初二學習總結50字左右

初二學習總結50字左右

初二上學期學期總結

光陰似箭，日月如梭。初二第一學期的生活已經結束，回顧這一學期的集體活動和學習，我收獲頗豐。

1.出勤情況：這學期請了一次病假，落下一天的課。希望下學期爭取做到全勤。

2.在日常生活上：這學期迎來了我們初中年級的第二次軍訓，通過5天軍訓生活助，使我養成了獨立性和自立意識，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

3.這學期我擔任了體育委員的職務，態度積極，工作認真負責。另外，我還在本學期末擔任了物理課代表的職務，由于經驗的不豐富，各項工作并不是很得心應手，我會盡快適應此項工作，在以后更加努力，把物理課代表的工作做到更好。

4.這學期我學習認真努力，各科成績都有提高。上課我能做到認真聽講，積極與老師互動，爭取在課堂上把每一個知識點聽明白并做好筆記；課下的作業能認真完成。但復習情況也有待改進。這次的語文考試就是個體現，相信大家也會有這樣的感覺，有些期中的知識期末就忘了，這只考了三月前的知識，而中考要考三年的知識，我們要意識到復習的重要性。數學一直是我的弱項，期中考的慘痛的失敗相信每個二班同學都記憶猶新吧，于是我們更加努力的學習數

學，檢查每天的作業完成情況、午自習的每日一題、數學課煥然一新的面貌……我們與年級的差距在減小，就是這樣，態度決定一切。學習數學的同時不能放松英語學習，這學期我的英語成績也有提高，上課認真聽講是必須的，老師經常補充一些課外知識；認真落實每項作業，復習、背誦的作業不可含糊。物理是一門新學科，老師上課很強調紀律，講課也很吸引人，這也源于物理學科自身的趣味。遇到不懂的題我會與同學討論、向老師請教。相信只有用心去學，我的物理成績還會有提高。四門副科我上課認真聽講，有不懂的地方積極問老師，成績保持穩定。

5.我積極參加學校的活動，隨結果不盡如人意，但這也是對自己、對班級的一種體驗、一種鍛煉。

以上是我對初2上學期期末一些方面的總結，學習中的收獲，生活中的點滴，思想上的感悟，使我成長。我將以嶄新的、飽滿的自我迎接下學期的挑戰，使自己在各方面更上一層樓！也祝愿大家學習進步，讓我們攜手共創二班美好的明天

八年級學習方法歸納總結

學習的四大誤區：

①盲目備考②忽視教材③鉆進題海④焦慮情緒

考試成功的關鍵：

①鉆研考試要求和對試卷編排胸中有數②夯實教材，

深刻理解考點內容③分析錯題，提升解題能力④調整心態，從容應考首先明確考試考什么？

——考知識、考能力、考情感態度和價值觀；重點考查基礎知識，回歸教材①基礎知識是繼續學習的工具。不僅是記憶，要理解和應用。②基礎知識是應用分析的依據，考試題把基礎知識與新材料，新情境問題重新組合。

“四環一步”學習法：

上課由：“預習——上課——整理——作業”這四個環節組成，一個章節結束，要進行“系統復習總結”這一步驟，使每課時的小環環環相扣，形成整體。

一、認真預習初步加工

預習，即課前自學，課前預習有以下幾點好處：可以提前消滅聽課中的“攔路虎”，可以提高聽講水平，可以提高筆記水平。那么應該怎樣預習呢？

一是要妥善安排時間。最好在前一天晚上預習第二天要上的新課，這樣印象較深。新課難度大，就多預習一些時間；難度小，就少預習一些時間。應選擇那些自己學起來吃力，又輪到新講課的科目進行重點預習，其它的科目大致翻翻即可。某些學科，也可以利用星期天，集中預習下一周要講的課程，以減輕每天預習的負擔。二是要明確任務。預習總的任務是要先感知教材，初步處理加工，為新課的順利進行掃清障礙。具體任務，要根據不同科目、不同內容來確定。

