2023年度寫作提綱6篇

寫作提綱議論文擬提綱的步驟：1、找論據，定論點①根據審題立意時確定的論題搜尋論據找事實論據注意既要有歷史事實材料，又要有現實材料，不要厚古薄今。②從論據材料下面是小編為大家整理的寫作提綱6篇,供大家參考。

寫作提綱篇1

議論文擬提綱的步驟：

1、找論據，定論點

①根據審題立意時確定的論題搜尋論據

找事實論據注意既要有歷史事實材料，又要有現實材料，不要厚古薄今。

②從論據材料中提取中心論點和分論點，根據論點篩選論據

如果在審題立意時已經初步擬定了中心論點，但在一時難以找到材料證明中心論點或某個分論點的，應以你掌握的材料為依據，重新確立中心論點或分論點。如果繼續使用原來的中心論點或者分論點，那就可能使文章因缺少論據而論證無力，也有可能出現論據無法論證論點的錯誤，甚至可能有觀點錯誤的危險。

2、定模式

①基本采用三段論的結構模式

文無定法，但是，初學和應試者要學有方法。應試者應該采取最簡捷的方式布局謀篇，才能保證在考場上快速構思，快速入題，開亮“視窗”，成就美文。

⑴“三段論”由“引論”“本論”和“結論”三個部分依次組成。

一般說來，“引論”即開頭部分，它要提出問題（論題或者中心論點）“是什么”；“本論”即本體部分，它要分析問題“為什么”；“結論”即結尾部分，它要解決問題“怎么辦”。

⑵立好結構框架的標準有三條：

①“三論”（“引論”、“本論”、“結論”）齊全，結構完整。

②布局嚴密緊湊，段落層次分明，上下銜接自然。

③全文首尾圓合，段落首尾呼應。集中突出論點。

雖說“三段論”的模式基本規范了議論文和議論性散文的寫法，但是寫作者仍然可以在三段論基礎上創造出多種結構模式來表達自己的思想。

本論部分的層次關系有總分、并列、對照和層進關系四種：

⑴并列關系

幾個分論點同等并列，每個段落可以用“從……方面來看”、“從……上分析”等句式放在開頭。如果把這幾個分論點的順序對調，不會造成邏輯混亂。但是，安排并列的幾個分論點。還是要有一定的順序的。

①重要性順序

如“主——次”順序，可以分別用“首先”、“其次”或“第一”、“第二”等表順序的詞語放在每段開頭。

【例】中心論點：只有在發揚團隊精神的基礎上張揚個性，才能彰顯團隊特色和個人魅力。

分論點一：首先，個人要充分發揮團隊精神，團隊才能步調一致獲勝利，個人才會更有信心而魅力倍增。

分論點二：其次，團隊要為個人提供用武之地，個人才能張揚個性優勢互補，團隊才獨具特色而富有生機。

②時間順序

幾個并列的分論點所論述的事物發生時間有先后，可以按時間先后安排寫作順序。

【例】中心論點：魚和熊掌可以共享，時尚與經典應該兼得。

分論點一：經典由時尚的傳承而光大。

分論點二：時尚因經典的營養而充實。

③由簡單到復雜的順序

同一層次的幾個分論點，有的分論點所述道理易為人們所接受，可以先說；有的分論點所述道理需要作較多的論說才能為接受，則要后說。這樣才符合人們的認識規律。

【例】中心論點：平凡者也自豪

分論點一：平凡者未必平庸。

分論點二：平凡者也能自豪。

⑵層進關系

層層深入、步步推進的關系，各層次的前后順序有嚴格的要求，不能隨便變動。

段與段之間常有表示遞進關系的標志，如“不僅如此”、“而且”、“甚至”等。

層進關系有三種情況：

①事物發展順序

幾個分論點反映的是事物發展的不同階段，則按事物發展的順序安排分論點。

【例】中心論點：再試一次，成功的大門會向你敞開。

分論點一：失敗常常是嘗試的終點；

分論點二：再試往往是失敗的終點。

②遞進順序

幾個分論點由表及里、由淺入深地論證中心論點。

【例】中心論點：微笑競爭，攜手同行，這是雙贏的智慧。

分論點一：競爭在美德的肩膀上舞蹈。

分論點二：競爭在合作的懷抱里微笑。

③先破后立的順序

前面幾個分論點分別否定了一些作法，最后一個分論點指出正確的作法。

【例】中心論點：走向科學、民主與法制，就是走向富國強民的康莊大道。

分論點一：封建迷信思想制約了創造力的產生，阻塞了科學強國之路。

分論點二：無政府狀態侵害了人民的合法權益，堵住了富民強民之路。

分論點三：民主、法制和科學，是幫助我們走向富國強民大道的三大法寶。

以上分論點一和分論點二之間是并列關系，分論點三與前面兩個分論點間是層遞關系。

⑶對照關系

這其實也是一種并列關系，就是從正反兩方面舉例對比說理，這樣是非分明，觀點明確，是一種簡單、易操作而見效快的寫法，因此初學者采用這種寫法較為普遍。

【例】中心論點：高舉誠信的火把，讓人間充滿溫暖。

分論點一：點亮誠信之火，你的四周溫暖光明。

分論點二：熄滅誠信之火，你的前頭陰冷黯淡。

⑷總分關系

含總分、分總或總分總關系。

并列、層進和對照關系是分論點之間的層次關系。在總分、分總和總分總關系中，總說部分是總述或者總結議論文的分論點。在分說部分，要注意到幾個分論點之間層次關系仍然有并列、層遞和對照關系，因此必須妥當安排分論點的順序。

同一層次的論據之間的層次的關系

同層次的論據間較多采取并列或對照關系。但也可以用“總寫——特寫”或“特寫——分寫”的寫法。

3、備亮點、定詳略

議論文本論部分是詳寫部分，其中詳寫的是事實論據及其分析評論。但是所用論據不僅一個，因此要詳寫新鮮的事例，略寫概述人們較為熟悉的經典事例。這樣詳略結合，能夠使舉例豐富翔實而要言不煩。

設置亮點的最佳位置有：標題、題記、開頭、結尾、段首、段尾、過渡句段和關鍵段。

論點是文章的靈魂，因此把中心論點和分論點作為文眼，即作為文章的亮點是至關重要的。

寫作提綱篇2

怎樣寫作文提綱

【學習總結（1）】

作文提綱怎樣寫

作文提綱一般包含三部分資料：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要資料和中心。要在題目下方，簡要地寫出這篇作文的主要資料及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照必須的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的資料。要依據表達中心的需要，確定出哪些資料是主要的，哪些資料是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤思考好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些資料需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

