一年級數學上單元教學設計.doc
時間:2021-03-22 07:40:38 來源:勤學考試網 本文已影響 人
一年級數學上單元教學設計
一、教材主要內容
本冊教材包括下面一些內容:準備課、位置、 10 以內數
的認識和加減法 , 認識圖形、 11-20 各數的認識、書認識鐘表、 20 以
內的進位加法 , 用數學 , 數學實踐活動。
二、教學目標
1、熟練地數出數量在 20 以內的物體的個數 , 會區分幾個和第幾個, 掌握數的順序和大小, 掌握10 以內各數的組成, 會讀、會寫0-20 各數。
2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱, 初步知道加法和減法的關系, 比較熟練地計算一位數的加法和10 以內的減法。
3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問
題。
4、認識符號“ =”、“ >”、“ < ”, 會使用這些符號表示數的
大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三
角形和圓。
6、通過直觀演示和動手操作, 認識“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含義, 會用“上、下”、“前、后”、“左、右”
描述物體的相對位置。
7、初步認識鐘表 , 會認識整時和半時。
8、體會學習數學的樂趣 , 提高學習數學的興趣 , 建立學好數學的
信心。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。
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10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。
三、教學重、難點
這一冊的重點教學內容是 10 以內的加減法和 20 以內的進位加法。這兩部分內容和 20 以內的退位減法(一般總稱一位數的加法和相應的減法)是學生學習認數和計算的開始 , 在日常生活中有廣泛的應
用 , 同時它們又是多位數計算的基礎 , 是小學體會數學中最基礎的內
容 , 是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技能 , 必須讓學生切實掌握。
四、教學措施
1、重視學生的經驗和體驗 , 根據學生的已有經驗和知識設計活
動內容和學習素材。
(1)注意注意以學生的已有經驗為基礎 , 提供學生熟悉的活動情境
以幫助學生理解數學概念 , 構建有關的數學知識。
(2)盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動 , 讓學生通過活動, 積極思考、相互交流 , 體會數學知識的含義。
(3)讓學生了解現實生活中的數學 , 初步感受數學與日常生活的
密切聯系 , 體驗用數學的樂趣。
(4)設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境 , 激發學生學習的興趣與動機。
(5)聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。
2、重視對數概念的理解 , 讓學生體會數可以用來表示和交流 , 建立數感。
3、計算教學應體現算法多樣化 , 允許學生采用合適的方法進行
計算。
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4、根據兒童生活特點 , 從感必經驗出發直觀認識立體和平面圖形, 發展學生的空間觀念。
5、通過“用數學”的教學, 培養學生初步的應用意識和用數學
解決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的能力。
6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動 , 注意應用意識和實踐能力的培養 , 動使學生體驗數學與日常生活的密切關系。
7、充分利用教材資源 , 教學方法應體現開放性和創造性。組織學生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。
8、教學中充分利用直觀教具和學具。
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第一單元教學設計
單元教學內容:本單元的教學內容是第 2—— 5 頁的內容 , 第 2、3 頁是一幅美麗的畫面 , 圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房 , 人和物的數目注意用到 10 以內的各數。新教材豐富的教學資源 , 不僅將數擴展到 20, 而且畫面中 , 每個數量出現了多種角度數的話 , 還會數出很多 , 這就給予學生創設了充分觀察、探究的空間。在教學中 , 注意采用多種形式 , 讓學生數畫中的事物 , 初步了解學生的數數的能力 , 并不要求都數到 , 只要教師心中有數 , 在學生數出以后能給及時正確的評價即可 ` 。
單元教學目標:
1、在和諧愉悅的探討氛圍中, 了解學生的數數和認數情況。
2、初步培養學生的觀察能力, 體驗與人合作交流的快樂。
3、幫助學生了解學校生活, 使學生感到數學來源于生活激發學生學習的興趣。
4、充分利用材料資源 , 滲透思品教育。
單元教學重、難點:
1、學生數數的過程中 , 初步培養學生的的數感。
2、用多種形式 , 激發學生愛數學的情感。