一般有：鞏固復習舊概念，查清理解新概念，查不清、理解不透的記下來。初步理解新課的這部分基本內容是什么？思路如何？在原有知識結構上向前跨進了多遠？找出書中重點、難點和自己感到費解的地方。把本課后面的練習嘗試性地做一做，不會做可以再預習，也可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。

三是要看、做、思結合?？?，一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上重要的內容，需要查的就查一查，需要想的就想一想，需要記的就記。做，在看的過程中需要動手做的準備工作以及做做本課后的練習題。思，指看的時候要想，做到低頭看書，抬頭思考，手在寫題，腦在思考。預習以后還要合上書本，小結一下。

二、專心上課積極思考

上課，是學習的中心環節。一個中學生，每天大部分時間在課堂上度過，各科知識的獲取以及智力能力的培養，主要通過上課這一環節完成。從學法調查中可知：凡是學習得法、成績好的學生都十分重視上課這一環。凡是未學好、成績差的同學，最主要就差在沒有專心上課上。

那么怎樣才能專心上好課呢？

1.專心聽講。課上應集中注意力，全神貫注地聽老師講解，眼睛要盯著老師的嘴；看老師表情；耳朵聽老師講課的聲音；頭腦思考老師所講的內容，思路應與老師保持一致。

2. 抓住關鍵。一般老師上課分成幾個大步驟：開始復習與新課有關的舊知識，

接著引入新課，進行分析、論證、推理。啟發引導同學們理解掌握新課的內容，最后還要概括小結一下。

上課時要能抓住本節課知識內容上的關鍵和學科特點上的關鍵。知識內容上的關鍵因學科及具體內容而異。一般而言，基本概念、基本原理和基本關系式是關鍵，當老師講到這些關鍵地方，你一定要特別注意，緊抓不放。

3.理清思路。指自己的思路不但要跟著老師走，而且要把知識發展思路及教師引導思路

理清楚。

4.當堂弄懂。一堂新課，總要介紹一些新概念、新關系、新技巧、新方法。那么，課堂上就要搞清楚每一個新概念的內涵和外延，弄清概念與概念之間的關系。對數理化生中的公式、法則、定理、定律要知道是怎樣推導出來的，以及如何變形和運用。對政史地文中的原則、要點、方法要當堂理解和記憶。對英語中的新詞、句型、語法關系要及時熟記和掌握，當堂任務當堂完成，盡量不留尾巴，不增加課后負擔。

那么，怎樣才能做到當堂懂呢？

一是課堂上始終開動腦筋，積極思考，積極參與，在理解過程中出現不理解或者理解不透的地方，應爭取在老師

允許下提出問題。當場把它弄懂。如果課堂上不允許停下來解答你的問題，這時的思路就不要停在這個問題上糾纏不休，應該暫時跨過去，繼續聽老師分析講解下面的內容，等下課后再去請教老師，把課上“卡殼”的地方弄懂。

二是當老師、同學講到某個問題對自己有啟發時，或某個問題不懂、或有什么好的想法時，可在紙上或書上簡要地記上幾筆或畫個符號，留待課后重點解決，防止關鍵地方或有價值的地方漏掉。

三、及時整理理解消化，有的同學課上聽得很好，可能還有好的想法，但過幾天就忘了，這就說明一部分同學忽略或不重視課后整理、理解消化這一環節。按照正常學習程序，下課后，應把當天所學內容及時復習整理、理解消化吸收。具體地說，應做好下面四件事：嘗試回憶、看教科書、整理筆記和看參考書。１.嘗試回憶

