2023信息技術教學設計活動教案7篇

信息技術教學設計活動教案教學內容：省教改實驗教材五年級上第八課調整表格教學目標：1)知識與技能：學生初步掌握拖動調整表格和菜單調整表格的兩種方式；掌握設置表下面是小編為大家整理的信息技術教學設計活動教案7篇,供大家參考。

信息技術教學設計活動教案篇1

教學內容：省教改實驗教材五年級上第八課調整表格

教學目標：

1)知識與技能：

學生初步掌握拖動調整表格和菜單調整表格的兩種方式；掌握設置表格邊框和底紋；知道用字體、字號、粗細設置和文字的擺放等方法可以使表格更加美觀。知道美化表格的一些常識。

2)過程與方法：培養學生收集信息處理信息的能力，培養學生自學能力和發現問題，解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

3)情感、態度、價值觀：樹立團體分工協作的意識；樹立用現代化工具幫助解決工作與生活中實際困難的意識，培養學生的學習興趣和對美的教育。

教學重點：

用鼠標拖動的方式和用菜單調整的方式調整表格大小、行高、列寬。

教學難點：

表格大小、行高、列寬的菜單調整過程中，“表格屬性”^對`話框中各選項卡的設置

教學準備：硬件：多媒體電腦室

軟件：Word20xx廣播教學系統

教學過程：

一、引入新課。

小組討論：（出示上節課制作的統計表）上節課我們制作的健康統計表美觀嗎？你覺得可以在哪些地方進行改進和調整？

小學生健康狀況調查統計表調查結果姓名是否近視是否挑食有無齲齒每天鍛煉時間小張否否有20分鐘小李是是無50分鐘小王否否無90分鐘小劉否是無30分鐘統計結果

小組人數近視人數挑食人數齲齒人數平均鍛煉時間412147.5分鐘

分小組進行討論，并匯報。

接下來，我們再來看另一張表，你喜歡哪一張，為什么？這兩表格有什么不同的地方？在學生充分討論以后，揭題《調整表格》

二、新課教學

任務一：調整表格行、列寬度

教師活動

信息技術教學設計活動教案篇2

第一課? 歡迎新朋友——“microsoft word”