3、引導組織好學生小組學習, 使學生初步感知合作學習的快樂及要求。
單元課時安排:
數一數: 1 課時
比多少: 1 課時
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第二單元教學設計
單元教學內容:“位置”的教學內容具有豐富性、開放性和鮮明的時代特點, 它是人們更好地認識和描述生活空間 , 并進行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認識 , 在此基礎上再學習從兩個維度來確定物體的位置 , 如某個同學在第幾組第幾個的情況 , 要求使學生能采用適當的方式描述物體間的位置關系。本單元的教學內容設計是根據學生的已有的經驗和
興趣特點 , 依照兒童空間方位的認知順序進行編排。也就是從學生最熟悉的生活場景 , 如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學 , 在各種操作、探索的活動中 , 觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經歷物體的位置關系和變換的過程之后 , 引導學生把空間方位的知識應用于生活 , 激發學生探索數學的興趣 , 發展學生的創新意識 , 培養學生初步的空間方位觀念。
單元教學目標:
1、通過直觀演示和動手操作, 使學生認識“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含義, 初步感受它們的相對性。
2、使學生會用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物體的相對位置。
3、使學生能夠在具體情景中, 根據行、列確定物體的位置。
單元教學重、難點:初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置
單元課時安排:
上、下、前、后: 1 課時
前、后、左、右: 1 課時
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第三單元教學設計
元教學內容:本元內容主要由兩部分成, 一部分是 5 以內各數的, 另一部分是 5 以內數的加法和減法。本元的安排是:先教學1― 5 的和加減法, 再教學 0 的和加減法 , 部分教材 , 是數概念中最基的知之一, 是小學生學數學的開始。在一
段通學生初步恰當的方法 5 以內數的口算, 學生了解數學的用和體數
學學的趣打下扎的基。本元的重點是教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
元教學目:
1、使學生能、、寫 5 以內各 , 并注意寫工整。會用 5 以內各數表示物體的個數
和事物的序 , 會區分幾個和第幾個。
2、使學生掌握 5 以內數的序和各數的成。
3、使學生符號“>”“<”“=”的含, 知道用語(大于、小于、等于)來
描述 5 以內數的大小。
4、使學生初步知道加減法的含, 會用自己理解的方法口算 5 以內的加減法。
5、能運用 5 以內各數表示日常生活中的一些事物, 初步建立數感 , 運用數學來表示生活中的事物并行交流。
元重點:
1、教學生寫數字和初步建立數感、符號感。
2、解決好多種算法與數的成算的關系
3、注重集合、、思想的滲透, 不學生些名稱。
4、數的 , 比大小 , 加減法的程中, 要分基。也就是在分的基
上提出數而行大小的比和加減法。
元安排:
1、 1―5 的?????????? 4
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2、加減法的初步???????? 2
3、 0 的和有關的加減法????? 1
第四單元教學設計
元教學內容: 1.本元的教學內容立體形(方體、正方體、柱和球)的初步
。一年學生直接接觸的大多是立體形 , 所以把立體形的放在一元中 , 是符合兒童的知律的。立體形的初步一部分知可以按三個次行:知
的引入―――知的教學―――知的用 , 符合學生掌握知的律 , 在知的引入和運用上 , 要注意體
數學知的性和生活化。
2.因立體形與生活系比密, 教材排注意突出以下特點。
★立體形的初步
立體形的排特點:
教科第34 , 從學生的生活引入, 出了多日常生活中學生熟悉的物:抽、肥
皂、魔方、易拉罐、筆筒、足球、漏斗等。先行的分, 把形狀相同的放在一起, 然后再抽象出其一般的幾何形體, 出幾何名稱;教科第35-36, 安排了四個做一做, 是要通大量的操作活幫助學生感受、立體形的特征, 在里形成清晰的表象, 使學生能在生活中辨出些立體形, 并能行表述(如:一你身哪些物體是
些形狀的)。
3.一部分內容共同的排特點。
(1)數學知與生活的密切系。
(2)在活中掌握知。教材了若干活 , 將學生所需掌握的知含在活中 , 通學生自手操作 , 自然地完成學程。也反映了幾何學的一個特點。
(3)取的材符合兒童年特征, 生有趣 , 有利于培養學生的學趣。
(4)活的具有開放性 , 可以足不同特點學生的需要。
元教學目:
1、使學生直方體、正方體、柱和球等立體形, 能辨和區些立體
形;
2、通拼、各種立體形, 使學生直感受各種立體形和特征;
3、培養學生初步的察能力、手操作能力和用數學交流的能力。
元重點:
重點:初步方體、正方體、柱和球等立體形, 建立空念。
點:能辨和區方體、正方體、柱和球。
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元安排:
形(一)??????? 2
第五單元教學設計
