2015教師資格證考試綜合素質20道?？疾牧戏治鲱}(下).
時間：2021-01-17 22:37:51 來源：勤學考試網 本文已影響 人 
教師資格證考試綜合素質20道?？疾牧戏治鲱}（下）
11. 現代教育外部環境呈現出復雜和多元的特性。據中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學高一(二班課堂上，班主任胡老師發現學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。問題：作為一名教師，你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。
答：胡老師的做法不正確。從法律角度講，老師無權損壞學生的財物，胡老師發現學生在課堂上玩手機后，應該將手機收過來做暫時保管，然后做善后事宜。絕不能砸爛丟掉。作為一名教師，應該關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。作為一名教師，應該教書育人。遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好品行。
作為一名教師，應該為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范. 舉止文明。
從長期效果上講，班主任胡老師的這種對學生行為方式的強行遏制，遠不及對學生思想觀念進行正確的引導。
12. 某教師《思想品德?學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習? ”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎? ”。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。
問題：請結合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。
答：學生思想品德的內容，和學生聯系比較緊密，是對學生意志品質方面培養的良好內容。本案例主要從課前、課中、課后對學生品德形成加引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教+師如何調動學生參與教學的積極
性，發揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀。落實到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作：.
(1在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設計過程中關注到了學生思維訓練、能力發展、情感體驗，不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開放性和創造性?；顒釉O計. 一方面是弘揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而了解學生的情感、價值觀。體現了新課程、新要求，激發了學生個體的自主精神與首創精神。
(2在合作學習中去粗取精，去偽存真。小組學習的遂程不僅僅是個認知過程. 更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。
(3在實踐中發展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯系現實的一種課內教學資源。課堂教學的整個教學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者。不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發揮學生的學習主人翁作用，對課內教學與教材作必要有益的補充，促進學生的全面發展。
教師的主要精力應當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態度和提高學習技巧. 改進學習方法，教會學生觀察和思維，培養他們的能力，促進他們智慧的發展。
13. 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛. 如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。
問題：結合所給材料. 論述教師職業勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。
答： (1教師職業勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性 ;(2個性是指一個人區別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面;
(3教師職業勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的
是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身. 而且離開了學生甚至會感到不適。
14. 王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答日：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假. 我圖的就是這個?！币灿腥苏J為教師的勞動就是“三清”(清閑、清貧、清高。
問題：對這些看法，應作何評價?
答：(1王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創新的精神是做不好的;
(2教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高。沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的;
(3如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果。
15. 波波很貪玩，. 張老師說：“補完作業才能回家，我一會兒回來檢查。。他拼命地大喊，但學校里的人都走了。沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波渡的爸爸才找到學校，當他和張老師一起打開教室門的時候，波波的嗓子已經哭啞了。
問題：請問張老師的做法對嗎?
答：張老師的做法是不對的。
《中華人民共和國憲法》第37條規定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民. 非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。
少年兒童的人身自由同樣受到法律的保護，無論是學校、老師，還是其他任何組織、個人都沒有權利剝奪、侵犯未成年人的人身自由。張老師的行為實際上已經構成了非法拘禁，只是因為情節比較輕微, 也沒有造成嚴重后果，可以通過道歉的方式彌補，否則，非法拘禁他人要負刑事責任的。
16. 蘇步青教授為中國數學教育和教育事業作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4個教師，l0
多個學生，圖書資料奇缺，實驗設備全無. 經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖。問題：從教師應該具有的道德品質來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示?
答：
(1要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業，自覺地履行自己的道德責任;
(2教師應該具有艱苦奮斗的品質;
(3教師應有開拓進取的創新精神，不要固步自封、墨守成規。
17. 我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，不怕見鄰居，不怕見同事和領導，但是就怕見我孩子的四年級老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老師的訓?！斑@么點的孩子都管不好，你也太無能了吧? 這還用我教你嗎……”她訓人的時候，神態頗為自豪，總是趾高氣揚、我心里對她已反感至極。
問題：請分析材料中教師在職業道德上存在的主要問題和危害，你認為在教育中教師應怎樣對待與學生家長的關系? 為什么?
答：主要問題：教師缺乏良好的道德修養，自以為是; 不能正確(公正平等地對待學生家長。危害：導致教師與學生家長關系的難以正常發展：使家長與教師的聯系逐漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯系; 難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題。使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育。與家長應有的關系：社會地位的平等性，聯系交往的互尊性，教育過程的配合性的關系：因為這不僅是我國公民基本的社會關系所決定的，是社會公民道德的必然要求。也是搞好教育、提高教育效果的需要。
18. 李某有一女李霞l4歲，系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪。李某拒不說明其去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事。你們不要狗咬耗子——多管閑事?！?/p>
問題：該案例中是否有違法行為? 違反了什么法律規定? 違法主體是誰? 應該承擔什么法律責任?