1．審清題意，確定中心：

寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無好處的事情了。

文章的題目能夠分為許多種，有以人物為題的，有以時光為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的，……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，思考題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就能夠確定出文章要表達的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學》中，“一個”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達的中心。

另外，有一些作文題，只規定了寫作的范圍，如時光、地點，或者人物和事件……。對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自我要表達的中心。如《六一節見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節”，規定了“時光”的范圍之后，就能夠確定出要表達的中心了。你透過寫“六一節”的見聞，能夠表現黨和國家對我們少年兒童的關懷，也能夠反映社會主義的新風尚，還能夠歌頌一位革新能手……。

對于含義較深、有象征好處的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。

2．圍繞中心，選取材料：

選取材料時，要選取最能表現中心的材料，這樣感染力才會強烈。下方是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下方，我們圍繞中心，選取一下材料。

題目：我的“小白兔”。

中心：我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐，它為我立下了功勞。

材料：

⑴“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫）。

⑵烏龜和兔子賽跑的故事。

⑶媽媽送我—個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

⑷“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊，保護自我。

⑸表達自我對“小白兔”的喜愛之情。

⑹“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多書）。

從這份提綱中，我們能夠看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現文章要表達的中心。而材料⑵，⑷不能表達文章的留意。因為材料⑵中寫的是一只“驕傲的兔子”，當然不能討人喜歡；材料⑷中所寫的是“兔子”的特點，而不是“小白兔”儲蓄罐的特征，和表達中心也無關，所以，能夠把材料⑵，⑷舍去。這樣，留下的材料就都能表達中心了。3．明確中心，安排順序：

材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

安排材料順序常見的方法有三種：按時光的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時光順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體資料寫法來決定。

就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來說，“小白兔”的外形能夠按照由上到下的空間順序：從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據要表達的中心，也要進行調整。

結構安排：

⑴媽媽送給我一個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

⑵“小白兔”的外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫）。

⑶“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多書）。

⑷總結全文，表達“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。

3．突出中心，詳略得當：

根據表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。凡是與文章中心關系密切、最能表現中心的材料，就是重點材料，應當詳寫，就在材料后面標上“詳寫’。對表現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫，就在材料后面標上“略寫”。

題目：我懂得了_____________

中心：透過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時光的好處。

結構安排：

㈠在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的情緒（略寫）

㈡我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)

①他在工作中是怎樣節省時光的。

②他對珍惜時光的看法。

③他對我的期望。

㈢我的感想和收獲。(略寫)

[提綱舉例]

1)標題：記一場鼓號儀仗隊比賽

主題句：團結就是力量。

資料簡介（考試不必寫）：透過敘述鼓號儀仗隊比賽的過程，反映了同學們齊心協力參加比賽的生動情形，受到了團結就是力量的啟迪。

結構：縱向式

正文：

一、開頭概述事情的時光、結果等。能夠議論事情對我的影響。（略寫）

二、中間從前到后詳細敘述事情過程。

1．出發。時、地、人等以及心理。（次詳）

2．到達。有場面描述。（次詳）

3．表演。細節。個人。自我的感受。（詳寫）

4．成績。情緒。點出好處即主題句。（略寫）

三、結尾重申好處，照應開頭，發出感慨。（略寫）

2)題目：爸爸睡著了

中心：爸爸一心忙事業，不顧家，不要命。

結構安排：

一：寫爸爸要和一家人去公園玩。

1、寫這是一個美麗的春日，一家人要去公園玩。

2、爸爸不為晴天所動，睡得正香。

3、爸爸拗但是妹妹，答應一齊去公園。

二：寫爸爸是一個風趣，不顧家、工作上不要命的人。（重點）

1、爸爸的工作性質、改革措施、工作態度。(突出工作上不要命)

2、爸爸全身心投入工作，苦了媽媽。(不顧家)

3、爸爸向媽媽“賠罪”。(風趣)

三：爸爸睡著了。

1、爸爸的工作取得了成績，勞累多日的他跟我們一齊去公園。

2、公園的景色描述。

3、爸爸睡著了。

3)題目：生命的負重

文體：記敘性散文

立意：應對社會、家庭、自我，生命無時不挑著一副重擔。擔子沉重，路也難走，但擔子卻增加了生命的重量。

開頭：輕，是生命的開端；重，是生命的終點。生命之重把你的腰壓得纖細，把你的肩壓得寬厚，把你的心壓得堅實。

主體：

1、螞蟻。在你生命的擔子里裝著的是社會。（負責搬運食物的螞蟻一生運載食物的重量是自身重量的千萬倍。）你的腰因負重而纖細。

2、父親。在你生命的擔子里裝著的是家庭。（我小時候坐在父親肩上；此刻，父親仍挑著整個家庭的重擔。）你的肩因負重而寬厚。

3、我。在我生命的擔子里裝著的是思想。（對自我靈魂深處的陰暗面進行反思；對社會和人性中的陰暗面進行思考。）我的心因負重而堅實。

結尾：負重，讓風浪中的生命不再搖晃；負重，讓孤獨的生命不再懦弱；負重，增加了生命的重量。

4)題目：負重的生命更精彩

開頭：水的小船在風浪中更穩定，勞碌的身體在困境中更健壯，負重的生命在逆境中更有韌性。因為肩上的重擔讓我們懂得職責，讓我們體味真正的人生，讓我們領悟活著的好處。

主體：

1、負重的生命更精彩，因為我們懂得了職責的含義。例子：《飄》中思佳麗在戰爭前后的變化。

2、負重的生命更精彩，因為我們體味了真正的人生。例子：邰麗華，張海迪，霍金。

3、負重的生命更精彩，因為我們領悟了活著的好處。例子：《活著》中福貴一生的變化。

結尾：負重的我們在職責中成長，在砥礪中蛻變，在風浪中堅強。生活的重擔在我們身上留下的烙印越深，我們所能承載的幸福就越多。所以，負重的生命更精彩！

中考滿分作文提綱示例

題目：你在我心里

1、線索：“只因你在我心里”逾句話

2、主題：語文，你在我心里，由此來表達自我對語文進而對中國文化的喜愛之情。

語文在詩詞這方面帶來的震撼之情

3、素材組合方式：并列語文在名著這方面帶來的震撼之情

語文在名人這方面帶來的震撼之情

4、重點：寫對語文的美麗，將語文的美麗寫得如詩如畫，引人入勝，才能順理成章地表現出“我”對語文的喜愛之情。

5、開頭：紅了期望，綠了夢想，只因你在我心里——我的語文。

結尾：語文，只因你在我心里，我的期望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。只因你在我的心里，我的語文，讓我贏在！唱響在2008的天空。

