作業檢查情況小結
時間：2020-09-09 07:50:06 來源：勤學考試網 本文已影響 人 
作業檢查情況小結
根據學校教學管理制度和教學計劃，在高一、高二年級期中考試后，教務、科研兩處對高一、高二兩個年級的學生作業情況組織了檢查，現將檢查結果作一簡要小結，反饋給有關教師，?？偨Y經驗，發揚優點，改進不足，進一步做好教育教學工作。
一、檢查時間
根據實際，高一年級在12周星期五至13周星期天，高二年級在12周星期一至星期二，教務、科研兩處組織本年級有關教師分別對兩年級作業進行檢查。
二、檢查對象
高一年級：全級各班座號尾數逢1、3、5、7、9號的學生課后作業（不涉及測試，因測試年級每次都另行檢查）、學生用教輔資料與語文科作文。
高二年級：全級各班座號尾數逢4、6、8號的學生課后作業（不含周測）、學生用教輔資料與語文科作文。
三、檢查結果
高一年級
語文科：作文由備課組統一布置，每月均為一次，共4次，均能做到全收全改，有評語、分等次，大部分教師作詳細評語，字數在五六十字左右，但有個別教師沒有注意指出作文中出現的錯別字和語病。
數學科：作業題量適中，都能全收全改，有批語，有評等級，大多數教師對學生錯誤能提出更正意見，有的教師還能對學生提出激勵用語。但作業次數懸殊較大，多的21次，少的僅有7次，全級平均15次?？傮w上，作業量不夠，典型性不強，不能體現出當天所學的重點內容。
英語科：各教師基本能按要求布置作業，題量適中，選題符合要求并能結合上課內容，對學生學習起到復習檢測的作用，教師批改認真、及時，多數能寫兩句或以上的評語，作業質量總體較好。作業次數平均24次，多的26次，少的20次。
物理科：作業能全收全改，有批語。次數平均14次，多的16次，少的13次，作業題材涉及面基本滿足教學要求?？傮w上，作業次數偏少，資料使用方面稍少，作業原創性、創新性有待加強。
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化學科：作業內容適當，能全收全改，有日期，有評語，有等次，能針對課堂知識及時布置針對性作業。次數平均11次，多的12次，少的9次，次數明顯偏少。
生物科：書面作業與學生資料作業交替結合，全收全改，有評語，分A、B、C等次，但評改過程中較少幫助學生糾正錯誤，對做得好與差的學生少些激勵性評語。次數平均8次，多的9次，少的7次。
政治科：評改較認真，有激勵性評語，基本有評等次，個別教師用“查”或“閱”字取代等級評定。次數均為6次，作業次數明顯偏少。
歷史科：能按要求布置作業，全收全改，批改較認真，有評等級，有的寫上批注、批語或建議、要求。有些學生對待作業不認真，有應付表現，作業質量不高。平均次數9次，多的10次，少的8次。
地理科：全收全改，有批語、等次，作業量適中，平均布置6次，多的7次，少的5次。部分學生練習冊空白，未按要求完成，今后應加強針對性檢查。
高二年級
語文科：作文由備課組統一布置，共3次，均能做到全收全改，有旁批、有總評，大部分教師作詳細評語，有眉批、有總分。
數學科：作業題量適中，都能全收全改，有日期、有評等級。理科班作業次數最多21次，最少13次。文科班作業次數最多21次，最少19次。
英語科：教師批改認真、及時，有日期、有評等級，并能指出學生的錯誤之處。作業次數多的11次，少的7次。
物理科：作業能全收全改，有批語。次數多的17次，少的9次。
化學科：作業內容適當，能全收全改，有日期、有評語、有糾錯、有等次，次數多的30次，少的14次。
生物科：書面作業與學生資料作業相結合，全收全改，有評語。次數多的9次，少的7次。
政治科：全收全改，評改較認真。次數多的10次，少的7次。
歷史科：能按要求布置作業，全收全改，次數多的11次，少的9次。
地理科：全收全改，有批語、等次，次數多的11次，少的4次。
四、對今后作業教學的建議
作業布置是使學生對所學知識進行鞏固和加強的一種手段，是課堂教學的延續和深入，是師生間交流信息、培養學生良好習慣、促進學生個性發展的有效途
