人教版小學數學一年級上冊教案7篇

人教版小學數學一年級上冊教案教學目標：1、使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。2、在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習下面是小編為大家整理的人教版小學數學一年級上冊教案7篇,供大家參考。

人教版小學數學一年級上冊教案篇1

教學目標：

1、使學生結合生活經驗，初步認識鐘面，會認讀整時、半點。

2、在具體情境中，培養學生珍惜時間的觀念和合理安排時間的良好習慣。

3、培養學生初步的觀察分析能力，體驗與他人合作交流的樂趣。

教學重點：

根據情境圖提出數學問題，培養學生解決問題的能力。

教學難點：

初步認識鐘面，會認讀整時、半時。

教具準備：

鐘模型、多媒體課件。

教學過程：

一、猜謎創設情境，激趣導入。

師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家帶來了一個謎語，想猜嗎？

“滴噠滴噠，滴噠滴噠，會說沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們，什么時候睡，什么時候起”能告訴我謎底是什么嗎？

生：鐘表

答對了。這節課我們就共同來“認識鐘表”（板書課題）

師：今天老師請來了一位新朋友，他的名字叫小明，和大家一樣，也上一年級了。他今天有一個問題想請教一下大家，大家愿不愿意幫助他呢？

1、播放課件，提出問題。

2、我們看看這個方法行不行呢，繼續看課件。

有了這個鐘表，小明的生活發生了很大的變化，我們這節課就來了解一下“小明的一天”。

二、合作交流，總結經驗

1、認識鐘面

①師：生活中我們經常見到鐘表，那么鐘面上有什么呢？請大家認真觀察手中的學具鐘面，說一說你發現了什么。

②師小結：小老師們懂得真不少，有的不僅會看鐘面上的時間，還知道鐘面上（出示鐘面實物圖）有12個數，有3根指針，又短又粗的一根叫時針，長一些的這根叫分針，最長的這根叫秒針。

（過渡：我們認識了時針和分針，你知道這些表的時間嗎？）

2、觀察情境圖，交流經驗

（1）認讀整時、半點

①屏幕出示“小明的一天”的生活情境。

師：這是小明一天的生活安排，請小朋友們試著在小組里說一說小明什么時間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時間的？

師：誰來介紹小明在一天都做了些什么？

師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。

（2）總結經驗，進一步加強對整時、半點的認識。

師：小朋友們知道小明在一天里都做了些什么，那你能給小明活動的這6個時間分分類嗎？針對學生的回答進行評價和鼓勵。

師：按整時和半時來分，可以分成兩類，6時、8時、12時、下午4時是整時，7時半、8時半是半點。你們是怎樣認讀整時和半點的呢？利用自己的鐘表模型，小組內交流一下看法。交流時要注意聽別人是怎么說的，如果有不同意見，要等同學說完后再提出來。

師：由此可以發現整時和半點有什么不同？

師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間

（3）良好作息時間的教育。

師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解？師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望同學們也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。

（4）用兩種方法表示時間

（過渡：日常生活中你還見過哪些表）

1、認識電子鐘。

課件出示生活中的電子表。

學習同一時間用鐘表和電子表怎么表示。師板演7時，7：00，學生板演8時、3時、6時用電子表表示

小結：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。

7時和7：00是一個時刻的兩種寫法，它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好？

2、完成書上97頁第2題連一連。

三、應用新知，拓展練習

1、認一認。播放課件

讓學生獨立說一說第97頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。（用兩種方法表示，并說出幾時在干什么。）