就是獨立地把老師上課所講的內容回想一遍，逼著自己專心致志地去動腦筋。象過電影一樣，在頭腦里“重映”上課時的一幕又一幕，理解、消化一個又一個關鍵問題。

嘗試回憶的好處：一是可以檢查當天聽課的效果。二是可以提高自己的記憶能力，培養愛動腦筋的習慣。三是能提高看書和整理筆記的積極性。

那么，怎樣進行嘗試回憶？

第一，回憶預習的經過。問問自己預習時不懂的地方

現在懂了沒有。

第二，回憶上課的經過。自己懂的部分老師是怎么講的，自己理解與教師講的是否一致？自己不懂的部分老師又是怎么講的，關鍵的地方老師又是如何啟發、引導點撥的？為什么自己預習時弄不懂，老師比自己高明在什么地方？

第三，回憶剛學的知識，是否真正理解，知識點是否銜接？尤其是理科內容，新知識是如何從舊知識推導或引入的，思路是否貫通？新知識與舊知識有哪些聯系？

回憶時，可以邊回憶邊對照課本和筆記，也可以先全部回憶一遍，把回憶不起來或理解不透的地方記下來，一起看書、查筆記，或請教別人把它弄通弄懂。２. 看教科書嘗試回憶后應從頭至尾地看教科書，要一面看書、一面思考。因為這時已不是初

次看書，而是在預習、聽課和回憶的基礎上進行的，所以可以全面過目，重點思考，要在那些回憶不起來、思考不連貫、理解不深的地方多花些時間，直到徹底弄懂記住為止?？磿鴷r，可用彩色筆把書上的重點、新概念、關鍵地方、容易忽略之處勾劃出來。在書的四周空白處，可以記上一些自己的簡要體會、高度概括課文內容的語言以及有利于記憶、帶有提示性的語句。如果書上寫不下，也可以寫在一張紙上，貼在書上的眉頭或邊角上。以便今后看書時，從這些地方迅速得到啟示，回憶起書中的主要內容和關鍵之處。３.

整理筆記

整理筆記，主要是把上課時未記下的部分補起來，把記得不準確的地方更正過來，把次序顛倒、邏輯順序不清的地方整理一番。筆記的內容應當簡練明白，提綱攜領，詳略得當。一般來說，筆記的主要內容有：

1、預習時，發現自己掌握不太好或已忘了的舊概念、定理、公式等。

2、預習時發現的問題或體會。

3、自認為的重點、難點、關鍵。

4、聽講看書時自己悟出的重要體會。

5、新知

識與舊知識的聯系或結合點。6、容易發生錯誤和混淆的概念。

7、補充書上或老師講課中的不足。8、從參考書上摘錄下來的，對本課內容有極強針對性的材料等。

４. 看參考書

關于參考書的問題不在看不看上，問題在于看什么樣的參考書和怎么看。下面提幾點意見供參考。

1、選擇深淺相宜，解疑釋難的參考書。

2、緊緊圍繞老師講的中心內容去看參考書。

3、參考書中有精彩的論述、精彩的題目，可以縮寫注在課本上的有關地方，也可摘錄放入筆記本的相應部分。

4、看參考書的時間也可以放在做完作業之后，時間長就多看，否則就少看。

四、獨立作業鞏固提高

１. 做作業的意義做作業的意義至少有四條：首先，它可以檢查自己的學習效果。其次，可以加深對知識的理解。第三，可以培養思維能力。作業中提出的各種問題，必然會促使自己積極思考。在分析問題和解決問題的過程之中，不僅使自己學會運用新學到的知識，而且也培養了思維能力。第四，做作業可以為總復習積累資料。因此，做完作業后，不應當把它一扔了事，而應當進行定期的分類整理。復習時，翻閱一下這些記錄，看自己平時“勞動汗水”的作業，既方便省事又印象深刻。

２. 做作業的基本過程

審清題意，尋找思路。正確答題。答題是把解題思路表達出來的過程。做題要做到保質保量，要求一遍對和速度快。

一遍對指思維、表達和運算的準確性。不少學生通過審題找到了解題的正確途徑，可是真的一動手，得出來的結果卻常常不對。原因之一就是平素練習不夠，眼高手低，要做到一次對，特別應注意的是解題步驟不能跳躍，應按部就班一步一步演算，書寫規范化。速度快，這是講做題的效果問題，即在準確的前提條件下快速把解題過程書寫出來。要想解題快，一要鉆得深，思潮如泉涌，思路有捷徑。二要格式明，什么樣題，怎么樣解，心中十分清楚，解題步驟該要的要，不該要的不要，書寫干凈利索。三要刻苦練，熟能生