教學目標：?1、掌握word的啟動和退出的方法。

2、了解word窗口的組成和使用。

3、掌握word的文檔的新建保存和在文檔中輸入文字。。

教學重點：?1、引導學生通過學習，掌握基礎知識，在實踐中能運用本課知識初步使用word進行基本文字處理操作。

2、培養學生的動手能力、思維能力、研究能力、觀察能力、和實踐操作能力。

培養學生的歸納總結能力。

教學難點：?1、知道word窗口的各個組成部分的名稱與作用

2、word窗口中各部分的功能。

教學過程：?教學準備：

硬件：多媒體電腦室?? 軟件：word 廣播教學系統

教學過程：

導言

從這一節課開始，我們學習計算機在文字處理這方面的應用，下面我們將要介紹的是工作在windows98環境下的word。

提出問題

了解有關word知識。

如何啟動word？

認識窗口的組成？

如何新建word文檔？

如何輸入文字？

如何保存word文檔？

如何退出word？

活動過程

1、備注：學生根據問題看書自學 （提出問題任務驅動）

2、啟動word讓學生示范：（廣播教學）

（1）直接啟動? （2）從菜單啟動（3）快捷方式*

根據以前所學的畫圖的知識歸納出啟動word的方法。練習啟動word

學生練習：用以上兩種方法啟動word

提示：啟動word還可以用桌面上的快捷圖標

3、認識word 窗口

（1） 學生自學：看書

認識各部分名稱：教師用教鞭標出窗口各部分位置，學生說出其名稱（廣播教學）

（3）認識各部分作用：教師對各部分作用做簡單示范及說明

標題欄：改變文件名，讓學生體會到它是用來顯示出當前的文名

菜單欄：點擊各菜單，讓學生看看各下拉菜單內有什么內容，并示范其中一兩項。

工具欄：點擊各工具欄，注意與菜單欄作比較。

標尺：調出標記，并用其對頁面作一些簡單調整。

編織文章的頁面：在頁面上示范輸入幾個漢字。（叫個別學生示范）

滾動條：拖動滾動條，并提示學生與上學期學的畫圖軟件中的滾動條作比較。

狀態欄：改變當前光標位置，讓狀態欄上的數值發生變化，以說明其是用來顯示當前狀態的各種信息的。

4、word文檔的新建

演示并講解：當我們啟動word時，系統會自動建立一個空文檔，此外，我們還可以根據需要自己新建文檔演示建立的過程

學生根據老師的演示總結出新建文檔的方法：利用文件菜單中的新建命令；及利用工具欄中的新建按鈕。并按步驟操作

在文檔中輸入文字

演示并講解：當插入光標在編輯區中閃動時，我們就可以在word中輸入文字了，利用鍵盤我們可以輸入“英文”要輸入漢字，需要先啟動漢字輸入法，我們在前面的第五課、第六課已學過了，可以把這些知識運用到word中來。(邊講解邊演示)

學生根據以前學過的知識自己組織材料練習輸入文字。

保存文檔

演示并講解：在word中的文檔可以以文件的形式保存在磁盤上，保存的方法和我們在畫圖中所學的大致相同：單擊文件菜單中的保存或另存為命令然后在出現的對話框中輸入名字，最后單擊保存按鈕。

學生把剛才輸入的文件保存起來。注：word文件的擴展名為。doc，此外，我們還可以使用工具欄中的保存按鈕來保存。

退出word

講解：退出word的操作步驟與退出畫圖程序的操作相同：單擊word窗口的關閉按鈕或單擊文件菜單中的退出命令。

學生實踐操作退出word注：如果文件修改后尚未存盤，在退出word時會出現提示是否存盤對話框

歸納總結：今天我們學習了word的啟動、退出、文檔的新建、保存、窗口的組成和在文檔中輸入文字，在記住知識的基礎上要反復練習至熟練。

操作練習：

1、嘗試使用不同的方法啟動word，記住步驟；

2、文字輸入練習

3、word啟動和退出，文檔的新建和保存。

教后小記：

信息技術教學設計活動教案篇3

教學目的和要求

1、 使學生知道Windows98系統中自帶一個畫圖軟件。

2、 掌握畫圖軟件的進入與退出，并熟悉畫圖軟件窗口的組成。

3、 熟練掌握窗口中各部分的操作方法。

4、 通過運用畫筆軟件繪制小雞，使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法，同時激發學生對學習電腦的興趣。

教學重點：繪圖軟件的操作與應用。

教學難點：曲線工具的運用。

教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。

教學過程

一、新課導入

談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件，利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。

二、新課教學

1、啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。

A.單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；

B.將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”菜單。

C.將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。

D.用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。

啟動后的屏幕窗口如圖1所示：

2、講解并演示畫圖軟件的窗口組成:

（1）標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。

（2）菜單欄:有六個下拉式菜單。

（3）工具箱:有許多繪圖工具，繪畫時任選一項工具。

（4）線寬框:改變每個工具的線條寬度。

（5）調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框，右邊有28種顏色供選擇。

（6）滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。

（7）繪圖區:在該區作圖、繪畫。

3、講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）

（1）剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。

（2）選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。

（3）橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。

（4）涂色工具:用前景色對封閉區填充。

（5）取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。

（6）鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線，

（7）刷子:與鉛筆工具相似，只是刷子工具狀態有12種，使繪圖更

為豐富。

（8）噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似，它們留下的痕跡的不

同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢，斑點越密。

（9）文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。

（10）直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。

（11）曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。

（12）矩形:可以畫空心方框或空心矩形。

（13）多邊形:可以畫一些多邊形圖形。

（14）橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。

（15）圓角矩形:可以畫一些圓角方框。

4、實例:“畫小雞” 畫雞身

（課件 、范圖演示） 畫雞頭

畫雞眼

講解并演示作畫步驟: 畫雞腳

畫雞嘴

涂顏色

圖 2

5、作品存盤退出:（講解并演示）

講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令， 將所繪制的圖畫保存磁盤上。

退出畫圖程序：a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；

b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示；

圖 3

c.單擊【是（Y）選項，保存當前窗口中的圖形并退出畫圖程序；

d.單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；

e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續使用畫圖程序。

6．練習：選擇"文件"菜單下的"新建"命令， 打開一個空白的繪圖窗口，繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：