文體：散文你在我心里

紅了期望，綠了夢想，只因你在我心里——我的語文。

那是你嗎？語文。美麗、華貴、優柔……我無法用任何詞藻來修飾你。李白的云帆點綴了滄海，辛棄疾的雙眼迷離了劍光，文天祥的激情回蕩了整個零丁……因為你在我心里，語文，我讀懂了抱負、執著、愛國！邀明月之滿懷，舉酒觥之高遠，我徜徉在你的詩詞之中，看落紅化為春泥，嘆國破山河，贊東籬之采菊，唱絕頂之豪情。在初中的懷抱里，我感悟你、體驗你。

只因你在我心里，你把心靈之音化為翩翩翅膀，帶我飛翔。

那是你嗎？語文。大觀園的人情分離，桃園中的三結之義，西經路中的紛紛糾葛，義聚于一堂的豪情壯志。因為你在我心里，我讀懂了無奈、團結、勇敢、義氣！零落般的花就隨它去吧，葬！給它一個完整的家；天下就隨它分吧，戰！給它一個完美的涅；妖怪就隨他來吧，拼！給它一個苦楚的詮釋；安就隨他招吧，死！給它一個充實的輝煌。

只因你在我心里，你把篇篇名著化為鋪路之石，墊著我通往勝利。

那是你嗎？語文。汨羅江水流更加兇猛，易水河畔夕陽更加紅烈，浣溪之水更加澈亮。因為你在我的心中，我領悟了屈原的不束，嘆服于劉邦的宏志，感慨于西施的別離。我懷揣著你，測量著心靈的密度，卻覺格外慘重。

只因你在我心里，你把個個名人化為動力之源，推進我前進。

語文，只因你在我心里，我的期望讓你染紅，我的夢想讓你沾綠。只因你在我的心里，我的語文，讓我贏在2008！唱響在2008的天空。

「點評」首先，審題精確，選材典型。文章把“你”定為“語文”，跳出了一般的認識（你就是人）。文章所選的材料具有語文性，從詩詞到名著，再到名人，都是在語文中體現出來的豐厚知識，展現了語文的廣博。

其次，構思縝密，結構完滿。開頭用簡潔的語言點明了“語文”的在作者心中的地位；然后分別用以“那是你嗎？語文?！遍_頭引出語文在詩詞、名著、名人三方面帶來的心靈震撼；結尾照應開頭，做到了首尾圓合，切實做到了“條例清晰，結構嚴謹”。

再次，語言富有詩意，令人回味無窮。文章的語言極其簡潔而富有表現力。在句與句、段與段之間，作者有意識地營造了一種齊美的氛圍，給人感覺如同桂花，不驚艷，但暗香縈繞，彌久不散！

題目：你還會再吻我一次嗎

1、線索：爸爸的吻

2、主題：呼喚父愛

3、素材組合方式：比較

小時候爸爸溺愛的吻有茶香；音樂考級前爸爸鼓勵的吻帶有煙草香。

對

比

爸爸不再關心我，中考前只有一個含糊的“加油”，即使一個帶有牙膏味的吻也得不到。

4、重點：寫前后示例的`比較

5、開頭：記憶中的吻，濕濕的帶著煙草香。

結尾：好想回到原先的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。

你還會再吻我一次嗎？爸爸？

文體：記敘文你還會再吻我一次嗎

記憶中的吻，濕濕的帶著煙草香。

小學里因一次誤會老師無情地撤了我的紅領巾。我便無限委屈地奔至你面前訴苦，你放下飲了幾口的茶，把我提起來安放在你腿上。說了一大堆“老師肯定是有原因”之類的話。以為你已經“叛變”，我的嘴嘟起一個大大的弧度，一臉的泫然欲泣。你哈哈大笑，響亮地在我頰邊吻了一下。因不適應你略顯粗硬的胡渣而半庇的眼睛在你“老爸當然是幫你啦?！钡男贾序嚨谋牬?。我滑下你的腿，一路“啊嗚”怪叫著奔回房間，心中無比歡悅。那幾天甚至抗拒洗臉，怕洗掉你殘留的茶香。

再之后是初中第一年我去參加音樂考級。你自高奮勇地承擔了“護駕”工作。去考場的途中你比我還緊張，一根一根地抽煙。到達考場，你彎下挺拔的身子沉思一會兒卻是鄭重地在我頰邊親了一口。交待“好好考，別緊張?！睋浔嵌鴣淼氖菬煵菹慵澳阋骂I上洗衣粉的味道。突然我覺得幸福至極。仍是小時侯熟悉的胡須扎后的痛感。這次卻覺得那硬刺也柔軟到極點。

可此刻你卻迷上了“紅雙喜”，“一桌糊”，每一天都如夜行生物般晚出早歸。很少有心思詢問我的學習狀況。更不用說吻我了，你的美國時光混淆了黑夜與白天。

你還會再吻我一次嗎？即便像這天這種盛大的日子，你也只是在床上含糊地說：“恩，加油?！蹦忝靼孜矣卸嗥谕隳芴麓瞾碛H我一下。那樣的話，我該有多快樂。哪怕是滿嘴牙膏味也不要緊啊。我只需要你幾秒鐘的時光吻我一下?？芍钡轿页鲩T，你都沒有一點動靜。

好想回到原先的那種日子。有你淡淡的煙草香和濕漉漉的吻。

你還會再吻我一次嗎？爸爸？

【點評】

作者用獨特的視角來呼喚父親的愛，來喚醒父親沉迷的心。文章前半部分充滿溫情，字字有愛，到后半部分才發現這是一個令人心酸的故事。作者這樣的構思方式相當巧妙，從一個含笑到帶淚的故事令人感慨。

【學習總結（2）】

列作文提綱的技巧（一）：審清題意，確定中心

1．審清題意，確定中心：

寫出文章的中心思想，是整個提綱的靈魂，中心不明確，列提綱就成了毫無好處的事情了。

文章的題目能夠分為許多種，有以人物為題的，有以時光為題的，有以地點為題的，還有以事件為題的，……遇到一個題目，我們首先找出限制詞、中心詞，思考題目要求、限制的范圍，即審清題意，然后確定要表達的中心。把要表達的中心寫出來，就完成了列作文提綱的第一步。

