小學四年級數學下冊課件5篇
時間：2023-10-04 15:36:07 來源：勤學考試網 本文已影響 人 
小學四年級數學下冊課件教學目標：1.進一步認識自然數。2.認識自然數的6種含義。3.能根據已有的生活經驗來認識自然數，及自然數的一些含義。教學重難點：認識自下面是小編為大家整理的小學四年級數學下冊課件5篇,供大家參考。
小學四年級數學下冊課件篇1
教學目標：
1.進一步認識自然數。
2.認識自然數的6種含義。
3.能根據已有的生活經驗來認識自然數，及自然數的一些含義。
教學重難點：
認識自然數的6種含義。
教學用具：
教學課件
教學過程：
一、新課導入
看圖編題。
出示圖片、學生編題
小結：自然數0、1、2、3、4、5等，可以表示物體的個數。
二、揭示課題
認識自然
三、新課探索
(一)探究一：自然數
1.數蘋果，看個數。
(1)出示：1個蘋果。
提問：現在你看到了什么？
回答：1個蘋果。
(板書：1)
(2)逐步的一個一個添加蘋果。
提問：現在有多少只蘋果？
根據學生的回答板書成：1、2、3、4、5??
提問：這里的1、2、3、4、5??表示什么？
回答：蘋果的個數。
(板書：表示個數)
2.找名次，看序數。
(1)出示：劉翔110米欄比賽后的領獎的情景
提問：誰得了冠軍？冠軍還可以怎么表示呢？
回答：第1名。
(板書：1)
提問：那亞軍和季軍又可以怎樣表示？
(板書：2、3)
(2)提問：這里的1、2、3表示什么？
回答：表示比賽的名次。
小結：比賽的名次是一種有序的排列。1、2、3也可以表示這樣的序數
板書：表示序數
3.小結：像1、2、3??這些用來表示計數編序的數在生活中隨處可見，它們被稱為自然數。今天這節課我們就一起來深入地了解自然數。
(出示課題：自然數)
4.認識自然數。
(1)提問：誰能說說看你在平時生活中的哪些情況下可以用自然數表示？
(2)學生舉例回答
(3)小結：所以用來表示物體個數的數叫做自然數。
(二)探究二：自然數所表示的6種含義
1.自學。
2.交流反饋。
學生逐步歸納自然數的6種含義。
3.小結。
①表示序數——如第3個。
②表示個數——如3個。
③表示代碼——如：郵政編碼中的3，3號運動員等。
④表示量數——如：“多長？多大？多重？”。
⑤表示計算結果——如：2+1=3。
⑥表示重復計算的次數——如：2重復加3次：2+2+2=3×2=62重復乘3次：2×2×2=23=8㈢
探究三：“0”的認識
1.提問：“0”是自然數嗎？說說你的理由。
(1)學生介紹說理。
(2)小結：從歷看，國內外數學界對于0是不是自然數歷來有兩種觀點：一種認為0是自然數，另一種認為0不是自然數。建國以來，我國的中小學教材一直規定自然數不包括0。目前，國外的數學界大部分都規定0是自然數。為了方便于國際交流，1993年頒布的《中華人民共和國國家標準》(GB3100-3102-93)《量和單位》(11-2.9)第311頁，規定自然數包括0。所以在近幾年進行的中小學數學教材修訂中，教材研究編寫人員根據上述國家標準進行了修改。即一個物體也沒有，用0表示。0也是自然數。
(3)自然數：表示物體個數的數0、1、2、3、4、5、6、??叫自然數，簡單說就是大于等于零的整數。
(4)板書：0是自然數。
2.提問：有比“0”更小的自然數嗎？
(1)回答：“0”是最小的自然數。
(2)提問：的自然數會是幾？
(3)回答：沒有的自然數。
(4)板書：最小的自然數是0，沒有的自然數。
3.小結。
0是自然數中最小的一個。0加1得1，1加1得2，2加1得3，??這樣繼續下去可以得到任意一個自然數。而從自然數的排列順序可知，后面一個自然數比前面一個自然數多1。因此，任何一個自然數都是由若干個1合并而成，所以1是自然數的單位。0可以看成是由0個1組成的自然數。自然數由0開始，一個接一個，組成一個無窮集合。如果把任意一個自然數用字母n表示，那接在這個自然數后面的一個自然數可以表示成“n+1”。
板書：每個自然數都只有一個自然數接在它的后面。自然數n的后一個自然數是“n+1”。
四、課內練習
1.找出下面哪些是自然數。
18、100.01、0、10000000、-9
2.判斷。
(1)從1開始的表示物體個數的數叫自然數。()