巧，巧能快也。

仔細檢查。這是保證作業質量不可缺少的一步。這一步的任務就是學生自

己想辦法判斷作業對不對，這是培養獨立思考能力的重要途徑。檢查可以采用逐步檢查、重做、代入等方法進行。

3、做后的總結與提高

作業做完之后，應認真回過頭去總結一下自己的解題過程，應作以下幾件事。一題多解和一題多想。比較歸類，以少勝多。錯題要訂正。訂正一道錯題，比多做一道新題更有價值。

４. 如何做課外習題

做課外習題應量力而行。當你把當天老師布置的或課本上題目之后，并且在完成第二天的預習任務之后再做。時間長就多做，時間短就少做，沒時間就不做。做課外習題時，方法上與做課內作業也不同?？梢灾豢床粚?，對那些一看就會，或與課本上重復沒有新意的題目應一看而過，對于那些自己從未見過，但利用課本上知識又能解，且構思巧妙，別有新意，自成題型的題目就要認真地去做，把題目類型、解題思路與過程詳細地寫出來，不但寫，而且還要認真總結，把它吸到自己知識寶庫中去。就是這種好題、妙題，同一類型一般只做一個就行了，不要重復多做浪費時間。

另外，書面作業是要交給老師看的，同時自己也要保

存備查。因此應書寫工整，條理清楚，簡明易懂，書寫時應按各科作業的規范要求去做，培養自己科學、嚴謹的作風。這樣做有以下幾點好處：復習時，看起來方便；可以避免出現不必要的差錯，也有利于檢查時查找。

五、系統復習總結提高

復習總結是對前面已學過的知識進行系統再加工，

并根據學習情況對學習進行適當調整，為下一階段的學習做好準備，它是學習四環節之后的一個重要步驟。１. 復習總結的重要作用

融匯貫通，編制知識之網。查漏補缺，保證知識的完整性。３）強化記憶。２. 復習總結時應當注意的問題適當安排復習內容。

一種是緊緊圍繞一個中心內容進行。例如復習總結二元一次方程組的解法，就要抓住什么是二元一次方程組，它的解有幾種情況，解二元一次方程組的思路是什么，有哪幾種解法，有哪幾種類型題等問題進行。與此無關的內容暫不復習。這樣就使二元一次方程組的解法問題在頭腦中處于明顯突出的地位，印象深刻。有的學生復習沒有明確的中心，效果很差，看一遍只能起到一個熟悉的作用。知識仍然是零散的、沒有圍繞知識點形成知識團塊。另一種是按預定的章節進行復習總結。把本章的概念、公式、法則、定理、定律、要點等精華提取出來，再貫通思考它們之間的內在聯系，用

“聯系”再把這些精華要點“串”起來，有機地“掛”‘在自己的知識“網”上。

要認真做好復習筆記。

在復習中同學們經過艱苦的思考獲得了完整而系統的知識，應當珍惜這個學習成果。及時用筆記的形式記錄下來。有了復習筆記，就可以使下次的復習建立在這次復習的基礎上，不必再從頭開始了。有了復習筆記，時?？纯纯梢云鸬教峋V攜領、強化記憶的作用，通過做復習筆記，把厚厚的一本書變成了“薄薄”的幾頁紙，變成自己“編織”成的“知識之網”。筆記要具有自己的特長。凡自己認為掌握得好的可以從略，認為掌握不好的則要詳細些，可以說筆記是自己勞動的結晶，知識的精華，一定要妥善保管好，備考時用起來，可以使自己迅速回到曾

