之,在下一階段的復習中通過找準問題,查漏補缺并延續上一階段一些成功的做法,加上全體教師群策群力,一如既往地努力,我們一定能在新的起點上取得更大的進步。
期中考試成績分析總結篇12
如何提高一個班的整體水平,補差是必不可少的工作。在學期的開始,根據學生的學習情況,我特意挑出來有針對性的補差名單。其中四年級有孟—;一年級有徐—。
先來說一下四年級
馬—和張—情況有點類似,之前基礎知識不是太好,上課聽課狀態不是太好,經常發呆,作業完成情況不好,經常不做完。這次期中考試他們的成績和以前相比進步挺明顯的,尤其是基礎知識,正確率變高了,我問過他們,他們也說做這題比以前輕松多了。而且上課的狀態也明顯有了較大改善,能積極回答問題,雖然有時仍然走神,但注意力時間比之前明顯延長,總的來說,上課時精神狀態較好。
孫—上課聽課狀態很差,小動作很多,而且容易走神,作業完成情況不好。經過補差之后雖然有進步,但是進步沒有前面兩位同學明顯。
現在來說一下孟慶浩同學,這位同學可以用進步神速來形容。原本及格都很難,這一次語文竟然上了80分,說明他課下真的用功了。
在來說一下一年級
徐—是個非常內向的。女孩子,不愛說話,上課經常走神,做題時老是馬虎,反應有點遲鈍。這次考試有進步,但是幅度不大,在下階段工作中,會進一步對她加強關注。
張—也是一個相對來說比較老實的孩子,因此,在針對他的補差當中,我加強了上課對他的提問,經過一段時間,明顯感覺他的學習態度發生了好的轉變,原本上課愛做小動作的毛病也有了極大的改善。在這次考試中,有了大的進步。
呂—他最大的毛病是不認真。體現在上課不認真,做題不認真,考試就不會,雖然我平時也對他進行了糾正,但是成效不大,這次考試不升反降。我要反思一下,及時調整策略,在下階段提高他的成績。
經過這一段時間的補差工作,收到了良好的效果。雖然對學困生花的工夫多,收效也不算很大,但在今后的教學工作中,我仍要繼續做好補差工作,因為每個孩子都是天使,都是我們的希望!
期中考試成績分析總結篇13
期中考試已經結束,各位數學教師對試卷進行了認真的批閱、登統、分析。并且以教研組為單位召開了期中試卷分析,現對全校的數學考試進行總的分析:
一、期中考試質量分析統計表
小學學年度學期期中考試質量分析統計表
二、存在的問題和改進措施
(一)、問題:口算、筆算這些基礎知識還存在問題,優秀、良好等級的學生存在此類問題,特別是待合格學生、與合格等級的學生,口算、計算存在的問題更為嚴重,因此加強口算、筆算的教學,顯得尤為重要。
措施:
教學新知中創設情境,理解算理。當然,要以免創設情境只為引出算式的誤區,而應作為學生理解算理的“輔料”。在學習過程中要注重讓學生多種感官參與教學活動。算法多樣化后要組織學生優化算法。課后進行教學反思
訓練中形成技能,教育心理學認為,計算是一種智力操作技能,而知識轉化為技能是需要過程的。只有通過適當的練習,才能提高學生的計算能力,形成計算技能,發展學生的智力。
1、基本口算經常練;
2、重點、難點專項練;
3、變換形式快樂練;
研究錯例中把握成因,學生計算時正確率不高,究其原因,沒有掌握計算法則、方法的只是極少數,大部分同學甚至老師都習慣把其歸結為“粗心”。其實這只是一個表面現象,其主要癥結還在于學生計算時的不良心理素質導致辭其成了不良的計算習慣。首先培養學生收集錯例的習慣,針對錯例幫助學生一起分析做錯的原因,讓每個學生都認識到:“粗心”只是一個借口,思想上沒有充分重視才是最主要的。其次,培養學生養成驗算的習慣,讓學生經歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進行計算檢驗的過程,體會“計算不出錯并遙遠”。
每學期對學生進行兩次口算、筆算的監測。第一次為檢測,對不合格的學生(一、二年級口算80分以上合格,筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格),教師要加強個別輔導。兩周后學校組織復測。
