新課標人教版六年級上冊語文教案3篇
時間:2023-10-31 19:24:13 來源:勤學考試網 本文已影響 人
新課標人教版六年級上冊語文教案課時教學要求1、學習寫景部分(第2至第5自然段),領略林海的美。2、學習作者觀察和表達的方法。3、學習有感情地朗讀課文。教學過下面是小編為大家整理的新課標人教版六年級上冊語文教案3篇,供大家參考。
新課標人教版六年級上冊語文教案篇1
課時教學要求
1、學習寫景部分(第2至第5自然段),領略林海的美。
2、學習作者觀察和表達的方法。
3、學習有感情地朗讀課文。
教學過程
一、引入新課
1、師:同學們,上節課我們已經按照作者剛進森林、深入林中和看到林場的順序理清了課文層次,并且學習了第1段。請大家回憶一下,第1段寫了什么內容?
2、師:這節課我們來學習第2到第5小節,這一部分主要寫了作者深入林中看到的景色。作者是從哪幾個方面來寫的呢?(板書:嶺、花、林)
二、學習第2小節(“嶺”)
1、指句讀第2小節,引導思考:大興安嶺的“嶺”有什么特點?
2、在學生閱讀理解的基礎上概括“嶺”的特點。(板書:多溫柔)
3、抓住重點詞語,初步體會“嶺”的特點。
師:你們是從哪里看出“嶺”多?又從哪里知道“嶺”溫柔的呢?
(1)學生讀寫“嶺”多的句子。
理解“疾馳”“看不完”等詞語的含義:突出嶺多,而且綿延數千里,面積很廣,這正照應了課題中的“?!弊?。
(2)學生讀寫“溫柔”的句子。
聯系具體的語言環境,理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語,體會嶺“柔”的特點。
4、指導朗讀,在讀中深入體會“嶺”的特點。
師:我們來讀這一段。你們看,怎樣才能把“嶺”多和溫柔的特點讀出來呢?
出示幻燈片:
“這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的,可是沒有一條使人想起‘云橫秦嶺’那種險句?!?/p>
師:讀一讀這句話,從“橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的”這些詞語中,你們能明白什么?
引導學生理解:這些詞語寫出“嶺”姿態很多,各不相同。
師:怎樣才能把“嶺”的“姿態多”讀出來昵?
(1)師生共同討論,達成共識:要讀出“姿態多”,應該通過朗讀把“嶺”的各種姿態表現出來:“高點兒的”聲音稍高一些,“矮點兒的”聲音稍低一些,“長點兒的”拉一點兒長音,“短點兒的”要讀得急促一些。 這樣借語調低長短的變化來表現“嶺”的千姿百態。
(2)反復試讀,范讀,指導學生讀出“嶺”多的特點。
師:你們再讀一讀,從“高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的”這些詞語中,還能明白什么?
出示幻燈片:
“這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的……”
“這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高的,矮的,長的,短的……”
學生讀這兩句話,通過對比,進一步理解:“高點兒的,矮點兒的”等詞語中的“點兒”說明“嶺”與“嶺”之間差別都不大,毫無孤峰兀立之感。那里山勢平緩,線條柔美,給人一種“柔”的感覺。
師:我們再來讀這句話,怎樣才能的把“嶺”的溫柔也讀出來呢?
指導讀好“點兒”,要讀出溫柔、親切的感受。
再讀“每條嶺都是那么溫柔”一句。
師:你們試讀一下,怎樣讀才是“溫柔”?——怎樣讀又是“那么溫柔”呢?
5、明白作者表達的方法。
抓住“云橫秦嶺”這一詞語,理解作者拿秦嶺的“險”來作對比,突出大興安嶺的“柔”。
6、總結學習方法。
(1)讀這一段,找出“嶺”的特點。(找特點)
(2)讀這一段,讀出“嶺”的特點。(讀特點)
(3)了解作者運用了對比的手法。(明寫法)
三、學習第3、第4小節(“林”)
運用上述學習這一部分。
1、自由讀第3、第4小節,思考:“林”的什么特點?
2、師生討論概括“林”的特點。(板書:廣 綠)
3、抓住重點詞句,初步體會“林”的特點 。
“目之所及”“哪里都是綠的”“落葉松的海洋”等詞句寫出了“林”廣;“多少種綠顏色呀”“只有畫家才能描出那么多的綠顏色呢”等語句寫了“林”綠。這些詞句突出了林的浩瀚與茂盛。
4、指導朗讀,深入體會“林”廣和綠的特點。
師:我們來讀這一段,誰能把這一大片森林讀成綠色的海洋,把大家帶到林海里去看一看呢?