經到過的最高水平；使自己迅速地抓住知識的全局，優秀生在考前往往只翻一下復習筆記就行了，考前很輕松，這種輕松是平時緊張勞動換取的。

要在嘗試回憶中進行。

復習中，遇到問題不要急于看書或問人，要先自己想。這對于集中注意力，強化記憶，提高學習效率很有好處。

４）要適當地看題、做題。

先把過去做的有關習題溫習一下，先回憶解題思路，在這個基礎上再適當做點題，目的是檢查復習效果，加深對

知識的理解，培養運用所學知識去解決問題的能力。選題要圍繞復習的中心來選，通過做綜合題來推動知識的完整化和系統化，培養綜合運用知識的能力。復習總結過后，還要根據自己的學習情況對學習進行調整。中學這個“黃金時代”，對每個學生來講都是極寶貴的。每個學生都應當使自己的學習沿著勤奮、科學、高效的道路前進。這樣才能為今后的事業打下雄厚的基礎。要想做到這一點，要善于及時發現自己學習中的問題不斷地調整自己的學習。

多年的教學實踐和科學研究發現，凡是學習成績優異的學生，都很重視學習的調整，調整包括對學習目的、學習態度、學習計劃、學習方法的調整。通過調整，學習目的明確了，態度端正了，計劃合理了，方法科學了，時間的分配和精力的使用恰當了，學習就會不斷取得進步，學習成績自然也就提高了.篇二：初中學習方法總結

初中學習方法理論總結

語文：于我的理解上，語文基礎的是拼音和詞匯，然后是最簡單的語法，然后是文言文，文言文的考核是初中和高中都可能會比較難的地方，建議是初中階段放假的時候看些課外的文言，比如詩詞歌賦，比如史書，然后是閱讀，這個閱讀的技巧其實就是上課老師所分析課文所運用的技巧，第一是分段，然后概括內容，然后?當然，考試的時候是絕對沒有那么多時間一步步來的，具體你可以總結下，初中考

試時間是很充裕的，可以著手從這些練起來，這樣高中的時候會輕松些。最后一項是作文，高考的作文分數比例提高，初中也必然會更重視作文，第一點是卷面，第二點是文筆，第三點是內涵，第四點是有感而發，無病呻吟是文人大忌，自然也就是文章大忌。而作文的結構編排上，其實和上課的課文可以類似，至于素材，家和學校是最好的素材來源，當然，建議是周末可以出去玩玩，素材來源于生活，生活多姿多彩，素材也會更佳。

數學：這是我曾經最好的科目，于初中來說，我學習的方式很簡單，統觀來講，便是于老師講前自習知識點，于題目中發現并解決問題，研究補充的內容，鍛煉思維和計算，不放過任何一個問題，進而自然突破原有的局限。數學考核內容在初一階段主要是計算技巧的練習和總結，還有就是初中階段最簡單最基礎的一元一次方程。而往后的計算基礎基本都是在初一的，有空可以多多練習下計算。英語：我一度英語很差，然而初三從平均分下到第一名，完成一個飛躍，故而在此也不妄自菲薄，準備說一下我的學習方法。

初中到高一，最主要的是語法，印象里好像是有12種時態，初中好像是講9-10種，不知道現在變化了沒有。我的第一步是讀，讀課文的時候，老師讀一句，大家讀一句，我就跟老師一起讀一句，跟大家一起讀一句，這節省了時間，對語感很有幫助，然后是單詞，單詞詞組的默寫我基本上沒