第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學,在集會上進行表揚。對于年級平均分前兩名的班級進行表彰。
在學校抽測試卷中考察估算,組織有關口算、筆算、估算教學的專題研究課、展示課。
每周一正式作業本上要布置口算作業,訓練學生口算能力。
每周二正式作業本上要布置計算作業,訓練學生筆算能力。
教師要采取激勵手段,激發學生口算、筆算的興趣。在作業檢查中,對落實好的班級在作業展覽中展出。
每節數學課前兩分鐘做口算練習或估算練習,數學教師利用早自習時間結合教學進度進行口算、筆算、應用題的思維訓練。
綜合兩次口算、筆算成績評出口算、筆算優秀輔導員,專題研究后教師上交有關計算、口算、估算的論文、案例。
(二)、問題:綜合應用題存在的問題較大,學生不能綜合運用所學知識解決較復雜的實際問題,有的學生甚至無從下手。
措施:第一學段。教師充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本學段,教師要組織學生開展生動有趣的活動,使學生經歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學段。本學段學生的知識、能力、情感、和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展,教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑。
根據學生的數學日記選取材料,了解學生的生活經驗;
在學校抽測試卷中考察學生的應用數學的意識;
建立數學小日記本(大練習)每周一次,記錄學生應用數學知識解決自己生活中的問題,或摘抄應用數學知識解決生活中的問題知識;
學校對數學日記本進行檢查,對優秀班集體進行展示。和優秀數學日記展示;
對數學日記進行批閱,每學期每班選出10篇優秀日記,上交電子文稿和打印稿。
班級數學日記保留,結題時為資料用。
組織有關實踐活動、綜合應用教學的專題研究課、展示課。
專題研究后教師上交有關應用數學的論文、案例。
(三)問題:學生的審題習慣存在一定的問題。有一部分學生的錯誤還是因為身體習慣不好造成的。
措施:教師要培養孩子良好的書寫習慣,只有從外部做到認真書寫,孩子才能踏下心來認真審題。
教師采取有效的激勵手段,促使使學生養成良好的審題習慣。
教師在平常的教學中對那些易混淆的題要多加進行對比練習,使學生注意到數學的嚴謹性,養成良好的審題習慣。
教師教給學生審題的方法,使學生有方法可循,使學生會審題。
(四)問題:成績較差生的問題
措施:平時教師要多加關照,經常關注;
降低要求,使學生在原有的基礎上有一定的進步。平時作業可以分層,家庭作業也要降低要求。
積極與這些學生的家長聯系,爭取家長的配合與支持。
期中考試成績分析總結篇14
一、對試題的認識:
本次試題體現了如下幾個特點:
1、以基礎知識和基本技能為基礎,知識覆蓋面力求寬泛。
2、本次試題以基礎知識為主,考查了本冊教材的數學概念乘除法的初步認識、數學計算(表內乘法和表內除法)、角的初步認識、解決問題等,可以說是點多面廣。
3、注意貼近學生實際,體現數學知識的應用價值。
本試題從學生熟悉的生活中索取題材,使學生從中體驗、感受學習數學的價值。4、注重考查學生的各種能力。
如:通過完成我來當裁判、讓我填一填、我來選一選、我當會計師、我是小小設計師、我會解決問題等。不僅考查了學生的觀察能力、操作能力和計算能力,同時也考查了學生運用數學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二、對試卷的分析:
一、題是口算題,全班全對的不是很多,大約30多個孩子吧,我感覺這個口算沒有別的更好的辦法,只要孩子認真便不會出現這樣的錯誤,這個口算看起來是很簡單,但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。
二、題是判斷題,
