2023年度《狼和小羊》教學設計3篇
時間:2024-03-07 16:48:05 來源:勤學考試網 本文已影響 人
《狼和小羊》教學設計第一課時教學內容:初讀課文,認識生字。教學目標:1、讀通課文,讀準字音。2、認識本課生字,能口頭組詞,理解意思。教學重點:讀通課文。教學下面是小編為大家整理的《狼和小羊》教學設計3篇,供大家參考。
《狼和小羊》教學設計篇1
第一課時
教學內容:初讀課文,認識生字。
教學目標:1、讀通課文,讀準字音。
2、認識本課生字,能口頭組詞,理解意思。
教學重點:讀通課文。
教學難點:讀準字音。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、揭示課題。
1、同學們,我們聽過很多狼的故事,你們認識的狼都是怎樣的呀?
(狼是兇惡的,貪心的。)
2、板書課題,教學狼。
指名拼讀,讀準邊音。
3、看到狼和小羊這個題目,你想到什么?
二、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
讀后討論上述思考題。
三、教學生字字音。
1、輕讀課文,畫出本課生詞。
2、重點拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學情況。
抽讀生字卡片。
弄臟
溫和
親愛
倒流
背地里啊
撲去
找碴兒
吃驚
罵我
可憐
提醒學生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文,給自然段標上序號。
2、指名分段讀課文。
要求:(1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。
(2)思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同講評。
五、作業。
正確、流利的讀課文。
第二課時
教學內容:精讀課文。
教學目標:1、通過朗讀,幫助學生理解課文。
2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學重點:幫助學生理解課文內容。
教學難點:了解課文所講的道理。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、聽話練習。
聽老師說句子。
1、天上飄著一朵朵白云
2、公園里的花
3、看見小羊在溪邊喝水
4、狼故意找碴兒
二、精讀課文。
第一自然段
1、觀察插圖,圖上畫的是什么地方?圖上有誰?
它們在干什么?
2、指導說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來,想()。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結圖意。
第二--六自然段
1、指名讀,思考:這五個自然段主要講了什么?
讀后討論上述問題。
(主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說說找碴兒的意思。
2、精讀2、3
自然段。
指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
看圖理解上游下游的意思。
指導朗讀,狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
小結:狼第一次找茬兒,羊用事實駁斥了它。
3、精讀4、5
自然段。
輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教學詞語:氣沖沖可憐背地里
指導朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
教學生字詞:再如爭辯
為什么這一次不寫羊講理的話?
誰來說說狼向小羊撲去,結果會怎樣?
指名有感情地朗讀課文。
5、小結2-6自然段。
自由練讀,練習說話。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬兒的經過說出來。
指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。
師述:這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認清它們的本性,要設法和他們斗爭。
啟發想象,發散思維。
如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?
三、作業。
1、口頭擴詞。
沖()()()
溫()()()
2、練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內容:指導寫字。
教學目標:能認清字形結構,正確書寫。
教學重點:把字寫規范、勻稱。
教學準備:小黑板。
教學過程:
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、先用~~畫出狼找碴兒達到語句,再用圈出表現狼的神態和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學生字。
1、教學字形。
背、啊、倒、溫按筆順描紅。
2、指導寫字。
狼、溫這兩個字都是左中右結構的字,并且都左窄右寬;
倒、啊是左中右結構的字,寫時要把握好各部分的位置;
弄、親都是上下結構的字,弄字下面一橫最長,親字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。
5、用下列生字擴詞。
先爭再溫
6、用總是、經常各說一句話。
三、課堂練習。
復述課文。
按照:看見-想吃-就找-撲去的順序把這個故事講給小朋友們聽。
四、作業。
在《習字冊》上書寫。
內容概括:這篇介紹了關于蘇教版《狼和小羊》教案之三,希望對你有幫助!
《狼和小羊》教學設計篇2
第一課時
教學內容:
初讀課文,認識生字。
教學目標:
1、讀通課文,讀準字音。
2、認識本課生字,能口頭組詞,理解意思。
教學重點:
讀通課文。
教學難點:
讀準字音。
教學準備:
小黑板。
教學過程:
一、揭示課題。
1、同學們,我們聽過很多狼的故事,你們認識的狼都是怎樣的呀?
(狼是兇惡的,貪心的。)
2、板書課題,教學“狼”。
指名拼讀,讀準邊音。
3、看到“狼和小羊”這個題目,你想到什么?
二、范讀課文,邊聽邊思考:這篇課文主要寫了一件什么事?
讀后討論上述思考題。
三、教學生字字音。
1、輕讀課文,畫出本課生詞。
2、重點拼讀要求掌握的字詞。
3、檢查自學情況。
抽讀生字卡片。
弄臟、溫和、親愛、倒流、撲去、找碴兒、吃驚、罵我、可憐。
提醒學生注意生字的讀音。
4、鞏固。
四、試讀課文。
1、輕讀課文,給自然段標上序號。
2、指名分段讀課文。
要求:
(1)不掉字,不添字,不錯字,不破詞破句。
(2)思考:狼找了幾次碴兒?狼為什么要找碴兒?