有些作文題目，本身已明顯地點出了要表達的中心，我們只要弄清楚它的限制詞和中心詞，就能夠確定出文章要表達的中心了。如在題目《記一個助人為樂的同學》中，“一個”是限制詞，中心詞“助人為樂”就是要表達的中心。

另外，有一些作文題，只規定了寫作的范圍，如時光、地點，或者人物和事件……。對這類題目，先弄清限制的詞語，然后按限制范圍的要求，確定出自我要表達的中心。如《六一節見聞》這個題目，先弄清限制的詞語是“六一節”，規定了“時光”的范圍之后，就能夠確定出要表達的中心了。你透過寫“六一節”的見聞，能夠表現黨和國家對我們少年兒童的關懷，也能夠反映社會主義的新風尚，還能夠歌頌一位革新能手……。

對于含義較深、有象征好處的題目，如《溫暖》、《友誼》等，也要先審清題意，再確定中心。

列作文提綱的技巧（二）：圍繞中心，選取材料

2．圍繞中心，選取材料：

列作文提綱的第二步，就是要在審清題意、確定中心的基礎上，圍繞中心，選取材料，并寫下來。

選取材料時，要選取最能表現中心的材料，這樣感染力才會強烈。下方是一份作文提綱，中心已確定，有關的材料列在下方，我們圍繞中心，選取一下材料。

題目：我的“小白兔”。

中心：我十分喜愛“小白兔”儲蓄罐，它為我立下了功勞。

材料：

⑴“小白兔”的外形討人喜歡（抓住“小白兔”的身軀、眼、耳朵、嘴、尾巴的形狀和顏色的特征來寫）。

⑵烏龜和兔子賽跑的故事。

⑶媽媽送我—個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

⑷“小白兔”能抵御惡鷹的襲擊，保護自我。

⑸表達自我對“小白兔”的喜愛之情。

⑹“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多書）。

從這份提綱中，我們能夠看出，材料⑴，⑶，⑸，⑹能表現文章要表達的中心。而材料⑵，⑷不能表達文章的留意。因為材料⑵中寫的是一只“驕傲的兔子”，當然不能討人喜歡；材料⑷中所寫的是“兔子”的特點，而不是“小白兔”儲蓄罐的特征，和表達中心也無關，所以，能夠把材料⑵，⑷舍去。這樣，留下的材料就都能表達中心了。3．明確中心，安排順序：

在圍繞中心、選取材料的基礎上，合理安排材料的順序，做到條理清楚，是列作文提綱的第三步。

材料順序安排好了，層次就會清楚，中心就會表達得更加明確。安排材料順序，即段落層次，是列提綱重點要解決的問題。

安排材料順序常見的方法有三種：按時光的先后順序安排、按空間的先后順序安排、按事情的幾個方面排列。一般來說，記事的文章多按時光順序列；寫景、狀物（建筑物之類）多按空間順序列；寫人（幾方面品質、性格）和抒情的文章，多按事情的幾個方面來列。但選用哪種方法列提綱，還要根據文章的中心和文章的具體資料寫法來決定。

就前文提到的《我的“小白兔”》的提綱來說，“小白兔”的外形能夠按照由上到下的空間順序：從“小白兔”的耳朵、眼睛、嘴、身軀、尾巴的順序來寫。材料的順序，根據要表達的中心，也要進行調整。

下方是《我的“小白兔”》提綱中，調整好了順序的段落安排，這樣會更有助于中心明確。

段落安排：

⑴媽媽送給我一個生日禮物——“小白兔”儲蓄罐。

⑵“小白兔”的外形討人喜愛（抓住“小白兔”的耳朵，眼睛、嘴、身軀、尾巴的形狀和顏色的特征寫）。

⑶“小白兔”儲蓄罐的用處（為我節省了錢，買了許多書）。

⑷總結全文，表達“我”對“小白兔”十分喜愛的感情。

列作文提綱的技巧（三）：突出中心，詳略得當

3．突出中心，詳略得當：

根據表達中心的需要，安排所寫材料的詳略，就能使文章重點突出，中心明確。在安排好順序的材料后面，標明詳略，這是列作文提綱的第四步。

怎樣標明文章的詳略呢？凡是與文章中心關系密切、最能表現中心的材料，就是重點材料，應當詳寫，就在材料后面標上“詳寫’。對表現文章中心起輔助作用的材料，應當略寫，就在材料后面標上“略寫”。下方的這份提綱，就說明了這一點。

題目：

中心：透過訪問工程師張伯伯，“我”懂得了珍惜時光的好處。

段落安排：

⑴在訪問張伯伯的路上和爸爸的談話及我的情緒（略寫）

⑵我們和張伯伯交談的情景。(詳寫)

①他在工作中是怎樣節省時光的。

②他對珍惜時光的看法。

③他對我的期望。

⑶我的感想和收獲。(略寫)

從上方這份提綱中，我們能夠了解到作文提綱的一般格式：包括題目、中心、段落安排、注明詳略四部分。

按照以上四個過程，就能列出作文提綱，在作文時按作文提綱去寫，就容易做到條理清楚，重點突出，中心明確，就容易寫出好的文章。

【學習總結（3）】

如何寫作文提綱

學生寫作文時，面臨的第三個潛力不足是不能對資料進行取舍和組織。

在寫作之初，學生也許會面臨無寫作素材之苦——巧婦難為無米之炊。但隨著知識面的豐富，寫作水平的提高，尋找素材就不再是問題。有時候，能夠簡單找出一大堆素材，但限于篇幅，卻不能全部用上，務必選取其中有代表性的素材而舍棄其它。在選取好素材之后，如何對這些素材進行組織，哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，怎樣謀取整篇文章的結構，又是一個新問題擺在學生面前。

老師在寫作課中，能夠透過訓練學生寫提綱來提高學生這方面的潛力。

關于寫作文之前，到底需不需要寫提綱，各人有各人的說法，見仁見智。當前的現狀是：大多數有經驗的寫作者和老師，都認為在寫作之前，是需要寫提綱的；但幾乎所有的學生，在寫作之前，是沒有寫提綱的。當然，無論作文寫得好與壞，大多數人在寫作之前，都會在心里構建一個大概的提綱，并非完全信馬由韁，寫到哪算哪。