圖 4

全課總結（略）

〔教后記〕

信息技術教學設計活動教案篇4

一、教學目標

（一）知識與技能：

1、認識電子表格中的公式，并學會在單元格中輸入公式

2、能夠利用公式和函數進行求和、平均值、最大值、最小值的計算

3、學會使用自動填充柄

（二）過程與方法：

1、能熟練的使用公式計算和使用自動求和按鈕。具有在實際應用使用基本公式和函數處理數據的能力。

2、培養學生的自主學習能力、小組協作學習能力。

（三）情感態度與價值觀：

1、培養學生認真、細致的學習態度。

2、體會電子表格在數值運算中便捷性

3、通過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知欲和對學習計算機的熱情。

二、教學重點和難點

1、教學重點：

1、在表格中輸入公式

2、利用公式和函數進行、求和、平均值、最大值、最小值的計算。

（3）填充柄的使用。

2、教學難點：

1、用函數進行求和、平均值、最大值、最小值

2、填充柄的使用

三、教學方法

“創設情境法”、“演示法”“任務驅動法”小組合作

四、教學過程

（一）情景導入：期末考試結束了，老師需要計算同學們的總分和平均分，但是手算速度比較慢，那我們這節課和同學們一起用表格來計算。

（二）講授新課

一、電子表格中的的公式

我們要用表格進行計算，首先就要認識電子表格的公式。

1、課件出示電子表格的運算符和功能舉例表格。讓學生找出與平時數學計算中的相同點和不同點。

2、電子表格公式中只能使用小括號，小括號可以有多層，計算時與數學計算 一樣，先乘除后加減、內層括號計算式優先計算原則。

3、電子表格的公式都是以“=”開頭，

4、電子表格公式中要用到其它單元里的數據，可以公式中輸入單元格地址。進行計算 時，自動從相應的單元格中獲取數據進行計算。如果修改了單元格的數值號，就會自動重新計算。

5、教師演示輸入公式

（1）新建電子表格，在單元格B2、D2、F2中輸入公式

（2）選定B2單元格，在編輯框中修改數值。讓學生觀察計算結果變化

6、學生練習輸入公課本中31頁的公式

二、用公式計算

1、教師演示用公式計算總分、平均分

（1）打開“成績表”，在H2單元格輸入總分

（2）在H3單元格中輸入公式“=B3+C3+D3+E3+F3+G3”，然后敲Enter鍵。

（3）在I2單元格中輸入文字“平均分”，再在I3單元格中輸入公式“=H3/6”。

（4）單擊I3單元格，右擊-設置單元格格式-數字-數值-小數位數2位-確定。將平均分設置保留兩位有效數字。

（2）學生練習，教師巡視指導

二、復制公式

（1）小組探究用復制公式的方法計算出其它同學的總分平均分。，教師巡視指導

（2）小組匯報演示

三、自動計算

1、教師演示用函數自動計算每個月支出總和

（1）選定B3—G3單元格區域后，單擊公式工具楊門女將中的自動求和按鈕。

（2）選定H3單元后，先定區域的右下角就會顯示一個黑色的小正方形，這個正方形為填充柄，向下拖動填充柄，就要以計算出所有月份的支出。

2、學生練習自動計算總分和平均分，同時用填充柄填充。

3、找學生演示。

4、小組探究計算每一科的最高分、最低分，教師巡視指導

5、小組演示匯報

信息技術教學設計活動教案篇5

[課時]:一節課

[教學內容]:制作形變動畫；制作動作動畫。

[教學目標]:

1、學會如何插入關鍵幀、創建補間動畫，制作簡單的形變及動作動畫。

2、通過學習，讓學生動手制作簡單動畫，從而培養學生的制作興趣及信心。

3、培養學生觀察及動手操作的能力。

[教學重點]:制作簡單動畫

[教學難點]:會創建補間動畫。

[教學準備]:簡單動畫、多媒體電腦室

[教學過程]:

一、導入

師：上節課，我們學習了如何制作逐幀動畫，今天，我們自己來畫畫，來制作一些簡單的動畫。

二、新授

1、制作一個形變動畫。

活動一：制作一個由矩形轉變成圓形的形變動畫。

（1）師演示制作形變動畫步驟，將操作步驟直觀的展示在學生的面前，使他們形成初步的認識。

A．啟動Flash

B．選擇“矩形工具”繪制一個藍底黑框的矩形。

C．在第5幀右擊“插入關鍵幀”，使矩形停留一段時間。

D．在第30幀右擊“插入空白關鍵幀”，在舞臺上繪制一個紅底黑框的圓形。

E．在第35幀右擊“插入關鍵幀”，使圓形停留一段時間。

F．在第5——30幀之間任意一幀右擊創建補間動畫，在屬性面板中將補間更改為“形狀”。

G．Enter播放預覽，并單擊“文件”——“保存”。

（2）學生根據板書步驟進行操作，有問題及時提出。

（3）師巡視，觀察學生操作遇到有大部分學生遇到同樣問題的，要著重講解。

2、制作一個動作動畫。

師：其實動作動畫的操作跟形變動畫是基本相同的，所不同的是形變是形狀上的變化，從一種形狀變化到另一種形狀，而動作變化而是兩個同一形狀的物體產生的一種運動，那在操作上也只是在“創建補間動畫”這一步驟上有所不同。

（1）活動二：請同學們根據書上的步驟進行操作，試試看能否制作出“運動變色球”的動畫。

（2）師巡視指導，可引導學生相互幫助。

（3）師展示學生優秀作品，可讓制作學生說一說他是如何操作的。

（4）學生完成自己作品，并保存。

（5）展示學生作品，學生可相互評點。

信息技術教學設計活動教案篇6

【背景信息】

1、所屬模塊：信息技術基礎

2、教材版本：浙江教育出版社

3、時間：xx年4月24日

4、地點：溫嶺市溫嶺中學實驗學校

5、授課班級：七年級14班

6、課題：七年級下冊第三單元第17課文字校對

7、課時：1課時

8、課的性質：省級優質課

【教學設計】

一、設計思想

本課的教學思想是“教為主導、學為主體、練為主線”，采用了“激趣導入，強化實踐；小組探究，規范書寫”的教學模式，充分利用已有的教材、課（學）件讓學生自主探究與合作學習，充分利用多媒體教學系統適時地展示問題、及時反饋、完成任務，整堂課貫穿于書寫規范培養與操作技能學習兩條線展開教學。

二、教材分析

《文字校對》是《信息技術》（七年級下）浙江教育出版社第三單元“雜志的修飾和完善”中的第一課內容，是整冊教材的第十七課。本節課的內容以任務驅動的方式讓學生了解拼寫和語法檢查工具的作用、局限性與使用方法，了解更改大小寫、查找和替換工具的作用以及它們的使用方法，屬于新授課，側重于解決幾個問題。

本套教材的特點就在于編者巧妙地利用電子雜志的制作為主線，每一課的教學內容都是以學生完成電子雜志制作而展開教學，能使學生學以致用，即時體現成功的喜悅，并為學有余力的學生提供了發展空間，實現個性化教學。

三、學情分析

這是初一下學期的一節信息技術課，初一學生對信息技術有濃厚的學習興趣，但基本的計算機操作熟練程度不一，對學習資源的利用和知識信息的獲取、加工、處理與綜合能力較低，缺乏獨立發現和自主學習意識。為激發學生的學習興趣，實現學生間的自主、合作、探究，本課教學采用了激趣導入，觀察動畫個人學習與小組合作探究的方式，落實課堂教學目標。