有錯過，最后是語法，有的時候我不理解老師說的，我會與老師爭執，當然是下課的時候在老師辦公室里，不帶任何一個疑問回家，是初中乃至中學階段我覺得最重要的一點。另外一點我覺得是訂正，或許于大家來說訂正很簡單，然而我覺得，不論再簡單或者再難的題，自己訂正都是最好的，我的意思是說在老師講解或者對答案前，甚至可以提前去老師辦公室取回練習冊作業本和卷子。當然，如果自己實在想不出來，多問問老師是不錯的。老師其實不是很喜歡悶葫蘆，當然如果這個悶葫蘆成績非常好除外，老師其實更愿意和學生有類似朋友的那種關系，可以嘻嘻鬧鬧，但是是在休息時間，可以開開玩笑，在玩笑許可的范圍，那樣帶著一種輕松的心情，其實大家都好。另外，當時初中階段考六科，語文數學英語物理化學，外加政治80體育40還是45，我差的是英語和政治，政治實在太討厭了，所以我把所有精力都花在英語上，做完作業我就在那背單詞詞組，看語法，練習到當天疑惑的語法問題會了，就做理科的思維練習。英語考試，聽力+語法詞組為主的單選+詞組詞匯邏

輯思維為主的完形填空+詞匯和邏輯思維為主的閱讀理解+語法和詞匯詞組為主的作文。物理：當時物理老師是我班主任，初二初三的物理老師在我們班甚至全年級最喜歡的就是我，其一是思維活躍，無論課上課下，活潑的孩子更讓老師親近，其二是學習的主動性和積極性，當然，成績也

算可以。

物理學習上，計算部分是理科的共性，我一直都是把物理化學的計算題當數學做的，這樣會讓題目變的非常簡單，就像小學數學應用題一樣，計算也簡單，區別在于，需要一個前提，記住公式及其運用，說到這里，不得不說一下，公式的運用是基于對其的理解上的，對公式的理解，一定要深刻。物理考試主要考核的是基于對知識點理解上的多種角度的運用。物理的選擇填空有時候會有比較難的從新奇的角度去看待問題的，大題也是，物理思維較化學更需要活躍敏銳些。

化學：化學與物理類似，但是不同之處也很多，化學最主要的也是實驗，然后是化學反應方程式，初中化學的方程式不多，但也不算特別少，這個需要特別的練習默寫。在實驗方面，是以這樣一個流程去考慮的，實驗原理，實驗目的，實驗現象，實驗結果，實驗結論以

初二階段學習特點及方法

在初中階段，初二年級是一個關鍵時期。初中教學中流傳著一個說法：“初一勢均力敵，初二兩極分化，初三天上地下?！睂W生既沒有初一剛進校的那種新奇、興奮和上進，也沒有初三那么緊張和繁重的學習任務，初二處于一個相對的平靜期，學生在思想上容易松懈，在學習上容易放松對自己的要求。另一方面，初二的知識增多，又多了物理和幾何，

學習難度也加大了，對一部分基礎較差的學生來說，他們感到學習比較困難。學生容易對學習失去了興趣，出現厭學、逃學等現象，導致兩極分化。從每年統計來看，進入初二的學生，數學學習兩級分化呈現出較嚴重的趨勢。初二年級也可以說是初中階段的分水嶺。多的老師和班主任都感嘆：初二的學生真難管。

關鍵詞：不同學科、不同方法

學習內、外部環境的變化

1、學科上的變化：

和初一比較，初二開始添設幾何和物理，這兩個學科都是思維訓練要求較強的學科，直接為進入高一級學科或就業服務的學科。2、學科思維訓練的變化：

初二各學科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴密性、創造性方面都提出了比初一更高的要求。3、不同學科方法的要求：

初二階段，隨著理科課程增加了幾何與物理，文科、理科的課程比重發生了改變，于是將更強調針對不同學科所采用的方法，即不同的學科、不同的方法。否則，拿學理科的方法去學文科或拿學文科的方法去學理科，結果都不會好。 4、外部干擾因素對學習將有影響：初二正是性格定型加快節奏，幻想重重的年齡期，常常表現出心理狀態和情緒的不穩定，例如逆反情緒發展。這給外部的誘惑和干擾