2、撥一撥。

（1）讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：一名學生在講臺上撥，其余學生在下面撥。

1時9時半3時11時半5時半

3、動腦筋。（過一小時是幾時）播放課件

先讓學生理解題，“過一小時是幾時，就是用現在的時間+1。

課堂小結：

師：通過今天的學習，你有什么收獲？

人教版小學數學一年級上冊教案篇2

一、設計思路??? 新《綱要》指出“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件?！薄毒V要》明確指出，幼兒能“用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索的過程和結果”。因此，要注意語言交往的發展、運用語言的能力，根據幼兒直觀感知的特點，善于運用幼兒的多種感官（手、眼、耳、腦）協調配合，用語言、動作、課件等形式表現出來，給幼兒創設條件，豐富生活內容，在實踐中認識世界，為幼兒提供探索交流的機會，培養幼兒創造性思維能力。根據中班幼兒剛學會數字與實物的配對，于是我設計兒歌《數一數》，把數學與語言結合起來，選擇學習兒歌活動“數一數”，旨在讓幼兒欣賞、理解、體會兒歌韻律的過程中，創造性地運用量詞及以多種形式學習兒歌，發展他們的想像力、創造力和協調配合能力，在活動中感受兒歌的優美，進而表現美。??? 二、活動目標??? 1、學習數字兒歌，嘗試正確的使用量詞。??? 2、初步學習有節奏的朗誦兒歌，體驗兒歌的韻味。??? 三、活動準備??? 與兒歌內容相關的課件。??? 四、活動過程??? 1、觀察ppt圖片，學習正確的使用量詞??? （1）?? 觀察講述圖片。??? a、師：農場里動物多，快來快來數一數。出示兩頭豬ppt圖片后提問：它是誰？??? 幼：小豬。??? 師：誰來數一數？??? 幼：兩只豬。??? 師：周老師這里有一個更合適的量詞來說：兩頭豬。我們一起說一說：兩頭豬，兩頭豬。兩頭豬用數字幾來表示？（2）??? b、師：出示三匹馬ppt圖片后提問：誰來了？??? 幼：馬。??? 師：幾匹馬？??? 幼：三匹馬。??? 師：我們一起念一遍：“三匹馬，三匹馬?！薄叭ヱR用數字幾來表示？”（3）??? c、師：出示一頭豬ppt圖片后提問：這是什么？??? 幼：一頭豬。??? 師：一頭豬用數字幾表示？（1）??? d、師：出示六只母雞ppt圖片后提問：還有哪些小動物也來了？??? 幼：母雞。??? 師：有多少？我們一起來數一數。1、2、3、4、5、6。多少？??? 幼：六只雞。??? 幼：六頭雞。??? 師：有的說六只雞，有的說六頭雞，周老師說大的動物用“頭”，小的動物用“只”，母雞比較小，所以用“只”?！傲浑u”我們一起念一遍。六只雞用數字幾表示？（6）??? e、師：出示四匹馬ppt圖片后提問：誰又來了？??? 幼：四匹馬。??? 師：小朋友學會了這個“匹”，真棒！四匹馬用數字（4）來表示。??? f、師：出示五只雞ppt圖片后提問：又是（雞），幾只？??? 幼：六只。??? 師：一起告訴我，六只雞用數字幾表示？（6）??? （評析：通過交錯出示小動物ppt圖片，讓幼兒學習正確使用量詞，并讓幼兒鞏固數字與實物的配對，在語言活動中融入數學知識。）??? （2）?? （出示小動物排隊的課件）按照數量由小到大的順序排列圖片??? 師：農場里的動物可真多啊，今天小動物要來考考你們，請你們按照數量從小到大的順序給這些小動物排隊。誰排第一？第二、第三、第四、第五、第六？??? 師：現在讓我們一起按從小到大的順序念一念。（念兩遍）??? （評析：讓小朋友給小動物排隊，既讓幼兒鞏固按照數量由小到大的排序，又讓幼兒按照兒歌的順序來組合，為學兒歌作好準備。）??? 2、欣賞兒歌，理解兒歌內容??? （1）?? （出示與兒歌內容相關的課件）第一遍欣賞兒歌??? 師：周老師把你們剛才說的編成一首好聽的兒歌，兒歌的名字叫《數一數》，想聽嗎？請你們仔細的聽。??? 提問：兒歌的名稱叫什么？??? （評析：第一次讓幼兒欣賞兒歌，初步讓幼兒了解兒歌的內容，并能記住兒歌的名稱。）??? （2）?? （出示兒歌的圖譜）第二遍欣賞兒歌??? 師：兒歌中的小動物都在干什么？會發出什么聲音？請你們再聽一遍。??? 師：小豬（小馬、母雞）在干什么？小豬睡覺（小馬走路、母雞生蛋）發出什么聲音？誰能把這句話完整地念出來?！靶∝i睡覺呼嚕?！保ㄐ●R走路嗒嗒嗒、母雞生蛋咕咕嗒）用什么動作表示？??? （評析：第二次讓幼兒欣賞兒歌，欣賞兒歌前便讓幼兒帶著問題去聽，為后面的提問作好準備。幼兒模仿小動物做動作，能活躍課堂氣氛。）??? 3、學念兒歌，會有節奏地朗誦兒歌??? （1）看圖譜帶幼兒完整念兒歌。??? 師：我發現小朋友學得很高興，現在讓我們看著圖譜把兒歌《數一數》完整地念一遍。??? （2）幼兒跟隨老師念兒歌，幼兒邊念邊打節奏。??? 師：那你們想把兒歌念得更好聽嗎？我們一邊打節奏一邊念兒歌。（念兩遍）??? （3）要求邊做動作，邊有節奏的朗誦兒歌。??? 師：除了打節奏念兒歌，還可以用什么方法來念兒歌？??? 幼：可以邊念兒歌邊做動作。??? 師：好，現在讓我們邊做動作，邊有節奏地念兒歌。??? （4）要求不看圖片，邊做動作邊有節奏的朗誦兒歌。??? 師：這回老師要把圖譜收起來，你們有信心念出來嗎？注意要用好聽的聲音念出來。（幼兒站起來邊念邊做動作。）??? （評析：讓幼兒以不同的形式來念兒歌，既增強念兒歌的趣味性，又讓幼兒與老師互動起來。）??? 4、延伸：遷移經驗，引起幼兒創編兒歌的興趣??? 剛才我們小朋友一起學習了兒歌《數一數》，那周老師要請我們小朋友想一想，除了兒歌里說到的小動物外，農場里可能還會有什么小動物呢？（幼兒回答），那我們應該是幾頭牛？接下去的應該都比前面的數量多。好，那我們回去以后編給老師或者爸爸媽媽聽。??? （評析：活動延伸，讓幼兒根據所學的經驗，再進行創編兒歌，給每個幼兒提供創編的機會，提高幼兒的語言表達能力。）??? 五、活動反思??? 兒歌《數一數》節奏明顯，念起來瑯瑯上口，深受幼兒的喜愛，整個活動我借鑒圖片、圖譜，幫助幼兒理解兒歌內容，幼兒學起來比較簡單。另外，老師以多種形式讓幼兒學習兒歌，活動氣氛很好。??? 活動第一環節，老師通過出示農場背景圖，以及動物圖片，一下子調動了幼兒的學習積極性，讓幼兒在不知不覺中，學會了量詞。學習兒歌后，老師不斷提高難度，最后讓幼兒能邊做動作邊完整地念兒歌。??? 這是一首瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒創編兒歌是個很好的教材，所以活動延伸老師讓幼兒創編兒歌，能把所學的經驗延伸到幼兒的區域活動中。