(1)小題,0除以任何數都的0。(×)這個題應該是錯的。因為0不能做除數,比如說7÷0;0÷0;……都是不可以的。
(2)小題兩個數相乘的積一定比兩個數相加的和大。(×)比如說1×1﹤1+1還有2×2﹦2+2
(6)題把8個蘋果分給4個小朋友,每人分2個。(×)我們必須強調是平均分。所以是錯誤的。
孩子們對有些概念是模糊的,上課的時候這些都是強調的也是比較容易出錯的地方。大多數孩子在這幾個題上失分較多。
三、題填空
有些孩子是沒有審題或者是做題不認真,有好3個同學把2小題7+7+7+7+7,用乘法算是表示成5×7=45,這個就是口訣沒有背熟?;臼菦]有太大的難度。
13小題按規律填數72 64 56(48)(40)(32)其實這個只
要把口訣背熟就應該沒有問題的。有幾個比較不錯的孩子把在這個題上丟分了。
四、題
4個3相加的和是多少列式是()孩子們最容易把這樣的題記混,孩子們還是沒有明白乘法真正的意義,其實它的意義就是幾個相同加數的和用乘法計算。家長可以給孩子這樣講。
五、題
失分不多,有個別同學也就是不認真,落下寫得數了,豎式寫錯了。列式計算就是6和3相加的和是多少,就是6+3=9,有四五個同學做成乘法算是了。
六、題是畫角,
但是錯的多的是好多同學忘記直角一定要標上直角符號的。還有幾個是把分不清楚鈍角和銳角。這個要加強角的練習。多找幾個角。
七、題是解決問題
本題主要考察學生的綜合應用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點,導致錯誤。但是有的同學屬于馬虎導致錯誤。
三、教師教學反思及改進措施
1、加強口算練習,每天用5分鐘的時間練習口算。使學生做的既準又快。
2、在今后的教學中,要注意培養學生的觀察興趣,在教學內容上,盡量選擇學生所喜歡的素材,設計一些學生感興趣的生活情境,充分利用圖形或實物,直觀、生動性,激發學生的觀察興趣,有利于提高學生的觀察能力,教學中學生由于觀察得不夠細致時,老師不必急于說出結論,可以多讓幾個學生說一說還可用手勢或啟發性的問題引起學生觀察。
3、在教學中也要提高學生觀察力、培養仔細認真的精神,幫助他們養成良好的學習習慣,與期中考試相比,學生在認真仔細這方面有所提高,但對事物的觀察分析的能力欠缺。
4、加強思維的訓練,開闊學生的知識面,讓學生能靈活運用所學知識解決問題,在今后的教學中,注意培養學生從生活中發現數學問題,創設啟發學生獨立思考、自主發現的問題情境,安排一些具有探索性和開放性的題目,使學生體會可以從多個角度思考問題,讓學生在不斷探索與創造的氣氛中發展思維。
5、根據教學實際,盡量選擇效果好的練習形式。練習目的要明確,要有針對性,要講實效。教學中要隨時了解掌握學生的學習情況,避免盲目多練,減輕學生學習負擔。
6、要正確認識學生個體差異,因材施教,尤其要加強對學困生的輔導。對學困生要多些關愛和幫助,了解他們困難所在,有針對性的進行輔導,多給他們練習機會,幫助他們樹立學習信心,盡快達到教學目標。
期中考試成績分析總結篇15
期中考試已經結束,各位數學教師對試卷進行了認真的批閱、登統、分析。并且以教研組為單位召開了期中試卷分析,現對全校的數學考試進行總的分析:
一、期中考試質量分析統計表
小學學年度學期期中考試質量分析統計表
二、存在的問題和改進措施
(一)、問題:口算、筆算這些基礎知識還存在問題,優秀、良好等級的學生存在此類問題,特別是待合格學生、與合格等級的學生,口算、計算存在的問題更為嚴重,因此加強口算、筆算的教學,顯得尤為重要。
措施:
教學新知中創設情境,理解算理。當然,要以免創設情境只為引出算式的誤區,而應作為學生理解算理的“輔料”。在學習過程中要注重讓學生多種感官參與教學活動。算法多樣化后要組織學生優化算法。課后進行教學反思
訓練中形成技能,教育心理學認為,計算是一種智力操作技能,而知識轉化為技能是需要過程的。只有通過適當的練習,才能提高學生的計算能力,形成計算技能,發展學生的智力。
1、基本口算經常練;
