時代楷模吳蓉瑾個人事跡9篇

時代楷模吳蓉瑾個人事跡“吳校長會非常用心地跟學生們進行情感交流，除了每周15分鐘的情感教育課，在她班里有一個每天記錄孩子們心里話的‘晴雨表’，學生們在上面寫下面是小編為大家整理的時代楷模吳蓉瑾個人事跡9篇,供大家參考。

時代楷模吳蓉瑾個人事跡篇1

“吳校長會非常用心地跟學生們進行情感交流，除了每周15分鐘的情感教育課，在她班里有一個每天記錄孩子們心里話的‘晴雨表’，學生們在上面寫下心里話，她會一一寫下她的回應，讓學生們感受雙向情感交流的‘溫度’。孩子們一天天寫，吳校長一段段回，經常比孩子們寫得要長得多?！编囆l紅說，對于家庭有困難的學生，吳蓉瑾會想盡辦法多陪伴他們，甚至把他們帶到家里，用愛來溫暖孩子的心，教會他們積極面對挫折，并成為適應社會、身心健康、具有幸福能力的人。

自己被愛過，所以也希望把愛傳遞下去。吳蓉瑾至今記得，自己6歲上小學時，每天放學她都是最晚被接走的那個孩子，那時沒有晚托班，但啟蒙老師陳佩玉每天都會留下來陪著她到最后。16歲在師范學習，張曉春老師每次都會在她的周記本上洋洋灑灑寫上一大段評語，鼓勵她的成長和進步。26歲在學校工作，老校長程華手把手地教會她如何在工作中注重細節，并留下了情感教育的“寶藏”?！岸鲙焸兊囊谎砸恍?，讓我從小堅定了做老師的初心，并始終激勵著我，保持著對這份‘愛的事業’熾烈而悠長的情感，把愛全身心地放在孩子們身上?！眳侨罔f。

時代楷模吳蓉瑾個人事跡篇2

從早上6點多到晚上10點多，從“愛的學?！钡健皭鄣淖呃取?，多年來吳蓉瑾在校期間每天的這兩次朋友圈“打卡”，幾乎都間隔15小時以上。她在干什么？其實，白天的大部分時間，她把精力都留給了孩子們，但到了晚上，她思考更多的，是如何讓學校更好發展。

2009年，吳蓉瑾敏銳地捕捉到教育信息化的育人價值，創建“云課堂”，作為學校發展新的增長點，為學生提供隨時、隨地、隨需的學習空間。

這個“云課堂”了不得。十多年間，“云課堂”經過幾代發展，有了可以根據學生身高調節高度的“云課桌”，有了為學生提供一對一指導幫助的“云朗讀”，有了能呈現學校歷史的“彩云墻”，有了能及時了解學生身體機能的“云手表”，也有了開展勞動教育的“云廚房”和展示學生手工作品的“云展館”等。也因此，吳蓉瑾成了這座神奇“云學?！钡摹霸贫湫ｉL”。

“對于技術，其實我原本并不太懂，所以放學后，我常常會把技術人員和程序員都叫來開會，一點一點地讓‘云學?！照橥晟??！眳侨罔f。

時代楷模吳蓉瑾個人事跡篇3

　　教有真情，育無止境。2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構建“以情育情”的情感教育體系，將情感教育融入德育、美育、勞育等各個方面，提高學生的溝通交流和情感表達能力。

　　情感教育的“第一課”應該怎么上?吳蓉瑾與學生們做了一個大膽的約定：孩子們每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短;老師不給評分只做評語。吳蓉瑾把這些情感交流的文字叫作“晴雨表”。慢慢地，孩子們發現，不管在作文本上寫什么內容，全部都能夠得到吳老師的回應。孩子們一天天地寫，吳蓉瑾一篇篇地回，經常比孩子們寫的還要長很多。

　　有一位生病請假的孩子在作文本上寫了一句話：作業真多，真累。他收到了吳老師的一段話：寶寶病好些了嗎?你幾天沒來，看著你空空的座位，老師真有點想你了……第二天，小朋友又只寫了一句話：今天可以折手工紙了，真高興。吳老師回復：今天為什么可以折手工紙呀?是不是該交代一下呢?這樣句子就長了一點點……