分析學生不寫提綱的原因，是因為當要寫的文章比較容易時，大腦中思路很清楚，就沒有必要寫提綱；而如果要寫的文章很復雜，發展脈絡不清，素材取舍不明，此時，想寫出一個好的提綱，就很麻煩，很費勁，費了勁還可能寫不好提綱，還不如直接開始寫文章。

之所以會面臨這樣的窘境，是因為只有在學生作文時，才要求去寫提綱，即凡寫提綱，必定要轉化成文章，并且最終只以文章作為評價的標準，不對提綱作評價。

事實上，在寫作課時，老師可只訓練學生寫提綱，而不要求將提綱擴展成為一篇文章。

例如，在作文課上，老師能夠事先擬好一篇簡單的提綱：

題目：環境污染

提綱：1、當前的現狀（此刻、結果）

2、產生的原因（過去、原因）

3、解決的手段（將來、方式）

然后要求學生為提綱三個要點分別寫出一句概括主旨的話，并列出三到五個論點。學生能夠如下方式寫：

1、現狀：越來越嚴重的環境污染已經威脅到了人類的生存。

a土壤污染（垃圾、工業廢物、農藥）

b水資源污染（河流、海洋）

c大氣污染

2、原因：現代工業禮貌的快速和無序發展，是環境污染的主要原因。

a工業化

b城鎮化

c規劃無序

d技術和經濟條件的制約

3、方式：時光緊迫，我們務必立刻行動起來，采取有效的措施阻止環境污染的進一步惡化，并最終解決此問題。

a立法

b民眾的教育

c規劃和改造

d新技術的應用

當學生掌握這種提綱方式以后，老師可根據當前社會、經濟等方面的各種問題，列出一組類似的題目，比如：經濟發展不平衡、水資源危機、瀕危動物保護、大學生就業等等，然后叫學生按照上述的提綱例子，在心中為每個題目都構思一個提綱，并從其中選取兩到三個感興趣的問題，把提綱寫出來，作為本次作文課的作業。

在下一次作文課時，老師可叫學生從自我寫的提綱中選取其一，擴展成為一篇文章。如果提綱中列出的材料太多，則先要對材料進行取舍，在舍去的材料上畫叉，以免寫的時候，收不住思緒，寫得太多、太雜。

類似地，老師也可給出一組說明文的題目，或一組記敘文的題目，將其中一個題目作為示例給出提綱。讓學生根據示例提綱在心中為每個題目構思一個提綱，然后選取二三，寫出提綱。

老師還能夠使用相同的題目，但使用不一樣的示例提綱，或順序，或倒序，要求學生寫出相應的提綱來。

在學習書中課文時，老師能夠為課文列出提綱，然后叫學生仿寫一個提綱。比如，在學魯迅的《故鄉》時，老師可列出如下一個提綱：

1作者回到故鄉，安排搬家事宜。

2回憶少年時跟閏土在一齊的時光。

3遇到豆腐西施楊二嫂。

4與閏土重逢。

5告別故鄉。

然后，老師可要求同學們假想自我二十年后再回到母校的情景，并根據故鄉的提綱擬定一個提綱。學生可能擬定的提綱如下：

1二十年后，我回到母校，安排同學聚會事宜。

2回憶中學時最好的同學某某，最敬重的老師某某的軼事。

3與同學和教師重相會，互訴人生感慨和別離之情。

4依依惜別母校。

在這種訓練中，最先，可由老師給出課文的提綱，由老師給出仿寫的題目，逐步地過渡到由學生尋找題目，由學生寫出課文提綱來。對于每一篇學過的課文，都能夠要求同學進行類似的訓練。在訓練時，不必須要求學生都寫出來，能夠讓學生在心里構思，再同學間互相口述。

這樣一學期下來，學生寫過的作文也許只有十來篇，但寫過的提綱卻有二三十篇，而在心里構思過的提綱可能達五六十篇。甚至學生在日常生活中遇到可寫的素材時，會自然而然地就在心里構思出一篇提綱。慢慢地，發展到幾乎任何類型的題目，學生都曾構思過提綱，在作文考試中看到類似的題目時，就能夠很簡單地在心里或紙上快速構思出一個提綱來，心中有數寫作起來自然不慌不忙。

提綱訓練提高的不僅僅僅是學生的寫作潛力，還會提高學生的思維潛力和交際潛力，使其在思維和說話時，更有條有緒，前后邏輯一致。

提綱編寫程序如下：

一、擬制標題。

（一）標題和主題關系十分密切但是它服務于主題；標題能夠更換主題不能隨意更換。

考試作文主導命題思想都要避免以前的命題及其固定套路建立在基礎性和實用性上給考生發揮的空間。試題會有時代氣息切合考生的生活和思想實際。這樣的命題適應面廣泛力求考生都有話可說。

（二）審題立意考試作文大都是命題作文也有不少規定條件、帶給材料后讓考生自我命題這就必須要慎重而又緩慢地審題（自我命題也要審）。

古人審題常用抓題眼的辦法如《陋室銘》的題眼是“陋”字。古人將完整的題目分為題身、題神和題眼如《依依惜別的深情》題身是“惜別”即主要資料題神是“依依”即程度色彩而題眼就是“深情”即核心關鍵。再如《中國社會各階級的分析》題身是“中國社會各階級”題眼是“分析”。古代審題方法給這天的審題以啟示。

這天的審題同樣是審核題意明確題目要求抓住關鍵以使作文切題。審題是作文成敗的要害。步驟如下：

第一步明確題目和主題及資料的關系分析每個限制詞語把握題眼及重點。題目中心詞的修飾成份顯示了限制范圍。如《一位英雄的事跡鼓舞了我》限制詞語是“一位”和“英雄”。標題成份還限制了作文的文體、資料、主題、人稱等。如《知識就是力量》限制寫議論文。而《一件就應忘記的事》限制了寫記敘文。

1．對標出取材范圍和資料重點的標題分析每個詞的含義再綜合并把握題眼。如《給我教益的一件事》：“給我”是指與自我有關；“教益”要在作文中證明事件的教育好處是題眼或重點作文應以此為中心資料和基本線索。如《我的一個好習慣》重點在“好”字。

2．對深層含義的標題要由此及彼聯系現實和自身小中見大。如《窗口》關鍵是從眼前的窗口聯想到人生或社會。再如《攀登》、《我愿做只小蜜蜂》等。

3．對帶給線索的標題要圍繞線索確定作文的范圍和重點。如《我在實踐著一條格言》線索是“格言”要圍繞它聯想個性要聯想到現實生活和自身。不能離開“格言”的含義。再如《壓歲錢》等。