創造了乘亂而入、乘虛而入的條件。很多時候，學生的成績會受到這種情緒“冷暖”的影響，出現一定的波動

以語文和數學為例來看：

理科學習特點：

以數學為例，數學學科有一個特點：所有的練習題都是由一定的公式導出來的，都是課本上例題折衍生。從這個角度來說，數學的學習就像是一串葡萄，公式是這串葡萄的根部，而所有的練習題則是這串葡萄的葡萄粒。那么，摘葡萄該如何摘呢？固然可以一顆顆去采摘，但我想大多學生不會采用這種方式，因為效率低，而是采摘其根部，成串成串地采搞。數學學科的學習也是這個道理，可以用八個字來概括學習的方法，即“回歸課本，吃透例題”。從這個角度來說，搞題海戰術并不能解決本質的問題，因為沒有系統性學習的前提下，多做題就像是搞葡萄時在單顆地采摘，費時且效率低。正確的方法是真正地把課本上的例題研究透了，所謂的“吃透”例題并不等于“會做”例題，“會做”針對的是單題，“吃透”意味著掌握規律，掌握的是一類。

數學課程，單靠數學課本是有可能學好數學的。

文科學習特點：

以語文為例，在學習的過程中則是一個零散積累的過程：今天我學到一個知識點，收了起來；明天又學到一個知識點，又收了起來；后天，又收了一個??就像是撿珍珠一樣，

一顆顆地撿起來并放到盤子里——這是一個積累的過程，但只是積累只是語文學習的第一步，并不能達到我們最終的學習目的。語文注重應用能力的考查，所以積累了之后，能否有效地“調用”積累的素材將是這種能力的體現。就像是一盤散的珍珠雖然放到了一個盤子里，但是當我們需要其中某一顆珍珠時，能否很快的從散珠子中找到我們需要的那一顆呢？如果不能很快地找出來——很難，因為盤里的珠子是散的，那盤子里有這顆珠子等于沒有?！荚嚭螄L不是如此？并不止在于你積累了多少，還要看你能用上多少？

另外，語文學習的方法也切忌于“概念化”，否則顯得蒼白空洞。以作文為例，當我們提出問題：“如何能寫好作文”時，學生的回答往往是“多閱讀、多思考、多參考、多練習、多觀察??”聽起來，是非常有道理，但仔細想，才發現都是“沒有用”的道理。之所以說是沒有用的，就是沒有具體可操作的指導，比如“多閱讀”，怎么樣去閱讀？閱讀什么？“多觀察”，怎么樣去觀察？觀察什么??在這些細節方面卻缺少具體的指導。而這些細節方面的方法性的東西，卻是需要學生在老師大的方面指導下，自己多總結的。因此，文科的學習，拓展是最重要的組成，方法上顯得“散”，要求得卻十分具體。

語文的學習方法可以概括為：立足課本、走向課外、

具體方法、尋找規律。

語文課程，單純靠課本是不可能學好語文的、單純靠老師上課講的內容也是不可能學好語文的！

學習方法需重點強調的： 1、理科更注重預習

理科的課程更注重于預習，因為理科要求的思維更抽象化。所以在理科學習時，必須要有預習環節，是學習中重要的一個環節，我們要重點強調兩點：1、預習的環節必須要有；2、預習不僅僅是提前看看書。

第一點，預習環節必須要有。預習就像是戰斗前的“偵察”，一個指揮員只有在了解戰場上敵人兵力部屬、戰場地形地貌等因素的情況下，才能胸有成竹，有重點的兵力投放。課堂亦如此，一堂課40分鐘，每個學生都不能做到注意力始終專注——以高中生為例，從心理學上來說，如能堅持25分鐘便是極限，也就是說25分鐘必然要放松休息一下。但在課堂上，這個“放松”的時機顯得很重要，如果恰恰是老師講重點時“放松”，效果會大大折扣，因此，課前的“偵察”就顯得必要了，在了解了當堂課的“重點”、“難點”后，聽課時就可有備而戰。第二點，結合第一點我們知道，預習其實就是“偵察”行為，那就必須有結果，否則沒有意義。

在學習中，預習不僅僅是提前“看”過，而是要找出問題，帶著問題聽課。

2、及時“提問”