(2)大于或等于0的整數都是自然數。()
(3)沒有的自然數，也沒有最小的自然數。()
(4)接在自然數18后面的自然數只有1個。()
(5)在4.2和8.5之間有4個數。()
3.有三個連續的自然數，中間的一個數可以表示為(a—1)，那么另外兩個自然數可以表示為()和()。
五、本課小結
提問：通過今天的學習，你對自然數有哪些深入地了解呢？
1.0是自然數。
2.每個自然數都只有一個自然數接在它的后面。自然數n的后一個自然數是“n+1”。
3.最小的自然數是0，沒有的自然數。
六、課后作業
找找身邊的自然數，說一說它所表示的含義。
小學四年級數學下冊課件篇2
（一）筆算兩位數加法，要記三條
1、相同數位對齊；
2、從個位加起；
3、個位滿10向十位進1。
（二）筆算兩位數減法，要記三條
1、相同數位對齊；
2、從個位減起；
3、個位不夠減從十位退1，在個位加10再減。
（三）混合運算計算法則
1、在沒有括號的算式里，只有加減法或只有乘除法的，都要從左往右按順序運算；
2、在沒有括號的算式里，有乘除法和加減法的，要先算乘除再算加減；
3、算式里有括號的要先算括號里面的。
小學四年級數學下冊課件篇3
教具準備：圖片
教學過程：
一、情境導入：
1、同學們喜歡吃烙餅嗎？誰烙過餅，或看家長烙過？能給大家說說烙烙餅的過程嗎？
2、烙烙餅中也有數學知識，這節課我們就到數學廣角中去學習有關烙烙餅的知識。
板書課題：數學廣角
二、探究新知
1、教學例1
1)出示情境圖片：媽媽正在烙餅，每次只能烙兩張餅，每面都要烙，每面3分鐘。小女孩說：爸爸、媽媽和我每人一張，問：怎樣才能盡快吃上餅？
先獨立思考，再小組討論交流，說說自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多長時間烙完？
問：烙一張餅需要幾分鐘？烙兩張呢？一共要烙3張餅，怎樣烙花費的時間最少？
問：還可以怎樣烙？哪種方法比較合理？
啟發引導：在用第二種方法烙第3張餅的時候，本來一次可以烙兩張餅的鍋現在只烙了一張，這里可能就浪費了時間。想一想，會不會還有更好的方法呢？啟發學生發現：如果鍋里每次都烙兩張餅，就不會浪費時間了，問：一張餅正反面分別要烙3分鐘，怎樣安排才能每次都是烙的兩張餅呢？
學生動手用硬幣、課本來代表餅進行實驗。
問：如果要烙的是4張餅，5張餅……10張餅呢？
怎樣按排最節省時間？小組討論交流，說說自己的發現。
2、教學例2
出示家里客人要沏查茶的情境圖。
小明，幫媽媽澆壺水，給李阿姨沏杯茶，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？觀察理解情境圖。
如果你是小明，你怎樣安排？需要多長時間？和同學討論一下，看看誰的方案比較合理。
分小組設計方案，思考討論：這些工序中哪些事情要先做？哪些事情可以同時做？
比較：誰的方案所需的時間最少？誰的方案最合理？
三、鞏固新知
1、書后做一做第1題
假設兩個廚師做每個菜的時間都相等，應該按怎樣的順序炒菜？
2、書后做一做第2題
小紅應如何合理安排以上事情？
四、小結：這節課你有什么收獲？
五、作業：做一做的第3題。
教學內容：教科書第112—113頁的例題1和例題2。
小學四年級數學下冊課件篇4
教學目標：
1.回顧上學期的數學成績，明確取得成功(或造成失敗)的原因。
2.了解本冊數學書的內容。
3.了解有趣的數學小知識。
過程與方法：
1.說說自己在寒假中的收獲。
2.說說自己對數學的認識。
情感態度與價值觀：
1.激發學生的學習興趣。
2.提出要求，讓學生養成良好的學習行為習慣。
教學重點、難點：
1.明確自己本學期應有的學習態度，認真扎實地上好每一節課。
2.進行強化訓練，使學生養成一個良好的行為習慣。
教學過程：
一、說說自己在寒假中的收獲。
大家在寒假里肯定過得非常愉快，非常充實。你能將自己記憶最深刻的一段與大家一起分享嗎？可以說說自己游玩的事情，可以說自己在春節里的小插曲，也可以說說自己在自學中取得的收獲。
二、明確取得好成績或考試失利的原因。
1.回顧上學期的數學成績。
2.由成績優異的學生談一談自己取得優異成績的原因。
3.以不點名的形式向平時懶于學習的同學提個醒：不能將過多的心思花在學習以外的地方。
