黃果樹瀑布教學設計12篇

黃果樹瀑布教學設計一、教學目標：知識目標：理解由生字組成的詞語；積累優美詞句；了解作者的寫作特色。潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯下面是小編為大家整理的黃果樹瀑布教學設計12篇,供大家參考。

黃果樹瀑布教學設計篇1

一、教學目標：

知識目標：理解由生字組成的詞語；積累優美詞句；了解作者的寫作特色。

潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想；能運用移步換景的方法描述一處景物。

情感目標：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

二、教學重難點：

透過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學準備：

多媒體課件

四、教學過程：

一、復習導入

1、透過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

2、多么壯觀的景象??！難怪作者會說：（相機出示第一自然段）

指導讀好感嘆號（贊美）

3、作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語言文字來美美地欣賞一下。聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼。

二、感受所見、所聞、所感

（一）聆聽瀑布

1、我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描述瀑布聲響的語句。

剛進入風景區，我們聽到了――

出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）

播放課件，體會聲音的輕柔。

引讀：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到――，就像――

（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）

結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。

（3）繼續播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。

（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。

（5）指導朗讀。

遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。

指名讀。――你為什么這么讀？

齊讀。女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一齊讀。

2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

響聲大嗎？何處看出來？

是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的了，何況此刻有――

――水聲成了……（生說）

――又一個生動形象的比喻。

――好熱鬧。

女同學齊讀。

3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。

（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）

――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發出震天巨響，10里之外就能夠聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀。

4、小結：是??！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

看來――（出示第一小節，齊讀）

（二）、觀賞瀑布

1、氣吞山河的聲響震撼人心，令人沉醉，那你們想去看一看黃果樹瀑布的真面目嗎？誰來讀讀作者眼里的黃果樹瀑布的形態？

出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

會聯想的人，就應會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）

你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）

（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，此刻有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）

（2）那你能透過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（3）指名讀句子。

（4）這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶構成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個角度來欣賞一下（出示圖片）

（5）再指名讀句子：誰愿意透過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。

2、過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會構成一種更為奇特的景觀――學生接：銀雨撒金街）

（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）

（2）誰愿意用自己的朗讀帶領大家走進這小鎮？（配樂）其他同學閉眼想象你仿佛看見了什么？感受到了什么？

（3）學生交流感受。

（三）感悟瀑布

1、細細領略瀑布不同形態的`美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）

2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5―7小節，找到喜歡的語句，在旁邊寫寫自己的感受。

3、學生默讀課文，寫批注。

4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。

――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！

――每個細胞怎樣會灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。

――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。

――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

――瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

小結：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀

難怪我們的地理學家徐霞客游歷了千山萬水，看到黃果樹瀑布完全沉醉了，此時此刻的我們也完全沉醉了。

三、拓展延伸。

1、交流寫作方法

同學們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學習的呢？（巧用比喻、用詞準確。）

如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點的句子？（學生瀏覽全文）

小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）

這節課我們跟隨作者一齊去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領悟了如何把景物寫生動的方法。

2、小練筆?！队窝嘧哟壒珗@》

黃果樹瀑布教學設計篇2

教學目標：

1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態，聲音的特點，

2.細細品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.正確，流利，有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1.閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。

2.學習作者在寫景中抒情的寫作方法。

教學準備：

多媒體展示黃果樹瀑布的形態與聲音，填補學生經驗的空白，讓學生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。

教學過程：

一、復習導入

1.今天，我們繼續學習(學生齊讀課題)。

2.通過上節課的學習，你知道了什么(根據學生回答板書：形態聲音)

二、緊扣重點，讀悟瀑布形態的美

1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)

2.讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。

(1)認真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下

(2)指名交流。(師相機在多媒體上點紅學生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來)

(3)學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

(4)指名讀句子。(2人)

(5)現在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。

(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子)

(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學們一定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現給大家

(7)齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。

(過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學生接銀雨撒金街)

3.讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。

(多媒體出示課文第四自然段)

(1)學生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。

(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。)

(3)指名讀課文：誰能通過朗讀把大家帶入銀雨撒金街的境界。

(4)看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，真是如煙，如霧，如塵)

(5)指名再讀課文：現在誰能把大家帶入那種境界

(6)指名評價。(教師相機點紅：騰空而上隨風飄飛漫天浮游銀雨撒金街)

(7)女生齊讀，男生閉目感受。

(過渡：課文從形態和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領略了瀑布的形態美，接下來讓我們去聽聽瀑布的聲音。)