答：(1案例中有違法行為。
(2違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護法》?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十一條第一款規定“父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學。接受規定年限的義務教育?！钡谌钜幎ā敖谷魏谓M織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業?！睂αx務教育分別從家庭和社會方面作了法律保障?！段闯赡耆吮Ｗo法》第九條規定，父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利。必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。第二十八條第一款規定。任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人。國家另有規定的除外。
(3違法主體是李某及個體戶。
(4對李某：根據《義務教育法》第五十八條的規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的。由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。對材料中的個體戶：根據《勞動法》第九十四條規定，用人單位非法招用未滿l6周歲的未成年人的，由勞動行政部門責令改正，處以罰款; 情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。
19. 學校規定初三學生必須在6點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還對他說：“下次再不交作業，甭來上課?！彼@才有所收斂。
問題：請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。
答：本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定，即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生. 不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等。
這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生. 保護學生的合法權益。
我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多花時間在他們身上。當學生感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做得更好。
20. 記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到? 把手放下站好……”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”這不都是我的行為在學生身上的再現嗎? 問題：(1案例中，教師扮演的是什么角色? 為什么?(2案情給了我們什么樣的啟示?
答：(1教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性”，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等?？雌饋硎俏⒉蛔愕赖男∈?，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意. 不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。
(21-述案情給我們的啟示有：
①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。
②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模; 教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色;
③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。
教師資格證考試綜合素質20道?？疾牧戏治鲱}（下）
2015-01-08 15:01:09
11. 現代教育外部環境呈現出復雜和多元的特性。據中國日報報道：2010年6月13日下午，湖北仙桃某中學高一(二班課堂上，班主任胡老師發現學生黃某在課堂上玩手機后，當即將手機收過來，放在講臺前砸爛，然后丟進了垃圾桶。問題：作為一名教師，你對胡老師砸手機的行為如何看，并作分析。答：胡老師的做法不正確。從法律角度講，老師無權損壞學生的財物，胡老師發現學生在課堂上
玩手機后，應該將手機收過來做暫時保管，然后做善后事宜。絕不能砸爛丟掉。作為一名教師，應該關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。作為一名教師，應該教書育人。遵循教育規律，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養學生良好品行。
作為一名教師，應該為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范. 舉止文明。
從長期效果上講，班主任胡老師的這種對學生行為方式的強行遏制，遠不及對學生思想觀念進行正確的引導。
12. 某教師《思想品德?學會拒絕》的課堂處理如下：在上課前一周，利用閑談時間，不經意詢問學生“在生活中哪些誘惑影響你的學習? ”“你有為抵制不了誘惑苦惱過嗎? ”。上課后，教師讓學生按最難抵制的誘惑分成小組，進行交流。要求每組討論出抵制本組最難抵制誘惑的最佳方案，并進行介紹，最后教師點出教學主題“學會拒絕”。
問題：請結合新形勢下教師課堂教學中的師德要求，談一談你對該教學案例的認識。
答：學生思想品德的內容，和學生聯系比較緊密，是對學生意志品質方面培養的良好內容。本案例主要從課前、課中、課后對學生品德形成加引導。思想品德課教學的真正魅力在于學生的主動學習，在于教+師如何調動學生參與教學的
積極性，發揮學生的能動作用。在教學實施中我們要樹立促進學生自主學習、主動建構知識的教學觀。落實到具體案例中這位教師做好了以下幾方面工作：.
(1在主動體驗中豐富感知、強化情感。教師在活動設計過程中關注到了學生思維訓練、能力發展、情感體驗，不再只重所謂的“結果”。設計體現出了開放性和創造性?；顒釉O計. 一方面是弘揚主題，另一方面也有引出不同意見的意圖，進而
了解學生的情感、價值觀。體現了新課程、新要求，激發了學生個體的自主精神與首創精神。
(2在合作學習中去粗取精，去偽存真。小組學習的遂程不僅僅是個認知過程. 更是一個交往過程。在小組學習的過程中，學生不僅可以互相間實現信息與資源交流，不斷擴展和完善自我認知，而且可以學會交往、學會參與、學會傾聽、學會尊重他人。
(3在實踐中發展能力、健康成長。新課程下的思想品德教學環境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融人生活、聯系現實的一種課內教學資源。課堂教學的整個教學活動不能被“神圣化”。教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者、賞識者。不是教育教學的壟斷者和包辦者，學生才是學習的主人。課外實踐活動能有效充分地發揮學生的學習主人翁作用，對課內教學與教材作必要有益的補充，促進學生的全面發展。
教師的主要精力應當用于指導學生學習，幫助學生端正學習態度和提高學習技巧. 改進學習方法，教會學生觀察和思維，培養他們的能力，促進他們智慧的發展。
13. 蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》的第一條中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意獨處或與少數朋友交往，如果和人多的集體交往你頭痛. 如果你感到工作時獨自一人或兩個朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要選擇教師工作作為自己的職業。
問題：結合所給材料. 論述教師職業勞動中人際關系的特殊性及其對教師個性品質的特殊要求。
答： (1教師職業勞動具有許多特殊性，其中在人際關系中，必須正確處理與學生、與同事、與領導、與學生家長等多方面的關系，有著各種特殊性 ;(2個性是指一個人區別于他人的心理特征，側重于人的氣質和性格方面;
(3教師職業勞動中人際關系的特點對于教師提出了多方面的要求。其中對個性的要求是非常突出的。作為教師必須具備一些特殊的性格，其中較為突出的是“樂群性”。樂群性即樂于與他人、與群眾共同相處的性格，作為教師，不僅要與學生交往，甘為學生獻身. 而且離開了學生甚至會感到不適。
14. 王某托朋友介紹去一所大學任教。問及原因，答日：“教師工作輕松，悠閑，每年還有寒、暑假. 我圖的就是這個?！币灿腥苏J為教師的勞動就是“三清”(清閑、清貧、清高。
問題：對這些看法，應作何評價?
