低年級看圖寫話教學設計說明
時間：2021-03-22 07:48:20 來源：勤學考試網 本文已影響 人 
低年級看圖寫話教學設計教學目標：
1．細致觀察，展開豐富的想象，說詞寫句，并連成段。
2．根據具體的情境，先說后寫。
3.體會圖畫中表達的中心主題。
教學重點：根據圖畫恰當地寫幾句完整的話
教學過程及設計：
第一課時
教學環節教師活動學生活動設計意圖
一．談話導入，激發興趣。
這節課，我們進行
看圖寫話的訓練，課后
我們將選出我班看圖寫
話小能手，你們有信心
寫好嗎?
寫話之前，老師先
考一考你們積累詞語的
情況。
看圖說詞語激發興趣，
調動積極性
二、觀察圖畫，看圖說詞語。1、出示圖畫，請你仔細
觀察圖畫，然后說一說
你想到了哪些詞語？
學生觀察后，說一
說想到的詞語。
2.同學們積累的詞語真
多！你們一定能完成這
次寫話訓練。
學生觀察畫面，說說
想到的詞語
從整體入
手，訓練學
生捕捉圖中
的重點容
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三、深入觀察，看圖寫話指導。
在寫話之前，我們要了
解寫話的要求。出示寫話要
求：仔細觀察圖畫，圖上畫
的是什么時候，在什么地
方？有哪些人物？他們在
干什么？想一想他們會說
什么？請用幾句話把圖上
意思連起來寫一寫。
在黑板上板書:時間、
地點、人物、事情、想像。
在寫話前，我們要仔
細觀察圖畫，觀察時要注意
觀察的順序。
（一）指導觀察圖畫。
我們的觀察順序是：
整體——部分——整體。
（1）觀察整幅圖畫，你能
給這幅圖定個題目嗎？請
你把它寫在練習本上。
（2）看了圖畫，你知道圖
上畫的是什么時間？誰想
出哪些表示時間的詞語，說
一說。
（3）圖畫畫的是什么地
方？請你說出表示地點的
詞語。
（4）圖上有哪些人物？給
他們起個名字。
（5）圖上的小朋友做了什
么？請你說出來。
（6）訓練句式：我們可以
用“有的……有的……還
有的”連起來說。
（7）看幾位小朋友都帶著
什么表情？說一說。
你知道他們的心情怎
樣？為什么呢？
（二）指導寫話。
（1）下面我們進行寫話訓
練，就以《快樂的勞動》為
題寫一寫。（板書：快樂的
勞動）
讀一讀，并說一說有什
么要求。
學生匯報。（忙忙碌碌、
快樂的勞動、團結力量
大、同心協力、大掃
除……）
學生說。（有一天、放
學后、星期二下午第三
節勞動課……）
（二（1）班教室、二（3）
班…）
學生思考討論
（掃地、擦黑板、
抹桌子）
訓練句式
培養學生的
想象力及語
言表達能
力，把事情
寫具體。
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出示例句：
有一天，在（）里，有（）位同學在（）。學生學說句子。
出示例句：他們有的（），有的（），有的（），還有的（）了。學生學說句子。
說幾個人，或幾件事，可以用上關聯詞“有
的……有的……還有的”來連起來說一說。
對照圖畫，板書的詞語，想一想，你能說幾句話嗎？（2）強調標點符號
句號歌：一句末尾用句號，語氣平緩調不高。讀書見它要停頓，作文斷句莫忘掉。問號歌：有疑有問用問號，設問、反問也需要。遇它讀出語調來，看書見它要思考。
嘆號歌：感情強烈句和段，其中嘆號常出現。請求、反問都該用，有它文章起波瀾。
出示例文,學習寫完整的幾句話。
寫完整一段話，要注意交代清楚什么？看板書說一說。（時間、地點、人物、事情）說完整的幾句話。學習標點符號
齊讀例文
四、看圖寫話。1、寫話。
出示圖片，我們開始寫話。
師巡視，并指個別指導。
2．指名讀一讀寫的話。
誰愿意讀自己寫的一段
練習寫話
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一、訓練學生“看圖”
看圖寫話，看圖是基礎，但低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點。面對這種情況，我們就想必須在指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，了解畫面所反映的主要容，并發揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言。
圖片素材有單幅圖和多幅圖。凡圖文并茂并又適合對學生進行看圖說話訓練的課文，我們首先利用15分鐘左右的時間進行看圖說話訓練再講讀課文。針對單幅畫面在引導學生觀察時，我們具體的作法是：單幅圖的指導步驟：
第一步，觀察全圖。想一想，圖上畫的是一件什么事物（對畫面所表達的主要容有一個整體的了解。）第二步，細看畫面，弄清畫面容，并展開合理想象。
1、觀察按順序?？磮D和觀察客觀事物一樣，要有一定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近及遠，由到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發展先后順序觀察，可先怎么樣，再怎么樣。
2、觀察周圍環境。弄清事情發生在什么時候，什么地方等。
3、觀察人物。從人物的形體、相貌、衣著分析出身份、年齡、職業；從人物的表情、動作推測人物的思想，以及他在干什么，想什么。
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4
、合理想像。畫面上有人物，有景物，有色彩，但沒有聲音，也不會動，畫面是靜止的，而且比較單
調。要通過仔細觀察，聯系自己的生活經驗進行合理想象，使靜止的畫面動起來，使單調的畫面充實起來，如使人物開口說話，開展心理活動，使景物具有色彩等。
低年級學生缺乏生活經驗，觀察能力差，掌握詞語少，說話時往往詞不達意或沒有明確的中心。對此，我們就設計了步步深入的問題，逐漸培養學生用詞語或幾句話完整、連貫地把圖的大意講清楚。
“三素句”——誰？在哪兒？干什么？
“四素句”，——什么時間？誰？在哪兒？干什么？
“五素句”?！裁磿r間？誰？在哪兒？干什么？結果怎樣？
“多素句”?！裁磿r間？誰？在哪兒？干什么？怎么干？怎么想？怎么說？結果怎樣？圖上有哪些景物？
多幅圖的指導：
如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯系。著重觀察前一幅中沒有出現的事物，如出現了哪些新的人物，地點有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細微變化，如人物的動作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發生，發展的經過和結果，在自己頭腦中留下一個完整的印象，然后按每幅圖的主要意思連在一起合成一個完整的情節。
看圖寫話的方法，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。
需要說明的是，訓練學生看圖，要有一個循序漸進的指導過程，剛開始學習的時候，要求不能過高，可以只說一兩句話，只要能說清楚什么人、什么時候、在哪里、干什么就行了。有時時間、地點可以不說，只說什么人、做什么事、也是可以的，慢慢地再訓練學生細看畫面，展開想象。
二、訓練學生“寫話”
寫話是看圖寫話訓練的關鍵。要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫話的過程中自始自終地貫穿教師的指導。怎樣體現教師的指導呢？我們的具體做法是：
寫前有要求。如：寫話格式，標點運用，不寫錯別字，準確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。
剛開始我們要求學生只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升。我們要求學生不僅要寫完整，更是要寫得具體、生動。寫出人物的語言、神態、動作等等。
低年級看圖寫話常見圖片素材
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