三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

1.學生自學。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么

2.四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。

3.集體交流。

▲剛進入黃果樹風景區，便聽到嘩嘩的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

(1)學生交流感受。(教師引導學生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據學生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風拂過涌蓋過喧囂。)

(2)指名朗讀：請你把這種變化讀出來。

(3)齊讀：女生讀到就像微風拂過樹梢時，男生加入一起讀。

▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

(1)學生交流感受。

(2)指名讀出感受。

▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

(1)學生交流體會。(瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀)

根據學生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應樂聲奏鳴

(2)指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學生朗讀，讀出感受。

(3)齊讀：愿意讀的一起讀。

▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

(1)教師引導學生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。

(2)練讀品味作者的感受。

(3)指名講自己的感受。

(4)指名讀。(3—4人朗讀體會)

(5)齊讀。

四、學習第一自然段

1.我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。

2.學生交流。根據學生所講板書：大自然的杰作。

3.師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)

五、整體感悟課文，升華情感

齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人心胸開闊，難怪明代地理學家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。

六、課外作業

1.有感情地朗讀課文。

2.把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。

黃果樹瀑布教學設計篇3

【教材解讀】

《黃果樹瀑布》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。

教學重點：

通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

教學難點：

理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的意思。

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。

2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

3、促進學生的語言積累，培養學生的審美情趣。

【教學過程】

一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。

1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。

2、欣賞視頻，學生自悟再讀中心句。

3、復習黃果樹瀑布的形態和聲響，加深印象，再讀中心句。

[設計意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節課留在學生心中黃果樹瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現，是引入文本的橋梁，可以使學生充分調動自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調。]

二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。

（一）、學習第五自然段。

1、教學“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉?！边@句話。

（1）體會“近得很”。

（2）體會作者“想伸手”的原因。

2、教學“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！边@句話。

（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。

（2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。

[設計意圖：“近得很”是作者和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關鍵詞語反復練讀正是為了引導學生體會作者和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹瀑布融為一體埋下伏筆。]

（二）、學習第六自然段。

1、教學“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀?！边@句話。

（1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。

（2）體會廬山瀑布的長，凸現黃果樹瀑布的寬。

2、教學“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應?！边@句話。

（1）視頻再現，引導聽聲。

（2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應”。

2、教學“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！边@句話。

（1）體會“圓形的樂池”。

（2）體會“樂聲奏鳴”。

（3）體會“灌滿了活力”。

[設計意圖：學生自讀，交流體悟，抓住關鍵詞語反復練讀，展示作者從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴”，直至黃果樹瀑布融入作者每個細胞這一心路歷程。]

（三）、學習第七自然段。

（1）視頻引讀。

（2）體會“融為一體”。

[設計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]

（四）、學習第八自然段。

（1）教師范讀。

（2）體會“完全沉醉”。

[設計意圖：教師范讀是為了更好地把學生帶入完全沉醉的意境。]

三、贊美“杰作”，品讀積累語言。

1、出示“我來當詩人”，完成練習。

2、朗讀體會。

[設計意圖：走出課文，照應開頭，促進學生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內化為自己的語言，從而使學生的情感進一步升華。]

四、作業。

課堂延伸，完成小詩。

黃果樹瀑布教學設計篇4

教學目標：

【知識與能力】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

【過程與方法】

能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

【情感、態度與價值觀】

感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【教學重點與難點】

指導有感情地朗讀課文，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。

【教學時間】 一課時

【教學過程】

一、激趣導入 ，揭示課題：

1 學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

3 今天我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題

4 簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級飛瀑。

過度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。

二、初讀課文，了解內容：

1 自瀆，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語解決。

2 檢查自學：

（1）出示詞語，指名認讀，齊讀。

(杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 撩過來 氣勢非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應 漂浮 聆聽 胸膛挾來 掩映 沉醉)

（2）指名讀通課文，評價糾正。

3 輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

4 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮上的情景；人們的感受：下到谷地時的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

5 分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？

三、分段朗讀課文

自瀆—指名讀

a細讀第一段：

1 指名讀，理解“杰作”。

2 這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。

3 再次出示錄象，讓學生整體感知黃果樹瀑布的景觀的壯美。

過渡：為什么作者把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”？

b細讀第二——四自然段：

1 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫了什么？

2 討論交流自然段段意。

3 默讀課文，思考：黃果樹瀑布的形態和聲響各有什么特點？找出課文中有關語句，用“——”劃下來。

電腦出示寫黃果樹瀑布形態和聲響特點的有關語句。

4 指導學生反復練讀這三句話，說說它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里？從而體會黃果樹瀑布形態的寬及聲響的大。板書。

