二年級上冊語文教案-第八單元《21,狐假虎威》部編版
時間:2021-01-16 13:08:47 來源:勤學考試網 本文已影響 人
《21 狐假虎威》教學設計 教學目標 1.認識“假、威、轉”等17個生字,讀準多音字“轉、悶”,會寫“食、物、爺”等8個生字,會寫“食物、身邊、為什么”等10個詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文,理解課文內容。
3.懂得“狐假虎威”的意思,體會寓意,使學生受到啟發和教育。
教學重點 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學習生字,讀準字音,理解詞語。把字寫正確、美觀。
教學難點 讀懂故事,明白“狐假虎威”的寓意。
教學方法 講授、小組合作 課時安排 2課時 教學準備 多媒體課件 教學過程 第一課時 一、情景導入 1.播放歌曲:《兩只老虎》。
2.交流:同學們,在你們眼中老虎是什么樣子的?那狐貍呢?你們更害怕誰呢? 學生交流討論。
3.揭題:可是,今天大森林里卻發生了一件特別奇怪的事,小動物們不再害怕兇猛的老虎了,而看到狐貍卻撒腿就跑……這是為什么呢?(板書課題) 二、識字解詞,讀通課文 1.學生自讀課文。
提出要求:借助拼音,輕聲自由練讀課文。讀第一遍時,在生字下面做“△”記號。讀第二遍時,生字重點拼讀。讀第三遍時,在難讀的句子下面畫“”線。讀第四遍時,標上自然段序號。
2.檢查自學情況。
(1)出示生字。
shí食 wù物 yé爺 jiù就 zhuǎ爪 shén神 huó活 zhū豬 ①各自拼讀,讀好前鼻音“神”,整體認讀音節“食、物、爺”。
②指名認讀,相機正音,并用生字口頭組詞。
③識記生字。
加一加:“人”加“良”是“食”;
“?!奔印拔稹笔恰拔铩?;
“父”加“”是“爺”;
“氵”加“舌”就是“活”。
換一換:“伸”減“亻”換“礻”就是“神”;
“很”減“彳”換“目”就是“眼”;
猜謎語:“瓜熟蒂落”就是“爪”。
(2)出示新詞。
眼珠一轉 扯著嗓子 違抗 一趟 納悶 受騙 借威風 派來 狐假虎威 神氣活現 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 大搖大擺 ①開展讀詞游戲。指名讀,開火車讀。
②小老師領讀,齊讀。指正加點的字的讀音:
要注意讀準平舌音“嗓”,翹舌音“扯、受”,前鼻音“悶、騙”,后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉、悶”?!稗D”表示改變方向或位置時,讀“zhuǎn”;
指圍繞一個中心運動,讀“zhuàn”。
“悶”表示心情不好時,讀“mèn”;
表示不透氣,空氣不流通,不吭聲時,讀“mēn”。
③識記生字:
聯系熟字,借助形聲字的構字規律識字:比如“嗓——?!薄吧瘛臁薄斑`——圍”。
加一加:“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方法識記。
借助熟字識記:“瓜——爪”“愛——受”“霞——假”。
(3)讓我們把這些字詞帶到課文中,一起來讀好課文。
①標自然段,指名朗讀課文,其他同學注意聽讀音是否正確。
②開火車讀,看誰讀得好。組織互相評價讀書。
3.整體感知內容。
(1)借助拼音把課文讀通順。
(2)本文講了一件什么事?填空。
()借著()的威風把百獸嚇跑了。
讀一讀,小組討論交流,說一說,填一填。
三、指導書寫,規范寫字 出示生字田字格課件:食 物 爺 就 爪 神 活 1.組詞語:給生字找朋友,用生字口頭組詞。
2.指導寫字:
(1)師范寫,重點指導“豬、神”并講述:(板書:豬神) 課件出示:“豬、神田字格課件。
“豬”左窄右寬,頂部“者”略高,底部左右齊平,“犭”的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點起筆?!罢摺敝械摹巴痢痹跈M中線上側,“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。
“神”左窄右寬,“申”略比“礻”長?!办辍钡牡谝稽c靠右,與橫撇的尖角在一條垂直線上,“申”的第一豎從豎中線起筆。
(2)老師范寫,學生在習字本上描紅、臨寫生字。(提醒寫字姿勢) (3)指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
(4)教師巡視指導,強調寫字姿勢,提出要求。
①看準每個字在田字格里的位置。
②看清每個字的結構,放慢速度。
③嚴格按筆順描寫。
(5)展示學生寫字作品,講評,適當獎勵。