答：(1王某對教師工作的認識是不對的。實際上，教師的工作不僅不輕松，而且很辛苦，沒有艱苦奮斗、開拓創新的精神是做不好的;
(2教師工作的專業性很強，對教師的個人能力要求很高。沒有相應的教育教學技能是做不好教師工作的;
(3如果抱著圖輕松、清閑的態度從事教育工作勢必造成不良后果。
15. 波波很貪玩，. 張老師說：“補完作業才能回家，我一會兒回來檢查。。他拼命地大喊，但學校里的人都走了。沒人聽得見。波波急得大哭了起來，天很晚了，波渡的爸爸才找到學校，當他和張老師一起打開教室門的時候，波波的嗓子已經哭啞了。
問題：請問張老師的做法對嗎?
答：張老師的做法是不對的。
《中華人民共和國憲法》第37條規定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。任何公民. 非經人民檢察院批準或者決定或者人民法院決定，并由公安機關執行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。
少年兒童的人身自由同樣受到法律的保護，無論是學校、老師，還是其他任何組織、個人都沒有權利剝奪、侵犯未成年人的人身自由。張老師的行為實際上已經構成了非法拘禁，只是因為情節比較輕微, 也沒有造成嚴重后果，可以通過道歉的方式彌補，否則，非法拘禁他人要負刑事責任的。
16. 蘇步青教授為中國數學教育和教育事業作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4個教師，l0多個學生，圖書資料奇缺，實驗設備全無. 經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖。問題：從教師應該具有的道德品質來看，你從蘇步青的事跡中得到什么啟示?
答：
(1要做一個合格的教師首先要熱愛教育事業，自覺地履行自己的道德責任;
(2教師應該具有艱苦奮斗的品質;
(3教師應有開拓進取的創新精神，不要固步自封、墨守成規。
17. 我在單位工作很有成就感，因此，在日常的生活和工作中，不怕見鄰居，不怕見同事和領導，但是就怕見我孩子的四年級老師。都怪我的兒子不爭氣，使我也總是挨這位老師的訓?！斑@么點的孩子都管不好，你也太無能了吧? 這還用我教你嗎……”她訓人的時候，神態頗為自豪，總是趾高氣揚、我心里對她已反感至極。
問題：請分析材料中教師在職業道德上存在的主要問題和危害，你認為在教育中教師應怎樣對待與學生家長的關系? 為什么?