提問的及時很重要，到初二時，知識系統化更強，前后的聯系相對更緊密，這就要求學生在學習中一定要做到及時提問，否則，就會出現大的問題。例如，第一天如果有了問題，也許只是一塊“絆腳石”，但如果當天的問題不能解決，到了第二天、第三天，由于前后知識的聯系性，導致問題越積越多，可能已成為了一堵“攔路墻”。所以，到了中學，更要強調提問的及時性。再例如對待作文的評改，建議學生寫完作文后可先找老師面批，以期得到及時的點評。因為作文本身就是靈感思維的結果，可能在一小時之后學生再看自己的作文就會有一種“陌生”感，如果只是等待老師書面的評語，可能是一星期或是兩星期之后，點評的結果已經大大降低了應有的效用。

3、重視“周復習”的環節

中學階段，復習是學習中必須有的一個環節。當然在學習中，學校是安排了一定的復習活動的，比如每天講完課后，老師都會留下作業——這是每日的復習，我們不妨稱之為“日復習”；每月會組織月考——我們不妨稱之為“月復習”；考試之前會安排考前“綜合復習”。

“日復習”，主要是針對當天學習的知識點，就好比是認真地研究一粒粒散的珍珠，研究的再細，放回盤子后仍然是散的；而“月復習”和“綜合復習”則是要把散的珍珠

給穿起來，串成項鏈，強調的是系統性。乍一看，這幾種復習形式結合，正好處理了我們平時學習知識點的具體性、系統性的問題，但是仔細分析，就會又發現新問題——由“日復習”到“月復習”、“綜合復習”之間的周期太長，對于很多同學來說，在“月復習”或“綜合復習”時，很多知識等于是重新學習了。針對這個問題，我建議學生養成“周復習”的習慣，每周進行一次周總結周復習，把本周老師講的重點、難點梳理一下就成。就像是把散珠穿成項鏈前，不妨先穿成若干個手鏈，最終再把手鏈接成項鏈就行了。但是周復習是大多數學校因為時間原因所不能安排的，是要求學生主動自覺完成的。

4、“筆記”的作用

記筆記并不是記得越詳細越好，而是準確地記出該堂課的重點、難點。學生在記筆記時兩種極端的表現：1、記得太詳細,導致重點不突出；2、記得簡單，板書怎么寫就怎么記，記的內容自己下來看不懂。

記筆記不僅是對當堂課程內容的總結，也是學生后期復習的材料之一。

5、學會總結，利用好“錯題本”

在現在的中學生中，絕大多數學生缺少的是在學習上的總結，階段性的總結是將知識系統化的過程。同時，建好并利用好錯題本。在練習中、測試中的錯題處理，大多數的

學校老師都要求學生建立自己的科目錯題本，很多學生也可能建了自己的錯題本，但真正的如何利用才是問題所在。很多學生認為自己的錯題已在作業本上、試卷上做出了修改，已沒有必在再整理進錯題本——這種認識使錯題本成為一種形式。但事實上，錯題本的作用在學習的環節中，起著關鍵性的作用。

例如很多學生在考前復習時，沒有明確的復習目標，變成了“翻書”，在“翻書”的過程中，發現課本上的題似乎都會，但一考試就又發現了問題。那么復習的目的是什么呢？就是在找出學習中的“不足”，那“不足”究竟在哪里呢？就在平時的練習中、測試中出現的那些錯題。但是錯題被發現后，如不能將這些問題集中，復習時只好重新找過??相反,如果是錯題本利用得好,學習針對性會更強,效率會更高。

6、學會區分輕重主次

區分主次輕重。數學、語文、英語、物理要作為重點來安排學習，除了上課認真聽講，課后更多的精力要花在這些主課上。初二時，每門主科階段性的總結練習還是必要的。初二后半學期，地理、生物要結業，聽好課，掌握必要的知識即可。政治除了課本知識，還得多關心時事。