元教學內容:本元教材主要由“ 6、7 的和加減法”、“ 8、9 的和加減法”、“ 10 的和有關
10 的加減法”、“ 加和減”、“加減混合”等內容構成。
些內容不在日常生活中有著非常廣泛的用, 而且也是學生一步學20 以內數的
和加減法算最直接的基。本元內容是全冊教材的重點內容之一, 在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。
元教學目:
1、使學生熟地數出 6- 10 各數 , 會、會寫些數 , 并會用些數表示物體的個數或事物的序
和位置。
2、使學生掌握6-10數序,會比它的大小, 熟地掌握10 以內各數的成。
3、使學生一步“>”、“<”、“=”的含, 知道用些符號來表示數的大
小。
4 、使學生比熟地口算10 以內的加、減法。
5 、使學生比熟地行10 以內的加、減和加減混合算。
6 、使學生用10 以內的加減法解決生活中的, 初步感受數學與日常生活的密切
系 , 體學數學用數學的趣。
7、學生在學中感受到家、自然、保境、生等方面的教育 , 促學生在情感、度等方面的健康展。
元重點:
重點: 6-10 的各數的和加減法。
點:數概念的形成
元安排:
6、 7 的和加減法????????7
8、 9 的和加減法???????? 5
10 的和加減法????????? 6
加、減、加減混合??????? 3
整理和復???????????? 3
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第六單元教學設計
元教學內容:本元主要是使學生掌握 20 以內數的大小和 11-20 各數的法和寫法 , 學 20 以內數的加、減法做好準。
材料中提供了豐富的素材, 注重系學生生活, 注重體學程。在教學新內容
之前 , 教材提供了一幅學具, 使學生使用。是因一年學生的思以具體形象主, 學
生的學需要大量的操作活, 使所學的新知不斷內化到已有的知構中。
元教學目:
1、 11-20 各數 , 能正確、有序的出各數。
2、各位和十位, 初步十制, 初步位制以及初步體位制的作用。
3、了解加法和減法算式各部分的名稱 , 能算的 10 加幾和相的減法 , 初步感受 10 加幾和相
的減法的算律。
4、能在解決“之有幾個”的中體解決的程:分析、解決
和回的 , 并能用數數的方法解決的“之有幾個”的 , 理解“植模型” 累基本活。
5、能初步了解加法算式與減法算式之的關系。
元重點:
重點:11-20 各數 , 能正確、有序的出各數。
點:各位和十位, 初步十制, 初步位制以及初步體位制的作
用。
元安排:
數 11-20 各數、數和寫數???????? 2
10 加幾的加法和相的減法???????? 3
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第七單元教學設計
元教學內容:
本元主要是使學生初步面上的和分 , 并合自己的生活會、、寫整。元教學目:
1、合生活, 使學生會、、寫整。
2、培養學生初步建立念, 從小養成珍惜和遵守的良好。
3、培養學生的察能力。
元重點:
重點:合生活, 使學生會、、寫整。
點:培養學生初步建立念, 從小養成珍惜和遵守的良好。元安排:
表???????? 2
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第八單元教學設計
元教學內容:
本元的教學內容主要有兩個:一是兩個一位數相加得數超10 的加法 , 述“20 以內的位加法” , 即 9 加幾; 8、 7、 6 加幾; 5、 4、 3、 2 加幾;二是“解決” , 主要是用加法解決的。
元教學目:
1、知道 20 以內位加法的基本方法, 能熟、準確口算20 以內的位加法。
2、學會用加法解決的。
3、通數學學, 體數學與日常生活的密切系, 感受數學在日常生活中的作用。
元重、點:
重點:知道20 以內位加法的基本方法, 能熟、準確口算20 以內的位加法。
點:學會用加法解決的。
元安排:
9 加幾???????? 3
8、 7、6 加幾??????? 2
5、 4、3、 2 加幾??????? 4
整理和復??????? 1
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第九單元教學設計
單元教學內容:
本單元有 3 部分內容:一是成長小檔案;二是數學活動;三是對全冊所學知識的綜合練
習。
1、成長小檔案
“成長小檔案”是對全冊教材的復習與整理 , 包括對數學知識的整理和對有趣事情的回顧兩
個方面。
對數學知識的復習共分為 4 個部分: 20 以內的數 ,20 以內的加法和 20 以內的不退位減法, 認識圖形和認識鐘表。
2、對數學活動的說明
教材在總復習的第二部分, 安排了 3 項有趣的數學活動:活動 1 是針對數的認識和認識鐘表的鞏固與提高;活動 2 是針對計算的整理和鞏固;活動 3 是對認識圖形的鞏固與提高。這樣的編排達到了預期的效果。
3、綜合練習
練習二十五是對全冊教材所學內容的綜合練習, 目的是通過形式多樣的練習, 提高學生的數學能力。
單元教學目標:
1、通過總復習 , 使學生全面回顧并總結所學內容 , 以鞏固本學期所獲得的知識 , 進一步提高學生的計算能力 , 能運用所學的數學知識解決簡單的實際問題。
2、通過總復習使學生回顧學習過程中有趣的事 , 感受學習數學的樂趣 , 并在活動中進一步增強學習的興趣。
3、初步了解總復習的方法, 初步感受復習的作用。
單元課時安排:
4課時
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