《小英雄雨來》教學設計3篇
時間:2024-03-08 07:00:09 來源:勤學考試網 本文已影響 人
《小英雄雨來》教學設計教學內容:1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫,體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。2、體會課文各部分之間下面是小編為大家整理的《小英雄雨來》教學設計3篇,供大家參考。
《小英雄雨來》教學設計篇1
教學內容:
1、引導學生抓住人物的外貌、心理、動作等的描寫,體會雨來的愛國主義精神和機智勇敢、不畏強敵的斗爭精神。
2、體會課文各部分之間的內在聯系。
教學過程:
一、復習導入
二、由課題直入重點
1、請同學們讀課題,說說你從課題中獲取了些什么信息?
(小——指的是雨來的年齡小,是一個少年。
英雄——指的是雨來的特點。
雨來——課文中的主人公。
課題表現出文章的中心——英雄
2、從文中哪些內容可以看出雨來是一個小英雄?(生回答后師板書:掩護李大叔、和鬼子斗爭)
過度:讓我們就隨著小英雄雨來,去感受他是如何掩護李大叔、和敵人做斗爭的。
三、自主學習,體會感悟。
請同學們用心地默讀這兩部分內容,思考作者是通過什么方法來突出雨來的英雄氣的?看看文中哪些詞句給你留下了深刻印象?為什么?把相關的詞句標畫出來,讀一讀并作上批注。
四、匯報交流解疑。
(一)、學生根據自己的讀書情況在小組內交流。
(二)、全班交流解疑
師結合學生的交流情況,引導學生明確以下內容:
第四部分:
(1)雨來是怎樣掩護李大叔的?
(2)面對敵人的槍聲,雨來是怎么做的?(緊緊抓住描寫雨來動作的詞句體會雨來的機智和勇敢。)
(3)指導朗讀這部分,進一步體會雨來的機智和勇敢。
學習第五部分。
(1)敵人是怎樣對待雨來的?
(2)面對敵人的威逼利誘、毒打威脅,雨來又是怎么做的?怎么說的?
a、“雨來沒有接敵人的糖,什么也沒有說”當時是怎么想的?(輕蔑地對待敵人的利誘)并指導學生朗讀,讀出對敵人的冷漠。
b、“我在屋里,什么也沒看見”這句話你能讀出什么?(讀出雨來的堅強不屈)指導朗讀。
c、“雨來咬著牙說沒看見”這句話讓學生讀出對敵人的仇恨和雨來的堅強不屈。
d、抓住對鬼子其兇殘描寫的那段話,更進一步體會雨來的堅強不屈。
3、雨來的勇敢和堅強不屈源于哪里?
a、指名讀這一段的句子:我們是中國人,我們愛自己的祖國。
這句話還在本文的哪一部分出現過?為什么這句話要幾次出現?
(課文中第一次出現在第二段中。雨來在夜校學習時,女老師指著黑板上的字念著:“我們是中國人,我們愛自己的祖國?!边@說明雨來在夜校不僅學了文化,更重要的是接受了思想教育。這種愛國主義的思想,在他頭腦里扎下了根,這是雨來與敵人斗爭的力量源泉和思想基礎。課文中第二次出現在第四段中。敵人的威脅、利誘,軟硬兼施,都不能使雨來屈服?!拔覀兪侵袊?,我們愛自己的祖國?!惫奈璞薏咧?,使他經受住敵人的毒打。在嚴峻的斗爭面前,雨來重溫這句話,倍感親切。 “我們是中國人,我們愛自己的祖國?!笔撬庵?、信念、力量和經受各種考驗的精神支柱。)
《小英雄雨來》教學設計篇2
設計意圖:
“新課標”中明確指出,隨著年級的升高,要培養學生逐步注意抓表現中心思想的重點詞語,抓整篇課文的層次結構,搞清楚課文各部分之間的內在聯系。因此,課文中常有“給段落加小標題”(如十一冊《少年閏土》等),“根據標題給課文分段”(如九冊《將相和》等)之類的練習。這種練習,其目的就是為了培養學生閱讀文章的分析能力和概括能力?!缎∮⑿塾陙怼肥堑谑畠缘谒膯卧囊黄宰x課文,這篇課文故事情節緊湊,內容跌宕起伏,故事性較強。在接下來的15分鐘里,我將把教學重點放在學會“概括小標題”上。
教學目標:
1、了解雨來為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
2、初步掌握概括小標題的教學方式,并試著積累運用。
教學重、難點:
掌握概括小標題的教學方式并學會運用。
一、明確定義。
1、這節課我們來學習:小英雄雨來(齊讀)
2、這是一個短篇小說,第一次讀我整整讀了——16分58秒,我一翻竟然有——十頁半,再一數,有3258個字!
你想說?
過渡
(這么長的文章可怎么學???)這節課我就教給你們一個妙招,板書:概括小標題,咱們給長文瘦瘦身。
二、習得教學方式。
(一)概括法。
1、一句話:要想把妙招學到手,咱們先來看看第一部分主要講了什么內容?能更簡潔些么?
2、一個詞:了不起,這么長的一段,你把它瘦身成一句話。還能繼續嗎?