4．對帶給具體材料的標題要求自我命題。這是半命題作文。要分析把握材料的重心。如材料：

“一九五四年三月二十七日愛因斯坦給一位美國自學成才的實習機械師回信說：“我認為你對我們社會的見解是頗有道理的?！愕膩硇胚€使我認識到智慧并不產生于學歷而是來自于對知識的終生不懈的追求?！?/p>

重心是愛因斯坦對智慧、學歷和追求的看法而不是他的貢獻。

有的材料會有兩個以上的重要好處這就要從不一樣角度分析。如：

香港回歸前夕——6月1日?！皝喼莸谝伙w人”柯受良為了向祖國獻上一份珍貴的厚禮駕車成功地飛越了黃河壺口瀑布完成了華夏兒女征服大自然的又一壯舉。在“飛黃”前他說他要用自我成功的飛越向世界宣布中國人不是懦夫?！皼]有了靈魂人生好比大海的波浪……愛拼才會贏?！边@是柯受良最喜歡唱的一首歌。

這個材料有兩個評論對象1是柯受良的拼搏精神（不是他的壯舉）2是柯受良的愛國精神?？忌鷮懗隽诉@樣的題目：《愛拼才會贏》、《貴在拼搏》、《小議“拼搏精神”》和《愛國需要實干家》。

第二步確定作文主題即立意也就是寫一個決定句。主題是自我的一個鮮明的認識當然要貼合命題的要求正確而又深刻。

如標題《我的親人》能夠確定這樣的主題：“我的親人是一個慈愛、高尚的人?！比缟鲜鰫垡蛩固沟牟牧夏軌驅懸粋€這樣的主題：“智慧來自于對知識的終生追求?！比缟鲜隹率芰嫉牟牧铣恕缎∽h“拼搏精神”》外其它題目都又是主題。如《什么是人生價值》能夠寫出主題“人生價值是貢獻”。

（三）標題類型

給材料作文就要自定題目。這就是說對作文的題目都要分清類別。以標題與主題的關系為主要標準標題類型如下。

1是文學性作文的標題：

1。形象概括意蘊。這類標題常見象征手法是傳統手法貼合文學的本性。著名文學作品中這樣的標題有《紅高粱》、《城堡》和《老井》等。中考的標題有《攀登》、《窗口》、《我的腳印》和《我愿做只小蜜蜂》。

2．指出作文資料即題材范圍。這類標題也常見。如范文標題《媽媽眼里的我》、《深情厚誼》和《記一次升旗活動》等。

3。與主題有關的一事一物或人物語言。如《的回憶》、《書包》和《壓歲錢》等。

4。人名、地名、時光等。如《母親的愛》、《放學路上》和《我在星期天》等。

這類標題要求：形象、含蓄和新奇。文學名作標題如《阿Q正傳》，新穎獨到，土洋結合；具有象形作用像阿Q及清末國人拖著小辮的腦袋。好的標題畫龍點睛使人一見鐘情反映出作者的文學和思想的造詣。中國女排曾以0：3輸給古巴隊第二年大學生運動會上以3：0擊敗古巴隊這件事大多新聞標題都是平實無誤地概括這一事實。有一篇新聞的標題頗為生動《還她一個三比0》。這個標題表現了背景顯示出自豪感和幽默感語言通俗響亮上口。注意：自定題能夠獨到新穎但主題卻不能離開材料資料的限制千萬不能追求怪異。

2是科學性作文的標題：

1．直接標明主題。標題是一個決定句有主語（能夠省略）、謂語和賓語。如《做一個的青年》。又如考試范文標題《好習慣使人終生受益》、《同學你不能這樣》、《天下無難事》、《不要畏懼困難》。這類標題有《。。。。。。是（動詞）。。。。?！泛汀?。。。。。。要。。。。。?！返哪Ｊ?。

2．指出資料范圍。有《論……》或者《……論》標題模式。有的論文標題省去了“論”字。如中考范文標題《革命友誼與“江湖義氣》、《比金錢更有價值的東西》、《談興趣》和《我的興趣愛好》。

3。設問、反問、感嘆以顯示主題傾向。如《中國人失掉了自信力了嗎？》、《“下不為例”能夠休矣！》。這類題在考試作文中罕見。范文標題有《母親真愛吃魚頭嗎？》和《讓種樹人再多些吧》。

4．提出問題引起深思。如范文標題《這種做法該不該提倡》和《最美的東西是什么》。

這類標題要求：1。確切。一要與資料貼合不能寫跑題。2是含義大小與作文一致《談困難》不能寫成《談人生》。三要與文體風格一致如一般不能寫成公文或者記敘文的標題。2。精練。特殊需要時標題才能長。3。醒目。一要形象二要新穎。

二、寫主題句。

主題在作文中具有核心的地位。如果說作文是一個精神生命那么材料是血肉結構是骨胳語言是細胞表達方式是皮膚線索是脈絡而主題則是核心。

作文是圍繞著主題句來寫的。寫議論文要寫出中心論點這句話之后才能分析為什么或者用其它論證方法例如舉事實的例證法。而寫記敘文也要領悟出主題句之后讓主題句作為靈魂來起草全文并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也能夠出現主題句或者相似的句子）。

主題是考生在作文中透過全部材料所表達的基本認識具體表現為一個邏輯決定句(10個字左右)。而在教學尤其是中小學教學中常見的主題或者中心思想的說法是模糊的有的還是一種套路“透過……表現了……歌頌了……”這一公式化的主題認識其實講的是資料簡介。主題體現為邏輯決定。這種決定應當集中、明確?？傊_的主題寫法是一個有主語（能夠省略）、謂語和賓語的決定句。如《誰是最可愛的人》的主題就是一句話“志愿軍是最可愛的人”。

正如靈魂的高低決定著人的水平一樣主題句的高低也決定著作文的水平也就是說

主題句具有層次性。作者必須要充分發揮主觀性讓主題句到達更高的層次。

主題句最基本的層次就應是客觀層次即主題句準確反映了作文中心資料的本質真實。在記敘文中主題句或者概括了一個人真實客觀的性格特色或者刻劃了一個事物的本質特點。例如：“他是一個有創造力的人?！痹谧h論文中中心論點揭示了所論述事物的客觀本質。