5 大聲練讀三個自然段，想想該用什么樣的語氣來讀？你最喜歡哪一段？為什么？

6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說說為什么。

7聽錄音讓學生進一步感受瀑布形態的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。

c細讀第5——8自然段：

1 指名讀第5自然段，思考：黃果樹瀑布瀉落在什么地方？我們來到谷地有什么感受？

2 討論、交流。瀉落在一片群山環抱的谷地里。著重體會“群山環抱”的意境，為下文“圓形的樂池”、“四周樂聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們 “近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^來洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?/p>

板書：感受：舒服

3 聽錄音，讓學生獲得那種舒服極了的真實感受。

4 小結節意：寫下到谷地的感受。

5 輕聲讀課文6—7自然段，說說哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要別人幫助。

6 電腦出示句子，著重理解這兩句話：

（1）“四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力?！惫啵簼?，灌注。樂聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。

（2）“聆聽著訇然作響的瀑布聲……挾來大自然無限的生機?！睊叮簥A在胳膊下，然后理解整個句子的意思。

7 反復練讀，讓學生體會自然景觀對游人心情的影響，使其察覺大自然的勃勃生機與人的生命活力的聯系，對人的身心的陶冶。

8 小結6——7節意，與第5節合并。

9 導讀第八自然段：

（1）齊讀后，簡價徐霞客的生平，說說“沉醉”的意思。

（2）小結段意：寫瞻仰徐霞客塑像的感受。

四、賞讀全文：

1 有感情的齊讀全文，說說作者為什么把黃果樹瀑布稱為一部大自然的杰作？

2 填空：

這是一篇——，寫了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。

五、作業 ：

1 摘錄文中打比方的句子。

2 造句。

3 仿寫一處景物，注意寫出自己的感受。

板書：

形態————寬 聲響————大

黃果樹瀑布 舒服極了 灌滿 活力 挾來 生機

黃果樹瀑布教學設計篇5

感受黃果樹瀑布的壯美，體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進道路上的"偉大獻身”的意思。

黃果樹瀑布教學設計篇6

教學目標：

1、學會11個生字，理解生字組成的詞語。認識一個多音字“縫”。能正確、流利地朗讀課文。

2、了解作者游覽黃果樹瀑布的路線以及所見，所聞，初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。

3、初步理解移步換景的寫作方法。

教學重點、難點：

1、初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。

2、初步理解移步換景的寫作方法。

教學過程：

第一板塊：詞語板塊

一、同學們還記得唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》嗎？

學生齊背《望廬山瀑布》

板書：瀑布

見過瀑布嗎？給你們留下什么樣的感受？

今天，我們一起來學習第17課《黃果樹瀑布》（板書：黃果樹）

課前我們預習了課文，誰能用一句話來簡單介紹一下。

白水河流經當地時河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。以水勢浩大著稱，是中國最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊嘆道：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉?！?。從那時起，黃果樹瀑布就逐漸被人們認為是全國第一瀑布。

二、預習檢測，初讀課文

1、課前同學們已經預習了課文，老師可要考考大家，這些詞誰來讀：

A出示：縫（féng fèng)隙 挾來(xié xiá ji?。?撩過來（liāo liáo）

嘩嘩（huá hu?。?薄薄的衣衫（báo bó）

B出示： 嘩嘩 喧囂 雷聲轟鳴 山回谷應 訇然作響

懸掛 三疊 寬幅白練 氣勢非凡 雄偉壯觀

舒服 杰作 灌滿活力 挾來生機 完全沉醉

發現了嗎？第一行詞都是寫什么的？誰有一雙慧眼？

第一行詞寫什么的？ 板書：聲音

帶著這種感覺誰再來讀一讀。

指名讀。

第二行誰來讀？

這一行寫什么的？氣勢 樣子 形態（板書：形態）

白練知道什么？白布

最寬時可達84米，所以更顯得——（氣勢非凡 雄偉壯觀）

再指名讀。

指名讀第三行

沉醉和陶醉有什么不一樣嗎？（沉醉的程度比陶醉更深）

帶著這種感覺讀一讀。

這一行寫的是什么？生：作者的感受。

小結：《黃果樹瀑布》這篇課文是一片寫景的文章，更是一篇游記。寫的就是作者游覽黃果樹瀑布的所見，所聞，所感。（聲音 形態 感受）

第二板塊：梳理線索

梳理文章條理

1、既然是旅行，必然會邊走邊看?，F在請同學們大聲朗讀課文。邊讀邊找出表示游覽地點變化的語句。

2、同學們發現了嗎？作者是這樣告訴我們游覽的順序的：

出示：剛走進黃果樹風景區

透過樹的縫隙

我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底

我們循著石徑登上溪旁的一個平臺

3、看看，同學們一條線索，清清楚楚，明明白白，作者就是這樣邊走邊看，走到一處，就記下自己的所見所聞所感。游記就經常采用一邊游覽，一邊描述的寫作方法，這種方法叫“移步換景”。這樣寫來，文章的條理非常清楚，咱們讀起來，也好像跟隨作者進行了一番游歷。