人教版小學數學一年級上冊教案篇3

教學目的：

1、要求學生理解加減混合運算統一為加法運算的意義。

2、能初步掌握有關有理數的加減混合運算。

教學分析：

重點：如何更準確地把加減混合運算統一成加法。

難點：將一個加減混合運算式寫成省略加號的和的形式。

教學過程：

一、知識導向：

本節是在對前面所學的有理數的加法運算法則及減法運算法則的綜合運用，所以必須對有關法則有更深層次的認識，并能在運算中加以靈活運用。

二、新課：

1、知識基礎：

其一：有理數的加法法則；

其二：有理數的減法法則。

其三：“+”、“—”在不同情形的意義（運算符號及性質符號）

2、知識形成：

（引例）計算：

根據減法法則，按照運算順序，有：原式。

在一個加式里，通常把各個加數的括號和它前面的加號省略不寫，即有：這個式子仍看作和式，有兩種讀法。

按性質符號：讀作“負8、正10、負6、負4的和”

按運算意義：讀作“負8加上10減去6減去4”

例：把寫成省略加號的和的形式，并把它讀出來（兩種讀法）。

例：按運算順序直接計算：

三、鞏固訓練：

P46：1、2

四、知識小結：

本節課所涉及到的新知識點比較少，但在其中就特別注意的是，如何保證學生在省略特號時，能盡量減少錯誤的出現，并能對省略加號的算式的準確讀法。

五、家庭作業：

P47：1、23

六、每日預題：

如何結合本節課所學習的內容對有關有理數的加減混合運算進行簡化運算？

人教版小學數學一年級上冊教案篇4

教學目標：

1.能夠將相鄰區域的小圓片的個數相加。

2.對給出的“結果數”能夠分拆成兩個合適的數。

3.通過擺圓片、填合適的數，感受到三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教學重點：

對給出的“結果數”能夠分拆成兩個合適的數。

教學難點：

三角盤中三個數與三個結果數之間的關系。

教具準備：

磁性黑板、三角盤、翻轉片、數字卡

教學過程：

一、找規律

1. 看圖找規律 師：小丁丁和小巧在做游戲，將一個三角放在中間，把小圓片分別放到三個區域中，你能從圖中看出游戲的規則嗎？

2. 出示一個三角板，將小圓片放到各個區域中去，教師不做解釋的擺放第一張結果數卡。

3. 用磁性小圓片和數卡將書上題2擺在三角板上，然后學生得到計算三角的草圖，并擺出題2，求出結果數并填入。

二、提高過程

1. 題3：只給出一個結果數，且一個區域沒有擺出。 教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎？說出為什么這么填的理由。