主題句更高一層的認識是具有科學文化深度和廣度的認識。這就要求作者的思想認識修養的提高。這樣的主題句能夠說到達了充滿文化色彩的層次：“他是當代畢升?！敝黝}句再高一層是具有哲理意味的認識。哲理簡單地說就是具有普遍性和永久性。例如：“他是一個有永恒追求的人?！?/p>

黑格爾認為美學是哲學的高度發展而哲學又是人類所有認識的精華。所謂美其實就是促發人們用心好處的高級生命及其自由創造的本質。據此著者以為主題句最高的層次就應是審美的生命認識。例如：“他代表著新人類?！?/p>

主題句是作文的核心作為主導思想貫穿全文指導全文。這是人盡皆知的。但是究竟怎樣主導就有一些人不甚了了尤其是對主題句在作文中的位置更不能清醒地把握。筆者以為主題句在作文中的位置應是明晰的。僅就議論文和記敘文中的主題句位置作以解說是必要的。議論文中主題句的位置：

標題一般寫出主題句即中心論點這句話。

開頭一般要在段尾寫出主題句或寫出與主題句相關的論題。

中間主要采用分析法——分出二三層來說明主題為什么和怎樣樣行文中兼用其它論證方法如列舉事實的例證法。在中間部分的靠后處突出主題句。

結論重申主題句能夠在字句上變化或更深入一步。

記敘文講究主題句這是許多人不能認可的。正因此更要突出強調主題句在記敘文中的必要。寫作記敘文時要在構思提綱階段就領悟出主題句之后讓主題句作為靈魂來起草全文并最好在中間部分顯示主題句（開頭和結尾也能夠出現主題句或者相似的句子）。主題句在記敘文中的位置：

標題不少標題就是主題也有不是主題的但可能與主題有關。

開頭提示或顯示主題一般在開頭的后方。

中間在高潮部分即將近結束的地方要強化（強調）主題。

結尾重復主題。

由以上認識可知對于語文教學來說就必須要告訴學生：作文不但要圍繞著要穿插著主題句來寫作要有一個“提出——強調——重申”主題句的三段式過程。這是提高學生作文水平的一個切入點。

三、簡述資料（包括關鍵詞）。

資料簡述或者資料在科學性作文中包括主題和層義以及要點在文學性作文中能夠寫做過程、部分及要點。這就要有30字左右。注意：平時作文能夠練習寫資料簡述考試時不必寫出。

四、選取結構。

這一點指的是中間部分的安排。

文學性作文結構：

1?？v向發展式。按照事物發展的時序或過程進行這種結構建立在敘述這種表達方式的順敘、倒敘等基礎之上。倒敘盡管將結局或最突出的片斷提到開頭但主體仍屬于縱向發展式作者和讀者都有明確的時光意識。線索層次清晰但易生沉悶感。這就注意主次詳略重點突出。

2。橫向發展式。按照事物構成的序列展開分成幾部分。

科學性作文中的結構：

1。并列式。一般寫的是對象的橫向的、靜態的狀況。各部分相互間無緊密聯系獨立性強但共同為說明主旨服務。能夠省略某一部分。先后次序不那么固定。往往運用序碼如第一、第二、第三。這種方法的好處是概括面廣條理性強。

2。遞進式。一般寫的是對象的縱向的動態的過程或者事理。各部分層層遞進每一部分也不可缺少前后順序也不能顛倒。這種方法的好處是邏輯嚴密能說明問題。

在一篇文章中兩種方法能夠互相交叉即以一種方法為主在某一部分即層次中用另一種方法。

結構選取所用字數一般只有幾個。

寫作提綱篇3

作文提綱

學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，是有效提高寫作水平的好方法。 提綱包含的三部分內容: 1.題目: 要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間

2、主要內容和中心:要在題目下面 ，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想?？芍粚懼行?。中心就是中心思想，因為中收通過主要內容表達出來，里面往往包括了主要內容。 3.材料結構安排:這是作文提綱最主要的部分，設計是需要注意做到以下兩點: （1)安排好材料的組織順序。先寫什么，后寫什么，全文一共分為幾大段，每大段又包含哪幾個自然段，每段寫什么，可以小標題的形式，按照一定的順序把材料組織起來。 (2)確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明”詳寫””略寫”的字樣，再寫明寫作的順序。記敘文有四種寫作順序: a.按事情的發展順序（起因，經過，結果） b.按時間順序（早晨，中午，晚上，春，夏，秋，冬） c.方位變換及空間轉換的順序（先到哪里，接著在哪里，最后到哪里） d.按文章的結構（總分總，總分，分總） 注:每種文體的寫作提綱略有不同，但大同小異?！蔽臒o定法”寫作提綱滑一個特別固定的格式，只要是有用的，符合要求的提綱即可。 (三）記敘文提綱范本 題目:一次有意義的運動會

中心:通過這次比賽，說明團結的力量大。 材料段落安排: (1)開頭。概述運動會的時間，地點，人物。 (2)中間。按比賽的先后順序詳細敘述比賽過程。注意場面描寫，個人表現和自己的感受。 (3)結尾。略寫比賽成績，同學們的心情以及心理活動。重申意義，照應開頭，抒發感想。

寫作提綱篇4

怎樣寫作文提綱

一、寫作文提綱的意義

不少中學生作文時都沒有寫提綱的習慣，有的是不懂得寫提綱的意義。

老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事?！庇纱丝梢?，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。

列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式?！熬V”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

有些同學怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的"是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。作文前應該寫好提綱，這是保證作文成功的一項重要舉措。

二、作文提綱的格式

提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學常寫“1．事情的開始；2．事情的經過；3事情的結果”一類的“提綱”．這太空洞，對作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會嚴重影響作文的質量。

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個：

①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。?

②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。?

③按人物的活動過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。?