4、讀著讀著，黃果樹瀑布給你留下什么印象？用課文中的一句話來說。

第三板塊：朗讀感悟

精讀2——3小節

1、什么樣的作品才能稱得上杰作呢？現在，就讓我們跟隨作者的腳步，走進黃果樹瀑布。

（一）聆聽瀑布

剛進入黃果樹景區，我們便聽見嘩嘩的瀑布聲，第二小節寫了作者未見瀑布，先聽到瀑布的聲音，請同學們反復朗讀，用心聆聽，你聽出了什么？

出示：剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

1、預設（1）聲音大(2)聲音的變化（聲音從高到低、由弱漸強）

2、誰能把越來越響、越來越急的感覺讀出來？

評：你讀得很準確，但你沒有讀出黃果樹瀑布聲音的變化。

讀出若有若無、漸近漸響的感覺。

3、這句寫出了瀑布的變化，那種若有若無的感覺躍然紙上，其中有一個字用得特別妙，“飄”，默讀這一小句，用心聆聽，說說你從這個“飄”讀出感覺。

4、齊讀，讀下去。

5、天地間就只存下一片喧囂的水聲了?！爸淮嫦隆彼难韵轮馐牵?/p>

沒有游客的交談聲，沒有汽車的發動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，天地間“只”存下——一片喧囂的水聲了。

此時你想到了哪些四字詞語形容這喧囂的水聲？（震耳欲聾、響徹云霄）

6、男女生合作讀。女生讀前半部分，讀出聲音的漸近漸響，然后男生加進來，讀出瀑布聲音的壯觀。

7、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

（1）還從哪看出？

（2）一架織布機的聲音大不大？（不大）那么千萬架呢？（聲音很大）

8、還未看見瀑布就聽到瀑布的聲音，還沒領略瀑布的風采，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢，看來瀑布的魅力不同凡響，難怪作者一開始就說——

下節課，請你們繼續瀏覽黃果樹瀑布，體會作者還用了哪些方法和詞句把瀑布的形態、聲音和內心感受準確生動地傳達出來的。

黃果樹瀑布教學設計篇7

【教學要求】

1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；

2、 能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點；

3、 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

【教學時間】

二課時

【教學過程】

第一課時

一、導入

指名說說你學習了《煙臺的?！芬晃暮?，對大自然有什么認識；

今天我們再領略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風景區所在的地理位置。

二、初讀，整體感悟

1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）

2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內容，初步感受一下大自然的這一杰作。

3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應”指名認讀，結合句子說說詞意；

分自然段指名朗讀，指導讀好長句；

小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應、訇然作響）

歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。

觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文

第二課時

一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？

二、小組學習第2—5自然段

1、 哪幾個小節寫瀑布聲，哪幾個小節寫水的形態；

2、 作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；

3、 作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態，各有什么特點，作者的感受是什么；

4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；

5、 班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。

6、 集體朗讀。

三、自學第6--7自然段

1、 自由讀；

2、 哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；

3、 想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯系，大自然與人的生命力有什么聯系；

4、 在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。

四、學習第8自然段

1、朗讀；

4、 結合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。

五、有感情地朗讀全文

注：課外進行一次小練筆，學習移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來

黃果樹瀑布教學設計篇8

教學內容：

初讀課文，學習課文的生字，給課文劃分段落

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初讀課文，，給課文劃分段落

教學準備：

投影儀（投影片）、錄音機

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題：

1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）

3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？

4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布

5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。

黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮寧市布依族苗族自治縣境內。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，讀順句子，遇到不懂的詞語解決。