答：主要問題：教師缺乏良好的道德修養，自以為是; 不能正確(公正平等地對待學生家長。危害：導致教師與學生家長關系的難以正常發展：使家長與教師的聯系逐漸失去興趣和主動，進而切斷家長與教師的聯系; 難以很好地共同交流和溝通對學生的教育問題。使家長在教師的鄙視冷漠下不能主動參與教育。與家長應有的關系：社會地位的平等性，聯系交往的互尊性，教育過程的配合性的關系：因為
這不僅是我國公民基本的社會關系所決定的，是社會公民道德的必然要求。也是搞好教育、提高教育效果的需要。
18. 李某有一女李霞l4歲，系農村某鎮初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早下來賺錢。遂于2003年暑假，將李霞送到鄰鎮一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪。李某拒不說明其去向，有
博恩教育: http://www.wendangku.net/doc/2e3be4a382c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b377.html TEL: 0532-******** 時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事。你們不要狗咬耗子——多管閑事?！?問題：該案例中是否有違法行為?違反了什么法律規定?違法主體是誰?應該承擔什么法律責任? 答：(1案例中有違法行為。 (2違反了《中華人民共和國義務教育法》和《未成年人保護法》?！吨腥A人民共和國義務教育法》第十一條第一款規定“父母或者其他監護人必須使適齡的子女或者被監護人按時入學。接受規定年限的義務教育?！钡谌钜幎ā敖谷魏谓M織和個人招用應該接受義務教育的適齡兒童少年就業?！睂αx務教育分別從家庭和社會方面作了法律保障?！段闯赡耆吮Ｗo法》第九條規定，父母或者其他監護人應當尊重未成年人接受教育的權利。必須使適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。第二十八條第一款規定。任何組織和個人不得招用未滿十六周歲的未成年人。國家另有規定的除外。 (3違法主體是李某及個體戶。 (4對李某：根據《義務教育法》第五十八條的規定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的。由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。對材料中的個體戶：根據《勞動法》第九十四條規定，用人單位非法招用未滿 l6 周歲的未成年人的，由勞動行政部門責令改正，處以罰款;情節嚴重的，由工商行政管理部門吊銷營業執照。 19.學校規定初三學生必須在 6 點鐘到校參加早自修，作為任課教師第二天與學生一起參與早自修的我在班級中也強調了一下，可是第二天仍有許多學生遲到，當時有關領導正好在場，看到這一情況，下令讓遲到的學生在走廊罰站。到了第三天，再也沒有一個學生遲到。還對他說：“下次再不交作業，甭來上課?！?他這才有所收
斂。問題：請從有關師德要求分析“我”的做法，并提出合理解決此類問題的建議。
博恩教育: http://www.wendangku.net/doc/2e3be4a382c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b377.html TEL: 0532-******** 答：本材料主要反映了“我”以罰代教的教育方法，這明顯違反了新時期我國教師職業道德內容中關于“對待學生”的相應規定，即規則層面，如不準以任何借口體罰或變相體罰學生.不準因學生違反紀律而加罰與違反紀律無關的任務等。這位教師的做法在我們的身邊也常有出現。面對那些頑皮學生，教師們無計可施。只得用“罰站”、“威脅”來對付他們，取得的效果看似有效，其實學生并非真正地接受，他們是敢怒而不敢言。雖然教師的出發點是好的，但這位教師的處理方法與《中小學教師職業道德規范》背道而馳。教師對學生嚴格要求，要耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生.保護學生的合法權益。我覺得教師應該采用“說理”教育來對待那些頑皮學生，教師以朋友的身份心平氣和地找那些學生談心，尊重學生的人格，平等、公正地對待學生，多付出一點愛，多花時間在他們身上。當學生感受到老師在關心他們時，相信他們會改正缺點，努力做得更好。 20.記得在一個寒冬的早晨，西北風呼呼地刮著。同學們在上早讀，書聲朗朗。我剛到校，來到班上，手插在褲兜里，臉對著全班同學。這時，一個學生走進教室。我大聲說：“××，你為什么又遲到?把手放下站好……”忽然，我聽到有人嘰咕：“……自己也遲到……”這不都是我的行為在學生身上的再現嗎? 問題：(1案例中，教師扮演的是什么角色?為什么?(2案情給了我們什么樣的啟示? 答：(1教師扮演了“學生楷?！钡慕巧?。中小學生正處在成長過程中，教師對他們有一種自然的影響力和特殊的信任感，使學生表現出明顯的“向師性” ，他們會把受自己尊敬和愛戴的教師視為效法的模范，“親其師才能信其道”，教師的人格、品性、德操都能給學生起奠基作用。案例中的教師，在課堂上不注意小節，“自己也遲到了”、“隨手扔粉筆”、“用教鞭敲擊講臺面”等等?？雌饋硎俏⒉蛔愕赖男∈?，但卻給學生潛移默化、耳濡目染的影響。教師在學生面前，不管是有意還是無意.不管是自覺還是不自覺，他都在對學生進行示范。 (21-述案情給我們的啟示有：
博恩教育: http://www.wendangku.net/doc/2e3be4a382c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b377.html TEL: 0532-******** ①教師在日常的教育教學細節中，要對學生施加積極影響，消除消極影響。②教師是學生行為規范的代表，是學生效仿的楷模;教師要擔當起“學高為師，身正為范”的角色; ③教師的榜樣作用，構成了一種不可缺少的“教育力”。教師要成為學生真正的楷模。山東教師考錄信息查看關注: 博恩教育 : http://www.wendangku.net/doc/2e3be4a382c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b377.html 博恩教育官方微信: born_edu (可查看原文博恩考錄小編微信: jiaoshikaolu 博恩教育官方微博: 博恩教育微博博恩教育人人網公共主頁： http://www.wendangku.net/doc/2e3be4a382c4bb4cf7ec4afe04a1b0717ed5b377.html/601664982 咨詢電話 0532-******** 80686363 教師夢想始于博恩