讀后師生共同講評。
五、作業。
正確、流利的讀課文。
第二課時
教學內容:
精讀課文。
教學目標:
1、通過朗讀,幫助學生理解課文。
2、讓學生懂得壞人總是要找借口做壞事的他們是不講道理的。
3、分角色朗讀課文。
教學重點:
幫助學生理解課文內容。
教學難點:
了解課文所講的道理。
教學準備:
投影片。
教學過程:
一、聽話練習。
聽老師說句子。
1、天上飄著一朵朵白云。
2、公園里的花。
3、看見小羊在溪邊喝水。
4、狼故意找碴兒。
二、精讀課文。
第一自然段:
1、觀察插圖,圖上畫的是什么地方?圖上有誰?
它們在干什么?
2、指導說具體。
一只()小羊在()小溪邊喝水。
一只()狼走來,想()。
3、指名連起來說圖意。
4、指名朗讀第一自然段。
5、小結圖意。
第二至六自然段:
1、指名讀,思考:這五個自然段主要講了什么?
讀后討論上述問題。
(主要講狼想吃小羊,就故意找碴兒,小羊和狼講理。)
說說“找碴兒”的意思。
2、精讀2、3、自然段。
指名讀,討論:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
看圖理解“上游”“下游”的意思。
指導朗讀,狼的話要讀出兇狠的語氣,小羊的話要讀出溫和的語氣。
小結:狼第一次找茬兒,羊用事實駁斥了它。
3、精讀4、5、自然段。
輕聲讀,討論:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教學詞語:氣沖沖可憐背地里
指導朗讀。
4、精讀第6自然段。
聽老師讀課文,討論:狼第三次找什么借口?
教學生字詞:再如爭辯
為什么這一次不寫羊講理的話?
誰來說說狼向小羊撲去,結果會怎樣?
指名有感情地朗讀課文。
5、小結2—6自然段。
自由練讀,練習說話。
指名用“先……再……最后……”的句式把狼三次找茬兒的經過說出來。
指名用羊反駁狼的話來說明狼是在故意找茬兒。
師述:這個寓言故事告訴我們,對于像狼一樣的壞人,我們不能太善良,要認清它們的本性,要設法和他們斗爭。
啟發想象,發散思維。
如果你是小羊,你怎樣和狼作斗爭?
三、作業。
1、口頭擴詞。
沖()()()
溫()()()
2、練習分角色朗讀課文。
第三課時
教學內容:
指導寫字。
教學目標:
能認清字形結構,正確書寫。
教學重點:
把字寫規范、勻稱。
教學準備:
小黑板。
教學過程:
一、分角色朗讀課文。
讀課文做記號。
1、先用“~”畫出狼找碴兒達到語句,再用“……”圈出表現狼的神態和動作的詞。
指名試讀寫狼的句子。
2、用同樣的方法找出寫小羊的句子。
指名試讀。
3、分角色朗讀課文。
二、教學生字。
1、教學字形。
“背、啊、倒、溫”按筆順描紅。
2、指導寫字。
“狼、溫”這兩個字都是左中右結構的字,并且都左窄右寬;
“倒、啊”是左中右結構的字,寫時要把握好各部分的位置;
“弄、親”都是上下結構的字,“弄”字下面一橫最長,“親”字中間一橫最長。
3、抄寫生字。
4、聽寫詞語。
5、用下列生字擴詞。
先爭再溫
6、用“總是”、“經?!备髡f一句話。
三、課堂練習。
復述課文。
按照:“看見—想吃—就找—撲去”的順序把這個故事講給小朋友們聽。
四、作業。
在《習字冊》上書寫。
《狼和小羊》教學設計篇3
教學目標?:
1.學會本課生字新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認識狼狡猾、兇殘的本性,讀懂狼找的第一次借口。
3.初步懂得壞人總是找借口做壞事,他們是不講道理的。
教學準備:多媒體課件,小羊、狼圖片等。
教學過程?:
課前談話,創設情景:
播放flash《森林音樂會》,你聽到了什么?(小鳥在唱歌,小羊在奔跑……)
是啊,小動物們在這座美麗的大森林里過著幸福的生活??墒?,有一天,小羊正在小溪邊喝水的時候,一只兇惡的大灰狼走來了,他們之間會發生什么事情呢?
今天我們就來學習這個有趣的寓言故事。(出示課題,齊讀)
一、聽錄音,初步感知
請同學們看大屏幕,注意聽仔細。
二、初讀課文,理清脈絡
1、自讀課文,初步熟悉課文的內容。
大家想讀嗎?那好,請放開聲音讀一讀吧!注意做到讀準字音,讀通句子,然后同桌互相檢查一下生字。想一想狼和小羊之間發生了一件什么事?