四、課堂總結 同學們,這節課我們學習了生字,認識了狐貍和老虎兩只小動物,了解了它們之間的故事。下節課我們接著學。
五、教后反思 第二課時 一、情景導入 出示狐貍和老虎的頭飾:假如一只狐貍和一只老虎相遇,會發生什么事? 今天,我們繼續學習課文《狐假虎威》。(板書:狐假虎威) 二、自讀課文,整體感知 1.學生用自己喜歡的方式自讀課文。
2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個故事。(原來,狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。) 三、精讀課文,指導朗讀 (一)指名讀第1自然段。
1.當狐貍從老虎身邊竄過,老虎怎么樣? (老虎撲過去,把狐貍逮住了)這說明了什么? (說明老虎很兇惡,而且非常餓,能隨時把狐貍吃掉) 2.狐貍被老虎逮住了,它的處境怎么樣? (老虎很餓,狐貍隨時會被老虎吃掉,處境非常危險。) (二)感悟狐貍和老虎的對話。(學習第2—7自然段) 1.自讀課文第2—7自然段,用筆畫出狐貍說的話。
2.狐貍眼珠子骨碌碌一轉,扯著嗓子問老虎:“你敢吃我?” 出示第一次說的話“你敢吃我?”指名讀,質疑:狐貍說這句話時有什么動作? (1)“狐貍眼珠子骨碌碌一轉”,做做動作,狐貍為什么要這樣做? (想辦法對付老虎;
想鬼主意) 誰能上臺來表演一下? 大家一起表演。
狐貍為什么說“你敢吃我”,而不是“你不能吃我”或“你別吃我”? “你敢吃我?”有威嚇的語氣,說明狐貍裝腔作勢,也在試探老虎。
(2)學生再次讀書,理解“扯”字的意思。
(3)通過不同形式的朗讀,指導學生讀好第2自然段。
(引導學生抓住“骨碌碌一轉”“扯”等詞語來讀好狐貍的話。) 3.出示第二次說話。
“老天爺派我來管你們百獸,你吃了我,就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子!” (1)“百獸”有沒有包括狐貍?為什么? (狐貍不包括在內,因為它是“老天爺”派來管百獸的,老虎在內,說明狐貍很狡猾) (2)這時老虎的態度怎樣? (從“一愣”到“被蒙住了,松開了爪子”。) “蒙”是什么意思?(騙) 這時,老虎心里在想些什么?(有些相信狐貍的話了) 它相信狐貍的話嗎?以怎樣的語氣說話才能把老虎給蒙??? (3)老虎“松開了爪子”,狐貍為什么不立刻逃走? (因為這時老虎還不完全相信狐貍的話,可以隨時把它抓回來,所以狐貍要繼續騙老虎) (4)感悟“半信半疑”(板書:半信半疑) 4.出示第三次說話“我帶你到百獸面前走一趟,讓你看看我的威風?!?做一做,演一演,抓住狐貍的“神氣活現、搖頭擺尾”及老虎的“半信半疑、東張西望”指導學生得意地讀一讀這句話,感受狐貍的狡猾。
(三)讀演結合體會寓意。(學習第8、9自然段) 1.自讀課文,圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現的詞語。
2.指名讀描寫狐貍的詞,邊讀邊做動作。(板書:大搖大擺 搖頭擺尾 神氣活現) 3.指名讀描寫老虎的詞,邊讀邊做動作。(板書:東張西望) 4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣?(感到納悶。)“納悶”是什么意思?為什么感到納悶? (因為狐貍跟往常很不一樣。)往常的狐貍是什么樣子?(鬼頭鬼腦。) 5.再讀課文第8、9自然段,選自己喜歡的動物演一演。
(1)指名表演。
(2)百獸們被嚇跑的原因是什么? (百獸因為害怕狐貍后面的老虎才嚇跑的。) (3)能不能用課文中的原話來解釋“狐假虎威”的故事? (原來,狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。) 四、總結回顧,領悟中心 1.齊讀“原來,狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的”。
2.小結:后來人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。(板書:狐假虎威) 3.你想對課文中的誰說些什么? 學生各抒己見,教師根據學生回答相機點撥,而后總結:在實際生活中,我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭,千萬不要學狡猾的狐貍去騙人,這樣才是人人喜歡的好孩子。
五、課堂總結 “狐假虎威”現在常用來比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。學了這個故事,我們要懂得,不要隨便輕信別人的話,也不要隨便欺騙別人,更不要借著別人的威風欺負弱小的。
六、教后反思