四、教學目標

知識與技能目標

1．了解“拼寫和語法”檢查工具的基本作用和局限性。

2．了解“更改大小寫”及“查找和替換”工具的作用。

3．掌握利用“拼寫和語法”工具檢查和更改文字錯誤的方法。

4．掌握利用“更改大小寫”工具更改英文單詞書寫格式的方法。

過程與方法目標

讓學生掌握在文字處理軟件word中進行文字校對的基本方法。

情感、態度與價值觀目標

1．通過本課時的學習，培養學生規范書寫的良好習慣以及認真細致的行事作風。

2．培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與局限性，要用好技術而不依附于技術。

五、重點難點

教學重點：利用拼寫和語法工具糾正文本錯誤以及更改大小寫是本課時教學的重點，在掌握這些基本工具的操作方法時，應側重于掌握針對某個選定區域應用此類工具的操作方法。

教學難點：在組織本節課的教學時，學生會在不同工具的作用范圍掌握上有一定的困難，如果在教學時涉及查找和替換操作，則查找或替換帶格式的文本將是一個難點。

六、教學策略與手段

1、倡導“自主——合作——探究”的學習模式。

2、為提高學生的積極性，積極發揮小組合作效用，教學過程中使用了小組競賽的形式，從而引發學生以最佳的狀態投入到本課的學習中，讓小組內的每一個同學都有收獲。

（一）對于基礎較好的學生：

1、能夠探究出利用拼寫與語法檢查更改文字錯誤的方法。

2、能夠更改英文文章中的大小寫。

3、能夠使用查找與替換功能。

4、能夠主動地引領小組成員進行探究。

5、發揮其“小老師”的作用，幫助小組內有困難的同學完成任務，共同協作，共同提高。

（二）對于基礎較薄弱的學生：

能夠在“小老師”的幫助下，結合書本與動畫，或通過求助老師，在一定程度上掌握拼寫和語法、更改大小寫的操作。

七、教學準備

1、浙教版信息技術七年級下教材。

2、課堂突發事件的應對策略。

3、多媒體網絡教室。

4、教學課件等素材。

5、含有錯別字以及英文的專題網站。

【案例描述】

一、教與學的過程描述

教學模塊

教師活動

學生活動

設計意圖

課前熱身

請各小組長作自己介紹并簡要介紹小組成員，同時引入競爭機制（表格統計各小組的完成情況）。

小組長作介紹。

緩解緊張氣氛，引入競爭機制。

創設情境

通過自己介紹引出星座話題。同學們知不知道自己是什么星座呢？

學生作答。

從學生比較感興趣的話題引入，創設情境，激發學生學習興趣。

制作星座卡

（拼寫和語法、更改

大小寫）

打開桌面上的我的星座卡。doc文檔，利用老師提供給大家的網站制作自己的星座卡。

有很多同學還不是很了解自己的星座，給大家一分鐘時間閱讀自己制作的星座卡。

同學們有沒有發現什么問題呢？

你是怎么發現的呢？

出現錯誤我們要更改，如果讓你改，你有什么方法？

word能發現錯誤能否幫我們自動修改呢？word中有一個非常有用的工具，能自動識別與更改文章出現的錯誤，它的名字叫“拼寫和語法”（課件出示“拼寫和語法），請同學找一找它在哪里？利用課本（p 78）自主學習拼寫與語法功能的使用。教師巡視。

請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

拼寫和語法不但能完成中文錯誤的修改，還能完成英文錯誤的修改，那請你仔細觀察星座卡中的英語格言，它們的書寫規范了嗎？word中給我們提供了另外一個非常有用的工具“更改大小寫”，請同學們利用課本（p79）自主學習更改大小寫功能的使用。

