竊讀記說課稿38766
時間:2020-09-15 15:25:08 來源:勤學考試網 本文已影響 人
《竊讀記》說課稿今天我說課的內容是《竊讀記》。下面我將從教材、教法、學法和教學過程四個方面進行說課。
一、說教材?
1、教材地位:
《竊讀記》是部編版(人教版)初中語文課本七年級上冊第三單元中的一篇記敘文。本單元課文主要是寫學習生活的,讓同學們感受童真、童趣、友誼和愛。本單元學習重點是學習默讀,學會“四不”即不出聲、不動唇、不指讀、不回看,一氣讀完全文。還要學會在閱讀中把握基本內容,了解文章大意。
2、教材分析:
《竊讀記》是臺灣女作家林海音的作品。課文以“竊讀”為線索,以放學后“我”急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客,借雨天讀書兩個場景的插入,細膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復雜滋味,表現了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。
作者善于通過自語式的獨白描繪心境,表達自己的感情。在“竊讀”這種氛圍中,一方面享受閱讀的快樂,一方面還要時刻關注周圍的環境,非常形象生動地表現了“我”的心情變化,使人如歷其境。此外,作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。
3、鑒于以上兩點,我設計的教學目標和教學重難點如下:
a、學習目標:?
1、理清文章內容,概括文章大意。
2、掌握文中運用心理活動、神態描寫來表現人物的方法。
3、學習作者熱愛讀書、奮發向上的精神。
b、學習重點:
1、把握文章主要內容,掌握作者通過動作描寫和心理描寫將“竊讀”滋味具體化的寫法。
2、學習作者熱愛讀書、奮發向上的精神。
c、學習難點:
1、把握文章主要內容,掌握作者通過動作描寫和心理描寫將“竊讀”滋味具體化的寫法。
二、說教法
1、默讀法:學會不出聲、不動唇、不指讀、不回看,一氣讀完全文,以保證閱讀感知的的完整性和一定的閱讀的速度。并且在閱讀中把握基本內容,了解文章大意。
2、朗讀法:每一篇文章都有其獨特的意蘊,只有反復朗讀,才能領會其中深刻而豐富的思想內涵,在教學中我要求學生散讀、朗讀,讓學生感悟作者快樂而矛盾的內世界。?
3、討論法:引導學生充分發揮集體的智慧,自主學習、合作探究,共同分享合作的樂趣,感受成功的喜悅。
三、說學法:
1、勾畫圈點法:讓學生勤動筆墨,“心到、手到”,積極讀書,抓住文中的動作描寫
和細節描寫。
2、朗讀法:指導學生通過朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法:引導學生積極參與,合作探究。?
四、說教學過程:?
(一)故事導入,激發興趣
多媒體出示匡衡鑿壁偷光的故事。本文的“竊讀”和匡衡“偷光”讀書有沒有異曲同工之處呢?
(二)、初讀課文,感受新知
默讀課文,想想文中主要記敘了一件什么事?這里的“竊讀”指的是什么?
學法指導:根據記敘文六要素:時間、地點、人物、事件概括。
(學生歸納,教師整理如下:課文記敘了“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情?!拔摇奔傺b逛書店,其實是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀。由此可見,這里的“竊讀”是指躲在書店偷偷讀書,“我”所“竊”的是讀書的機會。)(三)、再讀課文,深入探究
找找文中作者“竊讀”的句子并品味其中的滋味。前后四人為一小組,說說作者“竊讀”時的心情。
方法指導:可以從心理描寫與動作描寫去體會人物的內心世界。
用句式“通過的描寫方法,我體會到作者竊讀時的心情”表述出來。
例:通過第二段中我趁著漫步給腦子一個思索的機會:“昨天讀到什么地方了?那女
孩不知以后嫁給誰?那本書放在哪里?左角第三排,不錯……”這句心理描寫,我體會到作者竊讀時對讀書迫不及待的心情,可見“我”對書的癡迷。
方法指導:可以從心理描寫與動作描寫去體會人物的內心世界。
(四)、精讀美句,升華主題
如何理解“記住,你是吃飯長大,讀書長大,也是在愛里長大的!”這句話?
(學生探討,教師整理如下:作者已經在竊讀中體會到了國文老師的話的涵義,店員的幫助更讓她體會了人與人之間的和善、寬容。因此,每個人的成長不僅需要滿足吃飯這種物質需求,也需要讀書去充實自己撫慰靈魂,還需要學會寬容、學會和善、學會用“愛”去對待身邊人。如果說人生是一本書,物質需求是它的框架,精神食糧是它的內容,那么愛就是這本書的色彩。希望每個同學都能熱愛讀書,學會關愛他人。讓我們自己人生的這一本書充實而絢爛。)
五、作業布置
運用心理描寫將你看到成績時的心情寫出來,不少于200字。六、板書設計
竊讀快樂喜憂參半吃飯
愛
滋味懼怕悲喜交織讀書