三、了解本冊數學書的內容，認識本學期的學習任務，明確本學期的打算。
學生看書，師和學生一起說。
四、對學生的常規數學課堂進行要求：
1.課前準備：
(1)課前預習；(2)準備好上課所需物品。
2.上課的要求：
(1)認真聽講，積極思考；(2)大膽發言、質疑。
3.課后的要求：
(1)課后復習；(2)獨立完成作業；
五、觀看課件，激發學習數學的興趣
課件內容有數字的由來，生活中的趣味數學，養成好習慣的作用，及粗心的危害。
六、課堂小結：
通過開學的第一課，你有什么收獲？
七、布置作業：預習第一單元
小學四年級數學下冊課件篇5
教學內容：
衛星運行時間(教材33―34頁)〔三位數乘兩位數的乘法〕
教學目標：
1.能結合具體情境估計兩、三位數乘法積的范圍。
2.探索兩、三位數乘法的計算方法，并能正確計算。
3.能運用乘法運算解決一些實際問題。
教學重點：
三位數乘兩位數的方法及簡便運算。
教學難點：
三位數乘兩位數的算理。
教學用具：
課件
教學過程：
一、創設情境，提出問題
1.課件演示第一題人造衛星發射實況，引出衛星繞地球一圈需要114分，教師接著問：2圈、5圈、10圈呢？讓學生計算所需要的時間，激發學生的計算興趣；
2.思維引導：繞地球21圈需要多長時間？列式114×21;
3.揭示課題：衛星運行時間
二、合作探究，解決問題
1.提問：你怎么能很快估算出結果？把你的好方法介紹給大家好嗎？
(交流并歸納出估計的方法，對于問題的學生及時鼓勵，提高他們的自信心。)
(114×21的積比2000多比2500少)
歸納總結：將兩個乘數分別按“四舍五入”法求出近似值，再將近似數相乘，所得的積作為估計的結果。
2.引導用其他方法計算。(分組討論，教師巡視，展示學生的計算方法)
①把21看作20加1 ②把21看作7乘3
114×21 114×21
=114×(20+1) =114×(7×3)
=114×20+114×1 =114×7×3
=2280+114 =798×3
=2394 =2394
③把114分成100、10和4④用表格計算
114×2
=(100+10+4)×21
=100×21+10×21+4×21
=2394
3、因勢利導，挖掘豎式算法。
以前之學過乘數是一位數的乘法……114×21
⑵算理：乘得的數字該怎樣對齊？
⑶引導學生用自己的語言歸納
歸納總結：用豎式計算三位數乘兩位數，先用兩位數個位上的數去乘三位數，得到的末位數和兩位數對齊，再用兩位數十位上的數去乘三位數，乘得的末位數和兩位數的十位對齊。然后，把兩次乘得的數加起來。
⑷課本34頁試一試
①54×312列豎式時調換兩個乘數的位置：312×54
②408×25因數中間有0的計算方法
③47×210因數末尾有0的簡便算法
三、反饋練習，強化理解
1.填空
①兩位數乘兩位數，積可能是()位數，也可能是()位數。
②用因數十位上的數去乘另一個因數時，所得的積的末位數要和因數的()位對齊。
③在計算整數乘法時，如果因數末尾有0，可以先把0前面的數()，然后再看因數末尾一共有幾個()，就在乘得的數的末尾添上幾個0。
④括號里能填幾？
600×()<120、1200×()<801
2.對號入座。(將正確答案的序號填在括號里)
⑴計算280×50，積末尾有()個0。
A.2B.1C.3D.4
⑵三位數乘兩位數，積最少是()。
A.三位數B.四位數C.五位數D.不能確定
⑶672×53=()
A.670×53×2×53B.672×50+672×3C.600×53×72×53
3、豎式計算。課本34頁練一練第一題(讓學生口述算法，并強調相同數位對齊，從個位乘起等。)
4、森林醫生。課本34頁練一練第二題(通過改錯，強調易錯注意問題。)
四、拓展應用，升華提高
1.列豎式計算。
386×15、407×28、540×30、62×204
2.應用題。
商店從工廠批發了80臺復讀機，每臺140元，商店要付給工廠多少元？
(140×80列豎式時可以先把0前面的數相乘。)
乘數末尾有0時，可以先把前面的數相乘，再看乘數末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末位添上幾個0。
五、作業
1.課本34頁第3題
2.課本34頁第4題
