三年級上冊英語教學質量分析演示教學

時間：2020-09-29 08:00:13　來源：勤學考試網本文已影響人

三年級上冊英語教學

質量分析

三年級英語教育教學質量分析

宋曉玲

一、試卷特點

本次試卷總的特點是全部聽力，難易適度。測試的聽力題型從不同方面對學生考查?？疾閮热萆婕暗浇滩母鱾€單元的內容，注重基礎知識的考查，體現了本學期學習的重點，在考核知識的同時也考查了學生的能力。做到了難易適度，體現了知識的層次性和循序漸進原則。但小學階段，特別是對剛剛接觸英語不久的三年級學生來說，我認為這樣的題量對他們來說稍微多了點，學生審題時間不夠，加之平常練習聽力活動少，聽力練習題目單一，所以導致成績不夠理想。二、試卷基本情況分析

這次的英語試卷對于三年級來說難度適中，有24分的內容來自let’s talk，這部分的內容并不要求學生做四會掌握，但在平時練習中會反復強調情景交際的重要性，所以這部分失分不是很嚴重。而整張試卷圖片題占大量，對于三年級這種年齡層的學生來說，好多圖片他們能做到能很好的理解圖片的意思，所以在做題的過程中可能會顯得比較容易點，最后，三年級對于句子的認識來說，還不是很多，試卷的第二題全部是句子的聽力中失分關鍵。

三、考試結果分析

三年級一班共32個同學，參加考試的32個，28個合格，

四、存在的問題

1）聽力部分存在的問題較大，而小學階段英語教學又是以培養學生的聽說能力作為側重點的。如果將本次聽力測試單獨列出，恐怕有更多的學生在基礎聽力上會過不了關。

A）由于基礎語音、基本詞匯不過關，導致聽辨能力不行，學生錯誤率較高。如：聽力部分第一題：學生m與n、

B）聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是以圖示或文字的形式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。

C）抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能作出正確判斷。 D）語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。有些內容學習過于機械，造成了思維的定勢。

E)單詞的認讀、識記不過關。因為時間比較倉促，在學習完課文后，沒有什么時間給學生進行一個系統的復習，所以學生對之前幾個單元的單詞已經有所遺忘，如數字的認讀。

F）書寫不夠規范。

五、整改措施

1、基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學，并力求

發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。