學生說,(游泳技高/雨來游泳)出示:表格一小標題
評價:不知不覺中你就創造了一個“概括瘦身法”!出示:概括法我決定用你的名字來命名它,就叫他(某某)概括法。板書:概括法
3、回顧教學方式:這第一個妙招就是把這部分的主要內容概括出來,再從中提煉——(關鍵詞或者重要信息)。
出示(概括法:根據各部分主要內容概括小標題)
(二)引用法。
1、分角色朗讀:背挺直,接下來咱們向第二部分進攻。我來當當女老師,誰來當當爸爸,旁白?那剩下的同學就是“學生”了
出示本段標記人物語言
2、復習:誰來給這部分瘦瘦身?(雨來上夜校)
評價語:“()概括法”真有效,瘦身效果明顯。
3、發現:不過,我覺得這樣也行——放大“我們愛自己的祖國”。
你有什么發現嗎?猜猜我選這句的原因?
引導:(聯系上下文來思考,會學習,其實…)雨來上夜校的原因就是因為他“愛自己的祖國”
出示:小標題。
小結:你瞧,抓住文中的一句話來引用,也是概括小標題的一種教學方式。
這個妙招就叫板書:引用法
(雖然是我發明的,但是是你說出來的,就叫他——板書:引用法。)
(三)積累運用。
1、小組合作:現在就讓我們運用這兩種教學方式給后面的部分瘦瘦身。四個人為一組,完成學習單。
出示:教學方式和表格示范(隨機巡視引導學生說說理由組長匯報補充)
2、交流匯報。
預設:游泳技高、夜校讀書、掩護大叔、勇斗鬼子、河沿槍聲(寧死不屈)、雨來脫險(機智逃生)。
“雨來耍水”,“我們愛自己的祖國”,“把缸挪回原地”,“什么也沒看見”,“有志不在年高”,“雨來沒有死”。
生:匯報展臺展示(有補充嗎)
3、適當修正。
出示:適當修正
(四)串講全文。
同學們,你們看這么長的文章,我們把它讀成了這樣六個短句。你能不能對照這幾個短句,簡單說說課文講了一個什么故事。先自己說說
師小結:怎么樣?佩服自己吧!給自己掌聲!
總結:(對照板書)我們運用概括法和引用法,輕松地將這么長的課文讀懂了。其實概括小標題的教學方式還有很多,(拓展教學方式)在以后的學習中我們繼續發現,下一個被命名的會是誰呢?
《小英雄雨來》教學設計篇3
【學習目標】
1、認識8個生字。
2、了解為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事,體會雨來熱愛祖國,勇敢機智的品質。
3、給課文的每個部分叫小標題。
【教學重難點】
1、重點:
體會雨來機智勇敢的品質。
2、難點:
快速閱讀課文,把握課文的主要內容。
【教學過程】
一、問題引入,回憶英雄故事
1、教師引言,講述故事《王二小》的前半部分。問:“大家知道老師講的小英雄是誰嗎?誰能接著把故事講完?(生述)
2、引入課題,板書課題。學生齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問嗎?生答。板書:雨來 小英雄
設計意圖:由學生熟知的故事入手,讓學生自己講述,培養學生的學習興趣和英雄形象意識,讓學生走進文本,走進人物,為學習后文做鋪墊。采用提問的方式培養學生問題意識和獨立思考,發現問題、解決問題的能力。
二、理解課文內容,感知英雄形象
1、默讀課文:
思考:課文講了雨來哪幾件事?
2、給課文各部分加個小標題。
3、解決疑問。 板書:(愛國、勇敢、機智)
設計意圖:使學生先整體把握課文的主要內容,理清課文順序,了解英雄事跡。進一步拉近學生與文本的距離,為學生與文本的有效對話奠定基礎。
三、深入理解課文內容,欣賞英雄本色
1、快速么默讀課文,找出自己感受深刻的地方,并在旁邊寫下自己的感受。
2、反復朗讀相關句子,從這些句子中,你會體會到什么?
3、抓重點句子,引導學生交流、匯報。并有感情朗讀:
⑴ “我們是中國人,我們愛自己的祖國”一句,這句話在文中出現了幾次?分別在什么情況下出現的/作者為什么多次強調這句話?
⑵ “雨來沒有理他,腳下像踩著風,一直朝后院跑去?!庇陙泶藭r心是怎樣想的?他為什么這樣做?
設計意圖:學生在教師的引導下抓住課文重點詞,重點句來理解內容,在交流中落實學生主體地位,體現自主探究的教學理念,也體現了主體和主導的有機結合。讓學生進行重點句子的朗讀,把讀引向深入,體會用詞準確性、生動性,注重詞句積累和感悟,扎扎實實進行語言文字訓練。
四、將英雄故事,回味英雄事跡
1、小組內練講雨來小故事或其它英雄事跡。
2、召開“英雄故事會”。
設計意圖:有利于幫助學生一步理解課文,對提高學生的口頭表達能力。讓學生盡情抒發自己對英雄的贊美和熱愛祖國,熱愛和平的情感,讓英雄的故事激勵學生奮發向上。
【板書設計】
愛國、機智、勇敢
雨來────────小英雄