請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

考考你：你能用最少的步驟規范這句英文格言的書寫嗎？

同學們是不是都完成更改了？你覺得拼寫和語法檢查與更改大小寫在使用的時候有什么不同嗎？

打開教師下發到學生機的模板，利用網站制作星座卡。

學生閱讀。

學生作答。

學生作答。

學生作答。

學生利用課本自主探究學習拼寫與語法檢查功能的使用。

學生作答。

學生利用課本自主探究學習更改大小寫功能的使用。

學生作答。

學生嘗試。

學生作答。

讓每個學生都去完成自己的星座卡，內容不盡相同，學生有興趣去做，同時體現個性化教學。

學生在完成任務的同時，發現文中存在問題，培養學生發現問題的能力，并為后續教學做好了鋪墊。

培養學生的語言表達能力。

引出紅色波浪線與綠色波浪線在拼寫和語法檢查功能中的作用。

復習舊知，引出新知。

利用課本來探究拼寫和語法的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用拼寫和語法的同學擔任助教，做小組的小老師。

及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。

結合課本來探究更改大小寫的使用方法，在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用更改大小寫的同學擔任助教，做小組的小老師。

及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。

提醒學生不但要會用更要靈活地應用我們學到的知識，敢于嘗試就有新的發現。

總結歸納拼寫和語法與更改大小寫在區域選擇中的不同。

眾眼看星座

（查找和替換）

制作星座卡

（查找和替換）

如今星座風靡了許多中學校園，更是各大網站點擊率超高的熱門話題。那如何正確看待這個問題呢？中國中學生報網站展開了這樣一場討論。

你比較贊同誰的觀點呢？

老師誰的觀點都不贊同，正確的觀點首先應該建立在規范的語言文字表達基礎之上。同學們能不能使用我們學到的方法規范文中的書寫呢？請同學們發揮小組的力量，比一比那個小組最快找到并修改它。完成的小組舉手示意。

隨堂輔導并注意學生的完成情況。請一位同學將自己的做法與全班分享（查找和替換）。

如今很多同學上網喜歡用q言q語，同學們都很聰明，大家一起告訴我文中的“偶”指的是？你能使用查找和替換更改它們嗎？

有很多同學非常注重學習方法，為了不再犯同樣的錯誤，他想將剛才文中的“星座”這個詞語用紅色標示，你會做嗎？但老師要告訴大家的是查找和替換也能做到，而且效率更高，不信請同學們打開桌面上的電腦助手“查找和替換高級功能的使用”，并將文中所有的“星座”更改為紅色字體。

請小組長匯報小組的完成情況與遇到的疑難問題。

瀏覽網友的不同觀點（屏幕廣播閱讀）。

學生作答。

打開桌面上的眾眼看星座。doc文檔，學生利用小組的力量查找錯誤并修改，有能力的小組自主探究查找和替換功能的使用。

學生上臺演示。

學生學習查找和替換功能的使用方法。

使用視頻課件小組合作探究查找和替換高級功能的使用。

學生作答。

通過網友的討論，讓學生從不同的方面去認識了解星座，建立自己對星座的正確認識，同時為后續教學做好鋪墊。

樹立學生正確對待星座的觀念。

復習鞏固拼寫和語法與更改小寫功能的使用，并引出word中的查找和替換功能。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用的學生擔任助教，做小組的小老師，用學生教學生的方法增強了教學的親和力。

通過比較讓學生體會到查找和替換在規范文字書寫上的優越性，激發學生學習興趣。

讓各小組在學有余力的同學的帶領下學習查找和替換的基本功能。

查找和替換是本課教學的難點，主要是給學有余力的學生一定的拓展空間。為了突破難點，這里采用了視頻課件+小組合作的方式來突破教學難點，降低了學習難度，增加了學習樂趣。在此過程中，教師適當走位，觀察學生的動態，并鼓勵會用查找和替換的同學擔任助教，做小組的小老師。

及時反饋學生的學習情況并做統計，查漏補缺。

通過學生操作過程遇到的問題引出查找和替換的應用場合：有幾位同學在更改多處相同錯誤時用了查找和替換，更改一個錯誤時也用了查找和替換，你覺得這種方法可取嗎？那什么時候使用查找和替換呢？共5頁，當前第3頁12345