學生自由讀課文,然后說說狼和小羊之間發生了一件什么事?(狼故意找借口要吃小羊。)
2、再讀課文,劃出狼找的三次借口。
(1)狼故意找了什么借口?找了幾次借口?請小朋友們再輕輕地讀讀課文,畫出描寫狼找借口的句子。(教師巡視提示)
(2)都畫完了嗎?誰愿意來說說你畫出的句子?
可提示學生,你畫出了這一自然段——
教師相機出示描寫狼的三個段落——
3、感情朗讀三次借口。
小朋友們真聰明,一下子把狼找的三次借口都畫出來了,老師相信你們讀起來也一定很棒!
(1)請同學們合上書看大屏幕上狼說的三次話,先自己讀讀。
(2)指名三人讀,評一評。再指名三人讀。
(3)師引讀。說說從狼找的三次借口中你有什么發現?(一次比一次蠻橫無理,一次比一次兇狠?!?/p>
(4)同桌對讀,看看還有什么不懂的地方,與同學交流一下。
我們全班來交流一下,好嗎?(指名)(上游是什么意思?為什么說狼是故意找借口?狼為什么要氣沖沖地說?“安的什么心”是什么意思?……)
看來同學們都認真讀書了,提出了這么多的問題,接下去我們就一起來解決這些問題。
三、學習課文第一段。
1、指名讀。說說你讀懂了什么?(小溪指的是山里的小河溝。)(狼是在小溪邊與小羊相遇的。)……(板畫“小溪”,貼狼、小羊圖)
2、齊讀。
四、學習課文第二、三段(第一次借口)
1、學習第二段。
(1)狼看見小羊在溪邊喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎樣的程度呢?課文第二節里有個詞兒,誰能找出來? (非常。)對!狼非常想吃小羊。誰能把“非?!睋Q成別的詞兒?(特別、很)
(2)你怎么看出來狼非常想吃小羊?(看圖說話)(口水都流出來了,饞涎欲滴,它心里想……)用“因為……所以……”說一說。
(連起來說:狼看見小羊正在那兒喝水,心里想:我餓得肚子咕咕叫,恰好碰到這只又肥又嫩的小羊。要是捉住他,我一定能飽餐一頓。想著,想著,口水順著嘴角往下滴,兩眼直盯著小羊。)
(3)從狼的樣子和它心里想的,說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的家伙??墒切⊙蛟谙吅人?,根本沒得罪狼。那狼怎么吃小羊呢? (狼故意找借口吃小羊。)
什么叫找借口? 故意找借口呢? (有意地找毛病,存心編造理由。)(4)狼是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找的借口讀一讀?
(生有感情地讀狼說的話。) 說說你讀懂了什么?
“你安的什么心?”這一句里的“安”是什么意思? (打的什么主意,常指不好的念頭、想法。)這句話是狼責問小羊打的什么主意,懷的什么想法。讀時要用責問的口氣。誰再讀讀狼說的話。(一學生重讀狼說的話。)
(5)大家一齊把第二小節讀讀。(生有感情地讀第二小節。)
2、學習第三段。
(1)為什么說狼是在故意找借口呢?我們來讀讀小羊說的話。你讀懂了什么?
“我怎么會把您喝的水弄臟呢?”什么意思? (我不會把您喝的水弄臟。)
小羊為什么不會把水弄臟? (了解“上游”一詞)請小朋友上臺指著說并板書。隨機完成課后4的(1)。
(2)誰愿意來把小羊的話讀一讀。(指名讀,評論)
注意看看小羊講理時心情怎樣,態度怎樣。(吃了一驚,溫和地說。)
誰做個“吃了一驚”的表情讓大家看看?(一個學生面向大家做“吃了一驚”的表情。)做得很像!“溫和地”說,是怎樣說? (態度很親切、聲音很柔和地說。)
誰用“溫和”的態度和口氣再讀讀小羊說的話?(一學生讀小羊說的話。)讀時聲音要低些,速度要慢些。女同學試試。(女生齊讀小羊的話。)
3、感情朗讀第一次對話。
1、分角色朗讀。
好,下面我們分角色來朗讀,看誰能讀出狼和小羊的不同態度和語氣。
(2組,評)
2、師生分角色朗讀。
3、小結:我們通過朗讀知道了狼第一次找的借口被小羊講的道理反駁了,那它會善罷甘休嗎?結果又怎樣呢?咱們下節課再學狼找的是第二、三次借口。
五、配音表演
1、看動畫。
今天小朋友們表現得特別棒,陸老師要送一份禮物給你們。好看嗎?為什么?
2、制作動畫片的叔叔知道我們二(4)班的小朋友是又聰明,又能干,所以想請你們當一次配音演員,給動畫片配上聲音,那么愿意嗎?
(先小組準備,再指名上臺配音。)