(1)指導朗讀“目之所及,哪里都是綠的”一句。
“目之所及”怎么理解?——讀這句話,把“林”的廣讀出來!——你現在相象自己就站在大興安嶺,你的面前就是“波浪起伏”、浩瀚無邊的林海,這就是“目之所及”吧!讀!
(2)指導朗讀第4小節。
師逐一追問:林海中的浪花指什么?——白樺的樹干“泛著”……是什么意思?(翻騰、涌動)——白樺樹真的是在涌動嗎?(不是)——白樺樹是靜止的,可作者為什么說它的樹干像白色的浪花呢?
出示幻燈片:
“在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?”
學生聯系上文,反復研讀,仔細揣摩、體會,來讀懂這句話。
學生的理解有兩個層次:
①抓住關鍵詞語“在陽光下”“閃動”理解:白樺的樹干是白色的,在陽光的照耀下銀光閃閃,遠遠望去,像粼粼的波花,所以作者說它像浪花。
師:僅僅是白樺的樹干在陽光下閃動就像浪花嗎?你們再讀一讀,看有沒有新的發現?
②抓住“大片青松的邊沿”,學生對此有了新的理解:青松在嶺上,像大海;白樺在山下,樹干銀光閃閃。在青松的陪襯下,白樺的樹干像泛著的浪花。
師:誰能用生動的語言把這一段寫的美景描繪出來呢?
學生組織語言,描述美景。
師:我們再來美美地讀一讀,把林海讀“活”,好嗎?
四、學習第5小節(“花”)
此段仍運用上述學法,學生自學并交流體會。
1、默讀,概括“花”的特點。(板書:多 美)
2、讀課文,讀出“花”多和美的特點。
師生討論交流學習體會:
(1)抓住“河岸上”“松影下”等詞語理解:“河岸上”說明山下有“花”,“松影下”說明山上有“花”。從山下到山上,漫山遍野都是“花”,“花”非常多。
(2)“不缺乏色彩”“招來小蝴蝶”等詞語說明“花”香、“花”美。
(3)“兩山之間往往流動著清可見底的小河”這句話,是寫什么呢?為什么要寫這句話?
引導聯系上文理解:大光安嶺的“嶺”多,因此兩山之間的河也多,河岸上“花”也多。這句間接寫“花”多。
(4)師讀“大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”一句,學生閉目想象:這是一幅怎樣的圖畫?
①作者用擬人的手法把大興安嶺比作一位美麗少女,表達了喜愛之情。
②山上青松,山下白樺
新課標人教版六年級上冊語文教案篇2
教學目標
1、通過學習這首詩,領會延安精神,使學生懂得發揚延安精神的重要。
2、了解全詩結構,理解詩中的重點詞語、句子。
3、有感情地朗讀這首詩。
教學重點、難點
1、理解詩中重點語句,了解詩中所說的具體事物的含義。
2、讀出詩的節奏和韻律。
教學時間一課時
教學設計
一、教學目標
(一)領會延安精神,懂得發揚延安精神的重要性。
(二)理解重點詞句,了解詩的結構。
(三)有感情地朗讀這首詩。
二、教學重點、難點
理解詩所抒發的思想感情,并把思想感情讀出來。
三、教學過程
(一)介紹背景、口述目標。
延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史,是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神,譜寫了中國革命閃光的篇章。
今天,我們就來學習這篇課文,《延安,我把你追尋》。
這節課,我們要通過學習,了解課文的結構,理解詩中的重點詞、句,體會課文所要表達的思想感情,同時還要練習有感情地朗讀課文。
(二)理解文中重點詞語。
1、讓學生默讀課文,邊讀邊畫出不理解的詞語。
2、通過小組討論的形式理解詞語。
3、集體討論重點詞語。
教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來,指導全班同學共同理解。
追尋:跟蹤尋找。
昔日:從前,課文中指革命時期。
茁壯:健壯。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快,文中是指高樓大廈大量出現。
滿目琳瑯:一般寫作琳瑯滿目,比喻優美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設。
奧秘:奧妙神秘。
老牛破車:代表過去落后的生產條件,效率很低,速度很慢。
(三)理清全詩結構。
1、讓學生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節各講了什么?全詩可以分為幾部分?用筆標出來。
2、學生通過認真朗讀,可以說出全文可分為三部分。第一部分(1、2節),講了對于延安精神的追尋;第二部分(3、4節),講了實現現代化需要延安精神。第三部分(5、6節),講了追尋延安精神的重要。
3、分三部分指名朗讀全詩,加深學生對全詩整體結構的認識。
(四)學習第一部分。
1、自由讀第一部分,邊讀邊思考,詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家嶺這些地方,是在追尋什么?