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徑。作業批改，是教師檢查教和學的效果，對學生進行有效指導的重要手段。為進一步做好教學工作，結合學校教學管理制度和本次作業檢查情況，我們對作業教學提出如下幾點建議：
1.作業量要適中
為了減輕學生的課業負擔，作業量要保證大部分學生在校內自習課完成，遇星期天要布置適當的家庭作業。根據學科特點，教學時數和教學內容確定各學期作業總量。各科課時與作業量比例：數學1︰0.9，英語1︰0.8，理、化各1︰0.7，語文每學期至少大作8次，每周1次小作。政、史、地、生各1︰0.4。使大多數學生經過一定努力能夠獨立完成。
2.提高作業實效，促進知識生成
依據課程標準和教材內容與教學目標精心設計作業，要有利于“三維”目標的達成，具有較強的目的性和針對性，堅決杜絕超標、超綱的無效作業內容；突出培養學科素養和學科思維，啟發學生積極思考，鍛煉學生溫故知新、遷移拓展的能力；以生為本，面向全體，分層實施，總量適當，難度適中，循序漸進，使學生在作業中得到個性發展，體驗成功與快樂；理論聯系實際，堅持學以致用，引導學生關注周邊生活和社會實際，促進學生形成綜合能力，為學生終身發展奠定堅實的基礎；對作業規范、作業完成等提出明確具體的要求，對作業中的難點和疑點進行必要的提示。
3.加強開發，提倡多樣化作業
一是要嚴格精選精練。根據學生實際能力選取作業題，難易搭配，由易到難，突出典型性、啟發性和系統性；要優化結構，堅持量適質高的原則，控制作業總量，突出重點，靈活增減，合理分配平時學習、復習階段與課外自主的比例；要分層實施，既要關注優秀生，也要關注中等生和后進生，對不同班級、同一班級內不同學生在作業數量、難易側重、完成方法上提出不同要求。二是形式豐富多樣。采取不同手段，通過多種形式，激發學生的作業興趣，讓學生由“要我做”變為“我要做”。書面作業、口頭作業、制作作業和表演作業要相得益彰，充分體現多樣性。課堂作業、課外作業、自主作業和集中檢測要緊密結合，切實加強實踐性。注意避免短期作業和長期作業、課堂檢測和階段訓練各自的不足，發揮應有的優勢?？紤]把單一記憶作業和多樣化趣味性作業、信息收集式作業和專題收集式作業結合在一起，采取既重記憶又重興趣啟發、既有個人自主又有小組合作的作業形式。三是凸顯學科特點。要從不同學科自身的特點出發，設計可操作
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的具有學科特色的作業形式。建議各學科備課組制訂本學科的作業方案。布置和設計養成型作業時，要從培養學生良好學習習慣出發，用好各種評價手段，促進學生健康成長。布置和設計自主型作業時，要重在培養學生的主動學習態度和創新精神，通過教師引導，幫助學生自主選擇和參與作業設計。
4.嚴格批改作業
一是要加強檢查，要按時收發作業，對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現象要及時批評教育，對故意遺漏、潦草凌亂等不符合要求的作業應退還補做或重做。二是凡做必批。布置的作業，必須做到全面批改或有選擇、有重點地批閱。批改要正確規范，不得在作業上只批個日期或“閱”、“查”字了事。三是要精細到位，著重看概念是否清晰，方法是否正確，思路是否合乎邏輯，結論是否科學合理等等。防止誤批、漏批現象發生。應用一定符號或文字標注作業中出現的錯誤或不足，并記錄和分析作業中的典型錯誤和性質，積極尋求解決問題的辦法。四是要恰當評價，評語應寫在適當位置上，字跡工整，明確具體，實事求是，既要肯定優點，也要指出缺點。提倡批改多元化，可采用師生共批、輪流面批、自評互批、隨堂批改等方式，切實提高批改效率。五是有改必評，反饋要及時，不可拖拉。講評要科學，突出講解重點內容和學生普遍存在的問題，分析得失原因。要正確對待作業中的獨特見解和典型錯誤，拓展學生思維寬度與理解、分析問題的深度，提高學生分析問題和解決問題的能力。
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