5+()=11 11-5=()

2.抽象成數 師：能直接用數表示嗎？ 3.題4—5 教師提問：你是如何算出的，用了什么方法？

三、探究

1.題6： 擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎？ 和學生一起探討，通過嘗試解決問題。

嘗試一：首先上方擺上3個，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。 探討：這樣擺可以嗎？ 不可以的話是為什么？說一說理由。

嘗試二：上方擺上4個，那么如何擺剩下的？ 提問：這次成功了嗎？ 說一說為什么這次擺對了？

2.檢驗：4+3=7 3+5=8 5+4=9 將小圓片抽象到數，填入題目中。

四、練習冊的練習

1.簡單題型 將相鄰的區域相加并將結果寫在卡片上

2.難度增加：2個區域是空的。 師：你能說一說你是如何算出來的嗎？ (必要時可以讓學生用小圓片擺出)

3.通過試驗找到答案 左邊：請你們試一試，你能知道這三塊區域到底是幾嗎？ (用小圓片來擺一擺) 右邊：請用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同？

4.找規律。

五、課堂小結

略。

人教版小學數學一年級上冊教案篇5

活動目標：

1、認識圈里圈外的標記圖，學會正確判斷物體在圈里圈外的空間位置并記數。

2、會按數卡和標記圖，在圈里圈外正確擺放物體數量，初步學習膩向思維方式。

3、積極參與游戲活動，體驗合作活動的樂趣。

4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性

活動準備：

1、多媒體課件。

2、綠色、黃色大呼啦圈各3個，黃色中呼啦圈1個，綠色中呼啦圈6個。

3、標記圖，1~9數字卡片若干，10個紅圓片。

4、幼兒操作材料：看圖判斷圈里圈外點子數量的作業單、筆。

活動過程：

1、認識標記圖

⑴師：今天我們來認識兩個標記圖。（出示多媒體標記圖）問：你看到了什么？這兩個標記圖有什么不一樣的？

小結：左邊的標記圖表示東西在圓圈里面，右邊的圖表示東西在圓圈外面。

⑵給圖形做標記。（多媒體）問：這幅圖里有幾個紅點在圈里？有幾個紅點在圈外？

2、套圈樂

⑴請兩位幼兒上來套圈。（用黃綠兩種圈）①教師在地面上放上10個紅圓片，出示黃圈標記圖。

問：地面上有幾個紅圓片在黃圈里？地面上有幾個紅圓片在黃圈外？請小朋友上來在標記圖上貼上數字。

②出示綠圈標記圖。請小朋友上來貼數字。

⑵請五位幼兒上來套圈。

問：1號圈里有幾個紅圓片？

問：2號圈里有幾個紅圓片？

……問：有兩個圈交叉在一起了，他們圈里到底有幾個紅圓片呢？（如果幼兒套圈沒有出現這種情況，教師可參與套圈，讓兩圈出現交叉部分。）

⑶認識第三種標記。（出示多媒體）問：這也是一種標記，誰來說說看，這個標記表示什么意思？

小結：這個標記表示紅點既在綠圈里，也在黃圈里。

⑷再給圖形做標記。（多媒體）問：有幾個紅點在黃圈里？

問：有幾個紅點在綠圈里？

問：有幾個紅點既在黃圈里又在綠圈里？

3、站圈樂

⑴請五位小朋友根據標記圖站到綠圈和黃圈里。下面小朋友做檢查。

⑵幼兒分成三組來比賽，每組5位幼兒。站得又快又對的小組可以得到一朵小花。

第一題——綠圈里2個，黃圈里3個。

第二題——綠圈里3個，黃圈里3個。

第三題——綠圈里4個，黃圈里3個。

（第二題、第三題中教師要提醒幼兒用交叉的方法站圈。）

4、幼兒自主操作學習

⑴教師介紹操作材料。

看圖判斷圈里圈外點子的數量。

⑵幼兒操作，做完后幼兒間進行校對。

教師評析：

×××：

觀摩過活動的老師討論的很熱烈，可是我們沒有機會觀摩到這么精彩的活動，提個小小的建議，下次是否能把精彩活動的教案也發在這里，讓大家也來嘗試著上一上這樣的活動？

×××：

×園長的《圈里圈外》數學操作活動，材料準備很充分，可操作性強，操作形式也很多樣。值得我好好學習。

×××：

平時，上數學課時一般都比較死板，沒有什么趣味性。但看了×園長的《圈里圈外》后，發現韋園長在數學活動中動靜結合，把課給上活了；既具有趣味性，又讓孩子學到了本領。這是我們最應該學習的地方。