2、檢查自學情況。

（1）讀生字詞：

sī zuì líng tángfènghōng

人喧馬嘶沉醉 聆聽 胸膛 縫隙轟鳴

xiāoliāo dìdiéxiégé

喧囂撩過來諦聽折疊挾來隔開

（2）說說這些生字該怎么記住。

（3）出示詞語，指名認讀，齊讀。

杰作氣勢非凡雄偉壯觀

喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應

縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游

撩過來灌滿活力挾來生機胸膛擴展

掩映聆聽沉醉

（2）指名讀通課文，評價糾正。

3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？

瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮的情景；

人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學生練習分段，教師進行評議總結）

第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。

第二段（2—7）：具體寫在黃果樹瀑布風景區的所見、所聞、所感。

第二段（8）：我們完全沉醉了。

三、指導寫字：

1、出示生字，讀一讀。

2、說一說這些字寫的時候要注意什么

3、用鋼筆描紅、臨寫。

四、作業

1、比一比，再組詞。

諦（）嘶（）聆（）膛（）

啼（）撕（）玲（）堂（）

2、造句。

（1）……像……_____________________________________

（2）宛如…… _____________________________________

3、填空。

社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（）?！睙o論是（）的長城，還是（）的黃果樹瀑布，以及（）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領略到祖國河山的無比壯麗。

反思分析：在教這一課時生字的時候教案學生組詞可讓他們自己組，可以一個生字多組幾個詞，不是出示給他們讀。在指導分段的時候就先復習一下分段方法再讓他們討論分段，才會更順利進行。

黃果樹瀑布教學設計篇9

上課：

引語：上節課，同學們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，

一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節課我們繼續透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。

聽寫詞語：

喧囂：（走進黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。

胸膛：（這兩個字都與人的身體有關，所以是“月”旁）

懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）

杰作

對照屏幕訂正一下

讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？

黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。

（詞語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學會用自己的方式表達出來。）

細讀文本：

抓“杰作”奠基調

什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？

讀，反復指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？

在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？

自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細讀讀品品在旁邊與下關鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”？

匯報

預設一

引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。

第2自然段

（1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大

（2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？

2、3自然段

（1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態寬

（2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：

為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里

透過這個字，你腦海中仿佛浮現出怎樣的畫面來？

指名讀

3、銀雨灑金街

還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？

過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優美的語言啊，請看

出示小詩

指名讀 配樂讀

預設二

引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……

第5自然段

灑

濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。

黃果樹瀑布教學設計篇10

一、導入

第一次跟大家一起來學習，老師帶來幾句詩，第一句誰來讀一讀？

留得枯荷聽雨聲——李商隱

聽鐘出長樂——白居易

聽詩靜夜分——杜甫

夜闌lán臥聽風吹雨——陸游

這4句詩都帶有哪個字，分別聽什么？詩人善聽，今天我們就去黃果樹聽瀑。（板書，讀課題）

二、初讀

大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

交流，讀感覺很難讀的語句：預設——第2自然段，第5然段當年徐霞客游記中的描寫，第7自然段。

點明：課文寫了觀瀑和聽瀑兩方面，重點寫的是聽瀑。

三、感受聽瀑

1.去黃果樹聽瀑，我們聽到的瀑布是怎樣的？請輕聲讀課文，劃出有關語句。

2.交流出示：

a　車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。

b　透過樹隙，便見一條白簾掛在巖壁上，上面折為三疊，似一幅白絹正從機杼上吐瀉而下，那“嘩嘩”水聲便成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云。

c　黃果樹瀑布落在一片群山環抱的谷地，我們自西面順著石階下行，山徑寂寥無人，“嘩嘩”的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響。

