金色草地 第一課時教案
時間：2021-03-18 07:40:52 來源：勤學考試網 本文已影響 人 
2金色的草地
【教學目標】
1.認識2個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“玩?！?、“一本正經”、“假裝”“釣魚”、“觀察”、“花瓣”、“合攏”、“手掌、“有趣”、“絨毛”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們帶來的的樂趣。
4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
【課時安排】
兩課時
【教學準備】
課前發動學生搜集有關蒲公英的圖片、文字資料。
【教學過程】
第一課時
【課時要點】
1．認讀2個生字，會寫13個字，能正確讀寫“玩?！?、“一本正經”、“假裝”“釣魚”、“觀察”、“花瓣”、“合攏”、“手掌、“有趣”、“絨毛”等詞語。
2．初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。
一、導入課文
1．同學們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．你見過“金色的草地”嗎？（板書: 金色的草地）草地是金色的，這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
說明：聯系學生的生活實際揭示課題，給學生造成懸念，激發學生學習的興趣。
二、初讀課文
1．提出自讀要求。媒體出示：輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。
2．交流。媒體出示：
玩耍一本正經謝寥（liào）沙
假裝釣（diào）魚觀察花瓣
合攏（lǒng）手掌有趣絨毛
3．指導寫字：
（1）讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
（2）學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法?！岸毕录印芭?，耍耍耍。
“擾”添一撇，攏攏攏。
“衣”服長肥，裝裝裝。
“取”字會“走”真有趣。（3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。
（4）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。
（5）鞏固檢查。
說明：教師相機出示卡片，發揮學生的能動性，積極鞏固生字、新詞。
4．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
三、研讀課文
1．指名讀第1小節，思考：文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為“金色的草地”？（板書：鄉下窗前蒲公英）媒體出示：“金色的草地”的圖片說明：學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容了解的欲望。
2.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）
3．有感情朗讀第一小節。
四、小結復習
1.形近字組詞。
耍（）──要（）
假（）──暇（）
瓣（）──辯（）──辨（）
2.多音字組詞
勁：jìn （）朝：cháo（）假：jiǎ（）jìng（） zhāo（） jià（）
五、拓展作業
1.抄寫生字詞，自己認為難掌握的可以多寫幾遍。
2.有條件的同學去找一找蒲公英，仔細觀察，寫一篇觀察日記。
【板書設計】
2 金色的草地
鄉下窗前蒲公英
第二課時
【課時要點】
1．理解、感悟課文的第２、３、４自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3．通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。
一、導入新課
1.指名朗讀第１自然段，說說大意。
2. 為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛的、有趣的呢？今天我們繼續學習《金色的草地》。（板書課題）
二、研讀課文
1．指名讀課文第二小節，看看在這片草地上到底發生了什么事，讓“我”和弟弟這樣快樂呢？用直線劃出相關句子。
（１）交流句子。
媒體出示：
弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。
弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
（板書：弟弟：跑、回頭、打哈欠哥哥：裝、喊、使勁吹）
（２）那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？
①分角色，自讀自悟。
誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。
②引導讀，入情入境。
在學生充分誦讀的基礎上，教師抓住一個“騙”字，提出一個有趣的話題──你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現出來。引導學生抓住“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現于頭腦中，并通過朗讀將自己獨特的體驗表達出來。讓不同的學生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢?！膀_”出不同情趣，“騙”出不同的快樂。
說明：通過對重點詞句的揣摩、通過切己體察，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經驗相溝通，通過文字的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。
③合作朗讀。
說明：全班起立，把這句連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。
④從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！
媒體出示：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛的、有趣的”？現在你明白了嗎？
（板書：帶來快樂。）
2. 窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當有花結籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠……多美的景致??！還有更有趣的事呢，“我”還發現這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家輕聲讀課文第三小節，共同探究這個奧秘。
（1）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
（2）草地怎么會變色？（板書：發現蒲公英張合秘密）同桌間互相說一說。
媒體出示：
蒲公英的花就像＿＿＿，可以＿＿＿、＿＿＿。
＿＿＿，花朵＿＿＿，＿＿＿，草地就＿＿＿；
＿＿＿，花朵＿＿＿，它是＿＿＿，草地就＿＿＿；
＿＿＿，花朵又＿＿＿，草地就＿＿＿。
（板書：中午金色張開夜晚綠色合上）
（3）齊讀課文第三小節。
3．自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）潛心品評，多元解讀。（1）“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”
①老師將這兩句話改了改。讀讀這兩組句子，你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？
媒體出示：
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。
②再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡，你體會到了嗎？
③是呀，可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
（2）“它和我們一起睡覺，一起起床?！?/p>
①請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）
②自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）
③過渡：是呀！作者哪里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧?。ㄖ该x）
說明：尊重學生的主體地位，引導學生多角度、有創造性地閱讀，讓學生憑借語言文字，對課文潛心品評，在多元解讀中引導學生創造性地與文本對話。
三、小結復習
1. 大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態獨特、習性各異，經常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發現、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產生眷戀、喜愛……
2.人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發現、經歷、感受作為課余生活記錄下來。
四、拓展作業
1.把課文中自己喜歡的句子抄下來。
2.雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學們介紹你這次郊游所得。
【板書設計】
2 金色的草地
帶來快樂發現蒲公英張合秘密
中午夜晚
弟弟：跑、回頭、打哈欠金色綠色
哥哥：裝、喊、使勁吹張開合上