是不是電腦能幫大家完成所有錯誤的修改呢？

學生作答。

學生作答。

學會不同場合使用不同的錯誤修改方法，具體問題具體分析。

培養學生利用信息技術解決生活中實際問題的能力，讓學生認識到技術的優越性與局限性，要用好技術而不依附于技術。

拓展延伸

展示有關錯別字的報道。

看了這則報道，你有什么感受？有什么對策避免這種情況發生呢？展示生活周圍有關錯別字的圖片。

學生瀏覽有關錯別字的報道。

學生談感受、找對策，瀏覽幻燈片。

由一則錯別字引發的官司，引發學生的思考，培養學生規范書寫的良好習慣以及認真細致的行事作風。

提醒學生作業中不寫錯別字，認真學習語言文字，不但要讓學生規范書寫，還要關注生活周圍出現的錯別字，及時修改錯別字。

小結與評價

請小組總結歸納本節課的幾個知識點并利用課本完成自己評價。

學生作答。

學生自評

復習鞏固課堂所學知識與技能，注重雙基教學，同時讓學生學有所獲，體驗學習的成就感。

二、知識結構

提出問題

分析問題

解決問題

中文、英文書寫不規范

如何規范中英文的書寫

拼寫和語法

更改大小寫

查找和替換

三、作業設計：上網查閱中英文的書寫排版規范。

【問題研討】

作為一節省優質課，本著參與學習的態度，得到了各位專家和同行的指點，收獲頗豐，有以下幾個問題想與大家共勉：

1．如何創設有意義的情境？

對于信息技術基本技能的學習，內容單一，操作機械重復，學生學習比較枯燥，為了激發學生的學習興趣，本著快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，我選取了學生比較感興趣的星座為話題，設計了一個個與不規范書寫有關的學習任務，讓學生有興趣去學，學以致用，充分感受學習的樂趣，同時也能夠活躍課堂氣氛。從本節課的教學實效來看，確實達到了預期的效果，基本完成了教學目標所要求的教學任務。同時問題也恰恰出現在以“星座”為主題的情境創設上：制作星座卡→發現問題→“拼寫和語法”與“更改大小寫”功能的使用→瀏覽網友的留言→正確認識星座→查找和替換功能的使用。一提到“星座”，可能很多人會把它和占卜、迷信聯系在一起，那為什么還是選擇它呢？我從網上了解到很多關于中學生迷戀星座的報道，為了給他們樹立正確的星座觀，最后還是從星座出發創設情境，另外從本節課的基本結構來看，已經很好地解決了正確的導向問題，但是不是每一個學生都了解過星座，是不是讓沒有了解過的學生也去有意識地認識星座，本節課的教學內容貫穿在以星座為主題的幾個學習任務當中，是否會對學生產生一些誤導，雖然這個話題不可避免，但這么多有意義的話題，為什么偏偏以星座為主題創設情境，是各位專家提出的值得我們思考的問題。

2．如何設置合理有效的學習任務？

任務驅動法是信息技術教學中行之有效的教學手段，學生在完成有意義的學習任務的過程中學會掌握基本技能。本課通過制作“星座卡”，“眾眼看星座”這兩個學習任務，引導學生使用“拼寫和語法”檢查功能完成文字錯誤的更改，學會使用“更改大小寫”規范英文的書寫，了解查找與替換功能的應用。通過這兩個學習任務，學生在完成教師設置的學習任務過程中掌握了以上知識與技能，注重了應用，而不是單純的學習操作技能，無形中養成良好的信息技術素養。本課教學過程中學習任務始終圍繞“星座”這一條主線進行設計，沒有一個知識點設置一個任務主題，結構連貫，各個環節過渡自然緊湊，環環相扣，層層遞進，沒有讓人有過山車的感覺，學生也能夠自然接受，也取得了良好的教學效果。但大家在設計教學任務的同時，有沒有注意到學科交叉重復的特點，比如說對于星座，其它學科在教學過程中是否已經和學生深入探討過這個問題了呢？學生可能已經耳熟能詳，再選擇這樣的主題設計教學任務，學生可能已經完全沒有興趣，完全是在教師的“逼迫”下完成教師所設計的一個個學習任務，特別是這種公開課，學生只能逆來順受，所以我們在設計學習任務的過程中是否也要考慮一下學生的認知情況，可能選擇學生沒有接觸過的話題設置學習任務可以起到事半功倍的效果。