d　瀑聲如雷轟鳴，山回谷應，我們仿佛置身于一圓形樂池中，四周樂聲奏鳴，人若浮身于一片聲浪，每個細胞都灌滿了活力，讓人真正感受到大自然的偉大與恢宏。

e　我們聆聽著訇然作響的瀑聲，只覺得自己的胸臆在擴展，似張開的山谷，那瀑布便直躍而進，挾來大自然生生不息的活力，回蕩著大自然純正清脆的音響。

這五個句子寫出了瀑布聲音聽到的瀑布是怎樣的？

3.請同學們自由地讀讀這些句子，讀著讀著句中的哪個詞跳入了你的眼簾，讓你感覺到這瀑布聲特別的響。

抓?。簼u近漸響，響遏行云，震蕩回響，如雷轟鳴，訇然作響，并隨機讀出來。

4.助讀：車到黃果樹風景區，便聞一陣“嘩嘩”之聲自遠處飄來，若微風拂過樹梢，漸近漸響，最后潮水般涌漫過來，蓋過了人喧馬嘯，天地間就只存下一片奔瀉的水聲了。

自己讀一讀，讀著讀著，你仿佛看到什么，聽到什么，想到什么？寫上批注。交流。關注朗讀，

為什么讀著這一句話，我們會有這樣豐富的聯想與感受，正是因為句子運用了大量的比喻，使我們感到身臨其境、浮想聯翩。

5.再選擇一處，自己讀一讀，讀著讀著，仿佛看到什么，聽到什么，想到什么？寫上批注。

朗讀點明寫法。

6.同學們，同是瀑布聲，為什么我們聽到的瀑聲是不完全相同的，為什么會產生不同的聯想和感受？請你再次走進課文，跟隨著作者的腳步去靜靜地去聆聽，你就會有所發現了。

地點不同，點出文章就是按照作者的游覽順序來寫的，這種寫作方法也叫“移步換景”。

四、學寫聽瀑

1.出示：

《瀑布》

葉圣陶

還沒看見瀑布，

先聽見瀑布的聲音，

好像疊疊的浪涌上岸灘，

又像陣陣的風吹過松林。

山路忽然一轉，

??！望見了瀑布的全身！

這般景象沒法比喻，

千丈青山襯著一道白銀。

站在瀑布腳下仰望，

好偉大呀，一座珍珠的屏！

時時來一陣風，

把它吹得如煙，如霧，如塵。

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

2.淺賞寫法

3.結合課文，寫兩到三節詩或者古詩。

4.交流。

黃果樹瀑布教學設計篇11

執教者：中山區解放小學?? 王秩

一。說教材

1.教材簡析

《黃果樹聽瀑》是課標版小學語文第九冊選讀教材中一篇文質兼美的游記散文。寫作者在黃果樹瀑布景區游覽的所見、所聞、所感，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

2.教學目標

根據大綱要求和教材特點，目標設計如下：

知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。

情感態度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3.教學重、難點

利用信息技術與語文學科的整合，理解課文中的有關語句，感受黃果樹瀑布的壯美和大自然的生機。

二。說教法、學法

根據小學生的心理特點，我采用了情境創設、自主探究、實踐創新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。

三、教學過程設計

本課的教學分為四個環節。

（一）導入

開課伊始，教師借助課件向學生介紹“黃果樹瀑布不僅是我國最大的瀑布，亞洲最大的瀑布，也是世界最壯觀的大瀑布之一”。學生的興趣被激發了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進入課文內容的學習 。

（二）初讀

這一環節的設置目的是解決字詞，了解文章的主要內容。

（三）理解

葉圣陶先生說過：“入境始于親”。只有當學生親生體驗過，才會展開積極的想象，從而主動積極、創造性地理解課文，體悟情感。課文的二、三、四自然段分別介紹了黃果樹瀑布的聲音和形態，由于瀑布離我們生活比較遠，所以我先帶領學生觀瀑。由徐霞客的描述引入，調動學生的多種感官去理解黃果樹瀑布的壯美。

然后，我引導學生通過充分的朗讀、借助課件聽瀑。聽，瀑布聲像微風拂過樹梢，像潮水涌上岸堤，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲。逼真的瀑布聲讓學生似乎親耳聆聽到了大自然美妙的樂章，在這支奏響于天地之間的交響樂中，學生感受到了黃果樹瀑布聲響大的特點，心也追隨著那由遠及近的聲音向黃果樹瀑布奔去。再配上輕揚的音樂進行指讀、賽讀、齊讀。在這部分的學習中，我先讓學生接觸文字，從字里行間去想象瀑布的聲音和形態，初步感受瀑布的美。再播放瀑布的聲響和錄象，讓他們深刻感覺到黃果樹瀑布或如“微風拂過樹梢”或如“千萬架織布機大合奏”的聲響和“寬幅白練”、“銀雨灑金街”的形態。這樣的聲響，這樣的形態，難怪書上說黃果樹瀑布是“大自然的杰作！”

學生是主體，教師要為學生服務。在教師領著學生聆聽過瀑聲，欣賞過瀑景之后便進入了作者所感部分的學習，第五至七自然段寫的是作者在谷底的所見所聞所感，其中作者的感受是這部分的重點。為了滿足不同學生學習和發展的需要，我讓學生通過想象、朗讀感悟作者的感受。

學到這里，我們感受到黃果樹瀑布真的很美，使每個來到這里的游人身心都沉浸其中，教師適時提出問題“文章到此可以結束了，為什么還要寫最后一段？”根據學生回答，讓學生了解到就連游覽過無數名山大川的地理學家徐霞客都沉醉在黃果樹瀑布的壯美之中，感悟到黃果樹的的確確是一部大自然的杰作！全文結束在學生沉醉般的朗讀之中