2、接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。
3、教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。
學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神,那是充滿生機和活力的精神,是蓬勃向上的精神。
4、在理解了詩句之后,教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。
(五)學習第二部分。
1、讓學生自由讀第二部分,邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁?!边@兩句詩的意思是什么?
2、接著,教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。
學生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘,電子計算機奏出美妙的交響”??梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產條件,這種落后的生產條件沒有什么可留戀的,應該“毫不猶豫地丟掉”?!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?,從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云,恰如脊梁一般。從深一層看,寶塔山代表延安,也代表延安精神,它是我們民族的支柱、精神脊梁,是我們絕對“不能丟”的。
3、理解了這兩句話,教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思?學生可以很快找出另外一句話:“我們永遠告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕?!?/p>
4、教師可進一步引導:“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么?
學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件,今天,生活富裕了,經濟發展了,這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上,共產黨人、革命戰士同老百姓同吃同住,聊家常,那種在革命戰爭中親密的軍民關系,火熱的斗爭生活,是我們忘不了,也是我們不應該忘記的。
5、教師在指導學生理解這兩句話的同時,還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀,通過朗讀,使學生更加深入地體會文章所表達的情感。
(六)學習第三部分。
1、讓學生自由朗讀第三部分,邊讀邊想:“延安”指什么?學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考,如果失去了延安精神會怎樣?請學生畫出有關句子。
2、指導學生理解重點句。
學生通過剛才的朗讀,可以找到這句話:“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒有了靈魂,怎能向美好的未來展翅飛翔?”
教師可將這句話用投影打示出來,進一步引導學生思考:靈魂指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學生說說這句話的意思。
學生可以說出,如果失去了延安精神,就如同一個人沒有了思想,于是便不能去創造光明美好的未來,以此來領會延安精神的重要。
(七)總結全文。
教師可讓學生自由朗讀全文,思考:延安精神指的是什么精神?
學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神,為崇高理想而獻身的精神,自力更生艱苦奮斗的精神等。
(八)朗讀建議。
這首詩節奏明快,格律嚴謹,韻律清晰,是練習朗讀的好材料。教學中,教師要特別注意指導學生有感情地朗讀,以此來加深對課文內容的理解,并提高朗讀能力。朗讀時,可以這樣停頓:
延安,/我把你/追尋,
像/翩翩/歸來的/燕子,
在/追尋/昔日的/春光;
像/茁壯成長的/小樹,
在/追尋/雨露和太陽。
追尋你,/延安/叮咚的/流水,
追尋你,/棗園/梨花的/清香,
追尋你,/南泥灣/開荒的/镢頭,
追尋你,/楊家嶺/講話的/會場。
一排排/高樓大廈/像雨后春筍,
一件件/家用電器/滿目琳瑯;
我們/永遠/告別了/破舊的/茅屋,
卻忘不了,/延安窯洞/溫熱的/土炕。
航天飛機/探索/宇宙的/奧秘,
電子計算機/奏出/美妙的/交響;
我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車,
卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。
延安,/你的/精神/燦爛輝煌!
如果/一旦/失去了你啊,
那就/仿佛/沒有了/靈魂,
怎能向/美好的/未來/展翅飛翔?
??!/延安,/我把你/追尋,
追尋/信念,追尋/金色的/理想;
追尋/溫暖,追尋/明媚的/春光;
追尋/光明,追尋/火紅的/太陽。
新課標人教版六年級上冊語文教案篇3
教學目標
1、理解地球的可愛之處,培養對地球的熱愛之情
2、學會善意地看待事物,客觀地評價事物
3、體會全文簡練的結構和精煉的語言
教學過程
一。通過交流課前預習情況,導入課文
學生對地球、火星和金星介紹
二。齊讀課文,理解文章內容
1、讀課文,思考:為什么說地球是可愛的?它的可愛體現在哪里?
2、交流明確
從氣溫、四季的變更,晝夜的更替,重力的適中,氣候的變化等方面闡明地球是適宜人類居住的樂土
三。再讀課文,體會作者的感情
1、找出課文中相關語句,感受作者對地球的熱愛之情
2、理解“雖然這個樂土不是全無風波,優點卻不容抹煞”“風波”指什么?
3、齊讀第一節和最后一節
四。學生質疑,師生答疑
五。課文總結
1、結構簡練,思路清晰
2、語言精練,幽默
六。布置作業
體會地球是“微小、美麗而脆弱的星球”這句話,用一段話說說自己的理解。