3、小組怎樣合作？

新課程改革強調學生的協作學習，信息技術課也不能落伍，大家都趨之若鶩，很多都流于形式，就像專家們所講的，小組合作是一種假合作，不是什么課都需要小組合作。本節課在教學過程中也對學生進行了分組，但分組不完全是為了相互協作，更多的是對教學效果的一種反饋，在學生完成一個個學習任務以后，通過小組長的匯報，及時了解學生的學習情況，查漏補缺，因為本節課旨在倡導“自主——合作——探究”的學習模式，教師很大程度上起到的是答疑解惑的角色，通過學生的反饋，及時解決學生自主學習過程中遇到的疑難問題。所以，通過本節課的教學，我覺得小組協作是不是有多種多樣的方式，協作可以是共同完成某個綜合性的學習任務，每個小組成員完成其中的一部分（子任務）；也可以每個成員完成相同的學習任務，借助小組的力量互幫互助，共同提高；也可以以小組為單位，引入競爭機制，激發學生的學習興趣；也可以通過小組進行反饋式教學等等。小組協作是學生學習的有效方法，教學過程中小組怎樣協作，也是我們今后教學過程中大家宜多總結與思考的問題。

信息技術教學設計活動教案篇7

一、引入：

1、展示：

①上節課學生的作品——《畫鼻子的游戲》（字體、字號、字形設置）的打印文稿。②這節課的范例《20年后的我》的彩色打印文稿。

2、出示不同配色方案的作文范本。（和諧的和難看）

學生體會，文章進行美化設置后與前的對比。

細心的同學會發現字體的變化。

體會色彩搭配的和諧感！

之所以要展示打印好的彩色文稿，是讓學生感受具體的實物！

二、任務一：

字體顏色

1、學生自己嘗試設置顏色；教師巡視，選好典型；

2、教師演示通過工具欄和菜單欄設置顏色；

3、學生演示設置其他顏色；

4、教師選取典型，反饋交流，學生的色彩搭配情況。

1、學生自己嘗試設置顏色；

2、學生將文章設置為自己喜歡的顏色

先學生嘗試，然后教師演示，再學生自己完成。培養學生自己探索的能力。

交流反饋非常重要。（有些學生會用一些可愛的字體，可以稍微介紹一下，這些字體是人為安裝到電腦上的?。?/p>

三、任務二：

美麗的文字效果：

1、教師示范如何設置動態效果（也可讓學生示范）；

2、（有些同學會將整篇文展設置成動態效果）教師也要展示一下；并讓學生進行評價。

1、學生將標題設置為自己喜歡的效果。

2、自己探索在對話框中還有哪些特殊的效果？

3、同桌相互交流

教師示范也可讓學生示范；學生學起來覺得比較簡單，這時也可放手讓學生去當小老師！

四、練習：

可再出示幾篇小故事，讓學生選取喜歡的，根據故事情節整體效果的設置，包括色彩，字體等。

有時間的話，進行練習，熟練操作。

五、小結：

1、字體顏色可以通過工具欄和菜單欄進行設置；體會電腦操作中同一個目的可以通過不同的途徑實現的便捷性；

2、動態效果的設置；

3、選擇好對象后再操作。

小結讓學生總結今天學到了哪些知識！

教學反思：

改變文字的顏色與前一課中的文字設置方式類似，因此教師在教學中可根據學生情況，防手讓學生獨立嘗試，并歸納設置的方式。教師的教學重點應放于引導學生體會不同色彩給人的感受和色彩相互搭配的和諧性，以及文章內容與文字色彩間的和諧統一上。