（四）拓展延伸，動手實踐

學完這課，我給學生設計了課外實踐作業：搜集瀑布圖片，完成一份瀑布相冊，與同學分享。

這些課外實踐注重了跨學科的學習，給學生提供了實踐鍛煉的空間，能充分發揮學生的聰明才智。

《黃果樹瀑布》一課的教學設計以建構主義理論為指導，根據新課標精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式：利用網絡資源，創設情景；利用文字信息，感悟質疑；利用合作學習，升華情感；利用學科整合，拓展遷移。最終達到意義建構，致力于學生語文素質的形成與發展。

《黃果樹聽瀑》教學設計

教學目標：

知識與技能：認識生字，積累四字詞語；正確、流利、有感情的朗讀課文；了解黃果樹瀑布的壯美景色。

過程與方法：通過玉溪、反饋認識生字、積累詞語；通過感情朗讀、文中語句的理解，借助課件了解瀑布的壯美。

情感態度價值觀：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學過程：

一、導入

1、同學們喜歡旅游嗎？今天，王老師就帶著大家一起去游覽。

2、? （出示投影）看，這就是我們要游覽的地方：黃果樹瀑布。它位于貴州省境內，是我國最大的瀑布，是世界上唯一能從上、下、左、右觀看的瀑布，也是世界上唯一有水簾洞從其半腰貫通，且能從洞內向外觀瀑、聽瀑、摸瀑的瀑布。我國明代的大旅行家徐霞客點出了黃果樹大瀑布的魂，那就是“壯而闊”。這節課，我們就一起觀瀑、聽瀑，欣賞他的“壯而闊”，領略大自然賜予我們的這部杰作！

3、齊讀課題。

二、初讀

1、我們先來看本課的生字

2 、下面，我們把這些字詞放到文章中，讀準字音、讀順句子，同時思考，本文主要寫什么？

3、本文主要寫什么？

三、理解

1、觀瀑。

黃果樹瀑布的迷人風采，吸引了眾多的文人騷客。有詩云：“萬頃銀河瀉，千尋素練懸。遣誰揮巨筆，狂草刷長天?！毙煜伎鸵矊S果樹瀑布作了準確形象地描述：“一溪懸搗，萬練飛空。溪上石如蓮葉下覆，中剜三門。水由葉上漫頂而下?！蹦憷斫馄渲械暮x嗎？

請大家看大屏幕，這就是；這就是，這句話形象地描繪了大瀑布的形。

2、聽瀑。

這是我們所看到的黃果樹瀑布壯而闊的魂。我們會聽到什么呢？

“車到黃果樹風景區，便聞一陣嘩嘩之聲自遠處飄來，……一片奔瀉的水聲了?！?/p>

這可真叫“先聲奪人”，在我們未見瀑布之形時，便被這攝人心魄的瀑聲吸引了，這瀑聲緊緊地牽著我們的腳步，去追尋瀑布之魂。繼續側耳傾聽，我們又聽到了什么？

“那嘩嘩水聲合成了千萬架織布機的大合奏，響遏行云?！?/p>

我們聽到了大瀑布雄壯激昂的魂！

“嘩嘩的瀑布聲在山谷間震蕩著、回響著，似千百架低音提琴在奏鳴、在轟響?！?/p>

我們聽到了大瀑布低沉卻雄渾優美的魂！

讓我們再一次共同聆聽大瀑布壯而闊的魂。

引讀

同學們，發現了嗎？黃果樹瀑布的瀑聲是有變化的。為什么？

的確，在黃果樹聽瀑，一個角度，一種感受，一個地方，一種聲音。隨著游覽的腳步，黃果樹瀑布在我們耳邊奏響了一個個雄渾激蕩的華美樂章，這是來自這大自然的壯而闊的天籟之音！

3、感受。

此時，我們已經來到瀑布腳下，抬頭仰望，看到的是萬練飛空的瀑布之形，聽到的是攝人心魄的瀑布之聲，心中會涌動怎樣的感受？讀一讀6、7自然段。

是大自然讓我們充滿了活力，來感受它的偉大與恢弘；還是大自然讓我們敞開了胸襟。他陶冶我們的性格，滋潤我們的心田，震撼我們的靈魂。讓我們的心靈得到凈化，精神得到滋養，這是一種生命的壯美！。