2、重點、難點專項練;
3、變換形式快樂練;
研究錯例中把握成因,學生計算時正確率不高,究其原因,沒有掌握計算法則、方法的只是極少數,大部分同學甚至老師都習慣把其歸結為“粗心”。其實這只是一個表面現象,其主要癥結還在于學生計算時的不良心理素質導致辭其成了不良的計算習慣。首先培養學生收集錯例的習慣,針對錯例幫助學生一起分析做錯的原因,讓每個學生都認識到:“粗心”只是一個借口,思想上沒有充分重視才是最主要的。其次,培養學生養成驗算的習慣,讓學生經歷估算、逆運算、算法多樣化等方式進行計算檢驗的過程,體會“計算不出錯并遙遠”。
每學期對學生進行兩次口算、筆算的監測。第一次為檢測,對不合格的學生(一、二年級口算80分以上合格,筆算75分以上合格。三~六年級口算75分以上合格、筆算70分以上合格),教師要加強個別輔導。兩周后學校組織復測。
第二次為競賽。選取年級口算、筆算總分前十名同學,在集會上進行表揚。對于年級平均分前兩名的班級進行表彰。
在學校抽測試卷中考察估算,組織有關口算、筆算、估算教學的專題研究課、展示課。
每周一正式作業本上要布置口算作業,訓練學生口算能力。
每周二正式作業本上要布置計算作業,訓練學生筆算能力。
教師要采取激勵手段,激發學生口算、筆算的興趣。在作業檢查中,對落實好的班級在作業展覽中展出。
每節數學課前兩分鐘做口算練習或估算練習,數學教師利用早自習時間結合教學進度進行口算、筆算、應用題的思維訓練。
綜合兩次口算、筆算成績評出口算、筆算優秀輔導員,專題研究后教師上交有關計算、口算、估算的論文、案例。
(二)、問題:綜合應用題存在的問題較大,學生不能綜合運用所學知識解決較復雜的實際問題,有的學生甚至無從下手。
措施:第一學段。教師充分利用學生已有的生活經驗,隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去,解決身邊的數學問題,了解數學在現實生活中的作用,體會學習數學的重要性。實踐活動是培養學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本學段,教師要組織學生開展生動有趣的活動,使學生經歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學段。本學段學生的知識、能力、情感、和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展,教師應該充分利用學生已有的生活經驗,引導學生把所學的數學知識應用到現實中去,以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑。
根據學生的數學日記選取材料,了解學生的生活經驗;
在學校抽測試卷中考察學生的應用數學的意識;
建立數學小日記本(大練習)每周一次,記錄學生應用數學知識解決自己生活中的問題,或摘抄應用數學知識解決生活中的問題知識;
學校對數學日記本進行檢查,對優秀班集體進行展示。和優秀數學日記展示;
對數學日記進行批閱,每學期每班選出10篇優秀日記,上交電子文稿和打印稿。
班級數學日記保留,結題時為資料用。
組織有關實踐活動、綜合應用教學的專題研究課、展示課。
專題研究后教師上交有關應用數學的論文、案例。
(三)問題:學生的審題習慣存在一定的問題。有一部分學生的錯誤還是因為身體習慣不好造成的。
措施:教師要培養孩子良好的書寫習慣,只有從外部做到認真書寫,孩子才能踏下心來認真審題。
教師采取有效的激勵手段,促使使學生養成良好的審題習慣。
教師在平常的教學中對那些易混淆的題要多加進行對比練習,使學生注意到數學的嚴謹性,養成良好的審題習慣。
教師教給學生審題的方法,使學生有方法可循,使學生會審題。
(四)問題:成績較差生的問題
措施:平時教師要多加關照,經常關注;
降低要求,使學生在原有的基礎上有一定的進步。平時作業可以分層,家庭作業也要降低要求。
積極與這些學生的家長聯系,爭取家長的配合與支持。