六年級英語學困生輔導計劃
時間：2021-02-09 23:29:17 來源：勤學考試網 本文已影響 人 
六年級英語學困生輔導計劃
一、從心靈上關心他們，積極主動與他們溝通，了解他們的學習和思想情況，端正他們的學習態度，使他們認識到學習的重要性。
1、積極主動與他們交流，及時了解他們的思想，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關心和愛護自己。
2、通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。
3、幫助他們與優秀同學建立良好的學習伙伴關系。
二、逐步培養他們的學習興趣，提高他們學習的積極性，學習方法上作具體指導。
1、用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節、序數詞、國名、國籍、交通工具等
，指導他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
2、輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
3、指導他們把課文中出現的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。
4、通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。
5、課堂上多關注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。
一、學困生名單：
六甲：周慧玲、祝亮、彭思思、劉琴、歐雯、馬政文、劉莎、舒張意、劉培、楊建山
六乙：金小蘭、潘果、陳欣、吳順月、陳佳樂、李軍、劉虎、劉文廣、梁旗
二、輔導措施：
1、從心靈上關心他們，積極主動與他們溝通，了解他們的學習和思想情況，端正他們的學習態度，使他們認識到學習的重要性。
1) 積極主動與他們交流，及時了解他們的思想，從心理上指導、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關心和愛護自己。
2 通過家訪，打電話等多種方式與家長溝通交流，爭取家長的支持與配合，在家督促孩子讀書、聽錄音、記單詞等。
3) 幫助他們與優秀同學建立良好的學習伙伴關系。
2、逐步培養他們的學習興趣，提高他們學習的積極性，學習方法上作具體指導。
1）用分類法把本學期要求掌握的“四會”詞分成幾大類。如：動物類、花草、樹木、月份、季節、序數詞、國名、國籍、交通工具等，指導
他們讀、背、記憶單詞，教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。
2）輔導他們把課文讀通、讀懂、讀流利。
3）指導他們把課文中出現的重點句型找出來，熟讀這些句型，記住一些句子的固定搭配。
4）通過簡單的口頭和筆頭練習逐步提高他們運用英語的能力。
5）課堂上多關注他們，把容易的問題留給他們，使他們感受到學習的快樂。
英語作為我國對外開放和與各國交往的重要工具已成為21世紀公民必須掌握的基本內容，越來越受到人們的重視，處在基礎階段的小學
英語也進入了蓬勃發展的時期。但是，小學英語教學普遍存在教師任教的班級多、班額大，因此，學困生自然會多，尤其是在我們這樣的鄉
鎮小學，這種現象格外嚴重。
由于多方面原因，有不少學生的英語學習成績差，學習熱情不高。特別是四年級這個年段不止存在所謂的“差生”，而且存在大部分“差生”，并且“差生”成績特差，即使把他們放到三年級學生中，成績也會排在后面。他們中有些是由外地或者山區中途轉來的，沒怎么學過
英語，一直跟不上來，便越落越遠；有些則是在英語學習方面一直有很大困難，又懶于學習，不能及時完成作業。甚至對英語學習存在“破
罐子破摔”的心理。
經過觀察和分析，我總結出原因主要有以下幾點：
（一）學習目的不明確。
（二）學習基礎不扎實。
（三）學習習慣和學習方法不當。
（四）受家庭環境的影響。
于是我采用如下轉化和幫助措施：
作為英語老師，我們應該深刻明白：英語教學的目的不是通過其學習和考試來淘汰一部分不適合學習英語的學生，而是要使全體學生都
能在其原有的基礎上獲得一定的英語語言素養
（一）保護自尊心
每個孩子都有自尊心，“學困生”也是如此。然而，在現實生活中他們卻常常受到老師的冷眼、同學的譏笑，他們的自尊心受到嚴重的
傷害，所以，保護“學困生”的自尊心是轉化他們的前提。這就要求教師擺正心態，平等的看待、對待學困生，甚至還要“偏愛”他們，拉
近與他們的距離，平時多關心他們，多和他們談心，多肯定他們的進步，多鼓勵他們，不斷給他們增加動力，讓他們沒有松懈的機會。
（二）樹立自信心
自信心是學生學習的動力。給學生積極的評價和期望，特別是“學困生”，讓他們受到與優等生同等的心理待遇，產生一種積極向上的
勇氣和力量，從而樹立學習自信心。要做到不吝嗇表揚和鼓勵。
（三）提供切實可行的學習方法
授人以魚，不如授人以漁。要提高學困生的學習成績，就必須教會他們一定的學習方法。
1、在課前預習中多指導。
2、在課堂上多關注。
3、課下復習多督促。
農村中學大部分學生是來自農村，他們多數家庭收入相對較低，生活困難，多數家長對學生學習重視不夠。部分學生雖重視對英語的學習，
但方法不當，加之學生生活和學習的社會環境、家庭環境不利于其改善學習方法。部分學生在小學沒有學過英語，平時又接觸不到英語，這
些學生來到中學以后，大部分學生缺乏學習動力，認為學英語是學非所用，本來就沒有一點英語底子，現在，新課程的起點對于他們來說又
高了一些，再加上語境、條件、基礎和興趣等諸多方面的原因，使他們從一開始就淪為學困生 .針對這一部分學生,我采取了以下措施:學困生中大部分是由于基礎薄弱、方法不當或孤獨自卑造成的，他們生活邋遢，違紀惹事，缺乏自信，不相信自己“能學好”，因而學習
無動力、應付。老師若能對這種學生給與更多的關愛，動之以情，幫助他們克服心理上的障礙，然后曉之以理，使其重新揚起“愛”的風帆，融入集體的同時，能“愛”這門課，把精力投入到學習上來，改善學法，大多數學困生是能很快進步的.學困生由于長期在習慣、思維、行為、表
達等各方面顯得“慢半拍”，“閃光點”不易被發現，因此，成功激勵法的實施離不了細心的觀察。
找準癥結、對癥下藥
教師應首先深入了解、分析自己的學生英語學習失敗的原因，然后再制定解決措施。筆者曾多次對學生做過調查，得出學生學習英語困
難的主要原因是：(1)學習英語不得法。主要表現在生詞死記硬背，對語法、句型生吞活剝，不能及時復習鞏固。(2)學生意志不堅定。主要表現在一遇到困難就出現畏難情緒，對英語學習失去信心與興趣。在行動上采取消極態度，使英語學習變得越來越困難。(3)教師的教不得法。有的教師還沒有從思想上轉變教學觀念，整個課堂仍然是自己在起主導作用，學生被動地聽、記。課堂過程沉悶、乏味，學生參與實踐的機
會少。針對以上原因，因人而異地提出解決措施，英語老師應教給學生行之有效的學習方法及策略，幫助學生養成良好的學習習慣，培養其
堅強的意志，在課堂上應多給學生實踐的機會。這樣，學生的學習效果及學習能力才能顯著提高，所謂的“困難”也就迎刃而解了。
總之,初中學生正處在人生十分關鍵的時期，有部分學生由于這樣或那樣的原因，他們的英語落在了其他同學的后面。作為教師，若不能
及時地挽救他們，這些剛學英語不久的學生可能就失去了學習的興趣，喪失了學習的信心。所以，教師首先應設法為他們創造一個優良的環
境，從而激發其學習成功的信心。