④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。

三、學生作文提綱示例：

記敘文提綱

題目1：難忘的一件事 （一級提綱）

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

重點段落內容：

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

結尾：我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

題目2，課文《荷花淀》提綱

寫作提綱篇5

1、設問開篇，無沿無邊

往事如煙，隨著時光的流逝，大都漸漸淡忘，而那雙眼睛，怎能使我忘懷？——《朋友》

2、排比反復，創造旋律

朋友，就是我可以為他獻出真摯情感的人；朋友，就是我可以對他付出全部信任的人；朋友，歡樂時與我分享，危難時與我同行。人生中沒有朋友，就像生活中沒有陽光。我就有著這樣的一個好朋友?！杜笥选?/p>

3、名言指路，開宗明義

培根說過：“無真實朋友之人，可以謂之真可憐而永陷于孤獨生活之人?！彼脑挼莱隽伺笥训闹匾?。是的，假如一個人喪失了友情，他簡直無法生存在世界上?！杜笥选?/p>

4、欲揚先抑，開發胃口

唉，老師怎么讓我和他坐一個桌呢？她可是我班最兇的女生啦！就因為這，大伙都叫她“虎妞”?！锻馈?/p>

5、開門見山，直截了當

我和阿敏的交情可不一般――初中三年的同桌。對她，我有一肚子的話要說?！锻馈?/p>

6、描形繪神，印象逼真

她，長得真丑：黃瘦的臉；尖尖的下巴；淡得幾乎看不見的眉毛下，一雙細瞇的眼睛；鼻子扁而大；一口參差不齊的牙齒，略有黃色……唉！甭提了，她的外表真不符合這么動聽的名字——祝麗麗?！锻馈?/p>

7、自然交代，平引下文

新學期一開始，我就注意到一個問題：我們班三十三名男生，二十七名女生，男生兩人一桌恰好多一名，女生亦如此，必將出現一個男生和一個女生同坐一桌的危機?？扇f萬沒想到這個危機會降臨到我的頭上?！锻馈?/p>

8、設置矛盾，引人入勝

“我就不信，你在這個班生活了兩年多，對這個集體就會沒有一點感情……”這是今天早晨班主任陳老師對我說的話。我望著陳老師憤怒的目光，委屈的眼淚直在眼眶里打轉，心理說：“陳老師，你誤會了……我怎么能不愛我們的班級體呢？”

9、對比映襯，突出重點

隨著歲月的流逝，許多人漸漸被我淡忘了，然而，有那么一雙眼睛，一種聲音一個身影，至今縈繞在我的心頭，久久不能忘懷?！杜笥选?/p>

10、倒敘開頭，吸引讀者

當我們乘著離開國防教育學校的時候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠親切的軍人，我們的教官？——《朋友》

11、撥亂反正，撥云見日

有人說，淡泊就是看破紅塵，看透一切，認為一切都是假的、虛偽的……這種看法

是對淡泊的曲解。如果我們翻一下詞典就會明白，“淡泊”是不追求名利的意思……——《淡泊》

12、泰山壓頂，觀點強現

目前，校園攀比之風肆虐，我認為這種風氣確實需要剎一剎。――《攀比風，可休矣》

13、聯想象征，奇妙無窮

一個夢，曾經在西方強盜的炮艦下埋葬，留下的是老一輩辛酸是淚珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作為見證。伴隨著流淚的長江長大的我們也就少年已嘗愁滋味，踩著前輩留下的印證期待，期待著有那么一天……——《期待》

14、環境描寫，渲染氣氛

十月九日又到了，魯迅先生已經逝世六十年了。從傍晚到子夜，靜靜地，一個人坐在窗前，任冷雨打著窗欞。燈下一盆吊蘭淡淡地涂抹一壁翠色書柜。夜風蕩起，身上微微泛起寒意。想起了魯迅先生，淚水就滑落下來。

15、題記為冠，哲理為先

世間萬物皆難逃自然辯證法，孰是孰非，孰優孰劣，孰喜孰憂，豈可一言以蔽之？——《假如記憶可以移植》

16、博覽群書，信手拈來

據說，在非洲的原野上，有一種食蟲的花朵，色彩絢麗，芳香異常，許多飛蟲抵御不了“誘惑”而葬身其中……——《抵御“誘惑”》

17、抒發情感，以情動人

暮色中，幾縷炊煙從農舍里裊裊升起。我捧著一束梔子花，站在張老師的窗前。張老師，您還是那樣忙碌？該歇歇了吧，今天是您的節日——教師節。我帶著我的收獲來看您來了?！冬崙洝?/p>

18、以物喻人，含義深長

在一望無際的曠野上，一棵古老的樹，雖然生命已到了最后一刻，但它仍然倔強的生長著。在它的身旁，一棵小樹正在抽出嫩嫩的芽。老樹的根枯了，它把生命的汁液輸給了小樹；老樹的葉黃了，它把綠色的生命注入了小樹。老樹歷經滄桑，走完了它艱難的歷程。如今，小樹剛剛抽枝吐葉，老樹卻離開了它……這正像外公離開了我，他來不及接受我對他的報答之情，就匆匆離開了我?！冬崙洝?/p>

19、解題鋪陳，明示中心

責任，就是一個人分內應該做的事。軍人，有保家衛國的責任；醫生，有救死扶傷的責任；教師，有培養接班人的責任。工人、農民、職員、商人……人人都有自己的責任。在我們的社會里，各行各業都有許多盡職盡責的人，他們組成了一道道最美的風景――請允許我，從這道道美麗的風景畫卷中擷取一幅動人的畫面吧。

20、歌詞開頭，響徹云際

“明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否會惦起/曾經最愛哭的你……”一曲悠揚的《同桌的你》從路邊音像書店傳了出來，那帶著綿綿情思的樂曲，把我的思緒帶回了三年前的時光……——《同桌》

寫作提綱篇6

一、寫作文提綱的意義

不少中學生作文時都沒有寫提綱的習慣，有的是不懂得寫提綱的意義，如何寫作文提綱。

老舍先生說：“有了提綱心里就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，后來可省事?！庇纱丝梢?，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。

列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、布置篇章的具體的外在表現形式?！熬V”原指網上的總繩；“提綱”，就是提住網上的總繩。古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善于撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的`網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。

有些同學怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。作文前應該寫好提綱，這是保證作文成功的一項重要舉措。

二、作文提綱的格式

提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學常寫“1．事情的開始；2．事情的經過；3事情的結果”一類的“提綱”．這太空洞，對作文沒有什么用處，不成其為“提綱”。也有同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會嚴重影響作文的質量。

作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間

（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。

（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準備分為幾大段，每段寫什么，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。

③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明，中學生作文《如何寫作文提綱》。

④設計好點題的時機及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個：

①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。

②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。

③按人物的活動過程(先做什么，接著做什么，最后做什么)來擬定。

④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。

三、學生作文提綱示例：

記敘文提綱

題目1：難忘的一件事 （一級提綱）

主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關心同學、急人所急。

重點段落內容：

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）

結尾：我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）

題目2，課文《荷花淀》提綱