4、最后一段。

文章寫到這里可以結束了，為什么還要寫上作后一段呢？

徐霞客是我國著名的旅行家，便有祖國的名山大川。即使是這樣，他仍被這壯而闊的黃果樹瀑布所吸引、所震撼。直到今天仍沉醉其中。

四、擴展。

教學反思：

本課的設計雖然著力體現語文與媒體的整合為學生創設情景感受瀑布的壯美，但在教學實踐中還存在較多的問題。

1、讀的目的性不強。對于此類優美的游記讓學生通過充分的朗讀來感悟美的想法是正確的，但在實踐中表現出讀的目的性不強，讓朗讀流于形式，沒有起到預設的作用

2、課件的運用不熟練，影響了學生學習的效果。

3、教師本身語言過碎，課堂教學機智不足，引導啟發不到位，影響學生的深入理解、體會。

課例點評? ：

1、語文課預設反思：文本預設，做作者的知音。王軼老師在預設時通過反復地閱讀教材，查閱資料，漸漸入境陶醉于作者優美的文字，或贊嘆作者精妙的構思，奇特的遐想之中，意味著教師要做文本的知音還需要教師要解讀教參但不依賴教參，也意味著除了讀教材之外，還需要更多，更廣的閱讀積累，一豐富其積淀，修養。

語文課應該追求簡明，精練，王老師能夠用孩子的眼睛看世界，從孩子的的角度解讀課文在解讀文本時不僅讀出了自己的體驗，更重要的是讀出了孩子們的體會，讓孩子們在解讀文本時看到了五彩繽紛的世界。

通過本課教學我們認識到教師要真誠的認識到自己是為學生服務的在課堂教學中必須把學生當作學習的主人，課堂的主人，充分發揮學生的積極性，主動性。

評析人：中山區解放小學?? 呂艷

黃果樹瀑布教學設計篇12

一、教學目標：

引導學生讀準字音，讀通課文，聯系語言環境理解詞語。抓住語言文字品讀感悟，真切地感受黃果樹瀑布雄奇壯闊的景象。

二、教學過程

第一課時

（一）導入學習

1、板書課題：黃果樹瀑布

2、談話：今天，讓我們跟著作者去黃果樹瀑布風景區走一走。

（二）初讀課文

1、提出要求：輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通、讀順課文。

2、學生自由朗讀課文。

3、出示詞語，讀準字音。

人喧馬嘶 喧囂 撩過來 聆聽 胸膛 挾來 掩映

訇然作響 凝神諦聽

（三）分節朗讀課文

1、指導讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。

2、聯系語言環境，理解詞語：

人喧馬嘶 喧囂 銀雨撒金街 山回谷應 聆聽

訇然作響 循著 凝神諦聽 沉醉

（根據學生情況，解決語句中不理解的詞）

（四）再讀課文

要求學生找出自己喜歡的段落練習朗讀。

（五）指導抄寫生字、詞語

第二課時

（一）導讀第二自然段

1、指名朗讀

2、讀了這一自然段，你感受到了什么？

引導學生抓住，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶等句子，體會瀑布聲音大，氣勢大。

3、指導感情朗讀

（二）導讀三～四自然段

1、指名朗讀

2、抓住文中一匹寬幅白練千萬架織布機的大合奏騰空而上，隨風飄飛等語句，引導學生感受瀑布雄壯的氣勢。

3、觀看錄像，加深感受。（或教師范讀，再次感受）

4、指導感情朗讀

（三）導讀五～七自然段

1、輕聲朗讀

2、思考：讀了這一部分，你感受到了些什么？哪些語句還讀不懂？

3、開展小組討論

4、交流點撥

①引導學生感受瀑布的雄壯氣勢、大自然的勃勃生機以及瀑布對游人心情的影響。

②重點理解下面的話：

四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。（說說樂聲奏鳴、聲浪各指什么？每個細胞都灌滿了活力是說什么？）

聆聽著訇然作響的瀑布聲挾來大自然無限的生機。（體會黃果樹瀑布給大自然帶來了無限的生機，使游人充滿了活力。）

5、指導感情朗讀

（四）導讀第八自然段

1、指名朗讀

2、聯系課文，說說沉醉的意思。

3、感情朗讀

（五）學習第一自然段

在學生充分感受瀑布的氣勢后，說說為什么稱黃果樹瀑布是大自然的杰作。

（六）作業

布置學生課后有感情地練讀課文。

[說明]

1、由于本人執教的是第三課時，在學生品味語言，感受瀑布氣勢的基礎上，結合學生閱讀中的問題開展實踐活動。因此，麻煩教師只就課文內容指導學生閱讀，至于有關知識不必拓展延伸。如黃果樹瀑布的位置、長、寬及形成原因、廬山瀑布、徐霞客等知識不必在第一、二課時涉及。

2、麻煩教師督促學生訓練打字速度，練習網上瀏覽材料。