×××：

×老師設計的《圈里圈外》活動一環扣一環，層層遞進十分精彩，孩子在活動中積極性很高，都參與其中。向您學習！

×××：

在我的印象中數學課很難上出動感來平時我們無非是教學然后操作。但是×園長的"課動靜交替，運用游戲和道具，把課上活了！游戲是孩子最喜歡也最容易投入進去的，這是對數學教學的一種新的嘗試，從現場孩子的表現來看在課堂教學部分，孩子與韋老師的互動是有效的和諧的。值得我們后輩學習啊。以后在我的數學活動中，也要發掘多種方法而不是讓孩子坐在那光聽我講。

×××：

數學本身具有較強的抽象性和邏輯性，《剛要》中明確提出幼兒數學啟蒙的主要目標與價值取向，即：使幼兒體會數學與大自然及人類的密切關系；學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。幼兒的數學啟蒙應立足于生活，在探索中發現數學并激發對數學的興趣。

從×園長開放的這此活動中，能看出她設計的游戲，有趣，孩子們在游戲中非常投入，操作材料的投放也非?？季?，設計了不同層次的材料，讓孩子們在操作的過程中探索解決問題的方法。

×××：

×園長選擇的《圈里圈外》這節數操作活動，內容的挖掘性強，孩子的感興趣點引導到位，材料的準備很充分，可操作性強，如果在孩子自己探索站圈內圈外的游戲中不僅僅限制孩子6人一組，而是隨便抽出相應的操作圖，讓孩子自己解決合作的問題，如果人數不夠的話，還可引導孩子邀請客人老師參加，多給孩子創造自己解決問題、協調問題的機會，從而更有效地達到促進多元智能整合的效果。

教學反思：

數學來源于現實，存在于現實，并且應用于現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。

人教版小學數學一年級上冊教案篇6

核心提示：作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了?？磮D數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生。

作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，相信很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了?？磮D數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺著一單元主要是培養學生的觀察力。另外做為第一單元，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以盡可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，盡量給學生發言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，怎么樣培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。因此，在數數的同時還應按排幾個能培養對數學學習的興趣，養成良好課堂習慣的小游戲。一年級良好課堂習慣養成應從第一節課開始。

人教版小學數學一年級上冊教案篇7

教學目標：

1、結合現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分，排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。

2、認識象形統計圖和簡單的統計表。會看象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統計在生活中的應用，產生學習統計的興趣。

教學難點：學會看象形統計圖和簡單的統計表

教學重點：培養學生的合作意識和實踐能力

教學設計意圖：

數學教育家弗賴登塔爾說：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去”。因此，在設計本節課時注意密切結合學生的生活經驗，從現實中尋找學生學習的素材，使學生感受到數學就在自己的身邊，就存在于周圍的世界中，從而激發了學生學習數學的興趣。具體的設計思路如下：

1、數學生活化，讓學生學習現實的數學。圍繞新課標的這一具體要求，力圖讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中提出數學問題，讓學生感到生活中處處有統計，處處有數學。

2、數學活動化，讓學生學習動態的數學。為了讓學生真正投入到統計的過程中，為此創設了擺一擺、畫一畫、分一分、排一排的活動氛圍，從活動中初步感受數據收集、整理、分析的全過程，從而形成統計觀念。

3、數學問題化，讓學生學習思考的數學。注意在課中引導學生用精確的數學語言描述數據，根據數據提出問題并解決問題，充分拓展思維，深化對統計意義的理解。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

師：孩子們，從小到現在我們的身體每天都在發生著變化，誰能說說自己的身體都發生了哪些變化？

學生積極發言，“長高了、長胖了、……?！?/p>

看，大頭兒子也來參與我們的發言了，（課件演示：大頭兒子唱著歌向同學們走來，最后，露出兩顆掉了的門牙笑著問候大家），誰發現大頭兒子的變化了？（換牙了）

有換牙經歷的孩子說說自己換了幾顆牙？

生：匯報自己的換牙數量

師：面對全班換牙的情況，你最想了解什么？

生：換幾顆牙的人最多？換2顆牙的有幾人……

【評析：身體的變化是兒童每天都在親身經歷的事情，其中換牙又是本階段的"孩子必經的一件事，這樣從學生最切身的體驗入手，引發了學生的共鳴，學生從多個角度發現并講述自己的成長變化，興趣盎然！為了把學生發展的思維暫時收攏，并且保證興趣不減，課中引入了大頭兒子，這樣不到1分鐘的情境創設，給孩子們帶來的卻是思維的融合貫通！于是把焦點集中在了對換牙的討論上，同時體會到了統計在生活中的存在?！?/p>