　　在給每一個孩子的回復中，都有這樣細致入微的寫作指導，有像親人一樣的關心體貼，更有像朋友一樣的心情分享。吳蓉瑾開開心心地做著這一切，直到有一天，面對一句珍貴的留言，吳蓉瑾哭了，淚如雨下。

　　一個叫小雨點的孩子，在學校只有幾個月，卻因為突發疾病離世。孩子走后，媽媽來學校找到吳老師，說在孩子的床底下發現了很多個疊好的五角星，上面用淡淡的字寫著：吳老師，請打開!

　　吳蓉瑾永遠都不會忘記接下來那一刻。她看到每一個打開的五角星上，都寫著：吳老師我愛你!“是孩子讓我懂得，”吳蓉瑾說，“當我們向孩子表達自己的愛時，孩子們其實也在用自己的方式，表達著他們的愛?！?/p>

　　每周的學校課程之余，吳蓉瑾會利用15分鐘的時間給學生上情感教育課，與他們搭建起心靈交流的橋梁。她開設了上百節示范課，用滾燙的情感建設了一所“愛的學?！?。

　　“每個學生身上都有一個‘穴道’，這個‘穴道’可能是特長，可能是興趣點，可能是隱藏的情緒，也可能是獨特的品質，”吳蓉瑾認為，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就會被激發出來，教育就能切中要害、事半功倍。

時代楷模吳蓉瑾個人事跡篇4

2005年，帶領學生們去中共一大會址參觀學習時，吳蓉瑾發現，“學生的眼色是散的”。她感覺，如果一個中國孩子不能了解中國的歷史，甚至于對中國共產黨都不熟識，是一件可悲的事。

吳蓉瑾因此決定創辦一個講的內容學生能聽得懂的紅色小講解員社團。她還特地請專業講解員到校教第一批的15名小講解員篩查信息、寫講解稿。同年暑假，小講解員們迎來了自己在中共一大會址的第一次單人講解。

吳蓉瑾至今還記得，那天天氣炎熱，中共一大會址沒有空調，小講解員的額頭冒著汗，后背也濕了?，F場有位老先生一邊拍照，一邊贊嘆，“這很好，這樣的故事可以一代代傳下去，祖國江山未來有人”。

16年來，孩子們的講解已從普通話版擴展到了滬語、英語、快板書、連環畫等方式。這個以孩子之口、從孩子視角故事的社團，至今已在近千場的講解中服務數萬人次，紅色種子已然在孩子們的內心生根發芽。

談及自己為什么當老師時，吳蓉瑾回憶，6歲上小學時，父母由于單位比較遠常常不能按時接她放學，無數個傍晚是老師給了她母親般的關懷，她也因此學會了呵護和愛。16歲進師范，是老師教會了她寬容和鼓勵。26歲在工作中，校長教會了她細致和尊重。她就像花蕾一般汲取著養料，生長并綻放。

“從當年到今天乃至將來，我想我每天能如此不知疲倦、永葆激情地投入工作，那是因為我知道，身為人師，哪些事情是我必須做的。這是我的一份責任，而這份責任已經融入到我的血液里，并且化作一腔的熾熱情感?！眳侨罔钋檎f道。

時代楷模吳蓉瑾個人事跡篇5

　　從早上6點多到晚上10點多、從“愛的學?！钡健皭鄣淖呃取?，多年來吳蓉瑾在校期間每天的這兩次朋友圈“打卡”，幾乎都間隔15小時以上。她在干什么?其實，白天的大部分時間，她把精力都留給了孩子們，但到了晚上，她思考更多的，是如何讓學校更好發展，尤其是當她有了“云朵校長”這個稱呼之后。

　　2009年，吳蓉瑾敏銳地捕捉到教育信息化的育人價值，首創“云課堂”，作為學校發展新的增長點。所謂“云課堂”即為學生提供隨時、隨地、隨需的學習空間。

　　這個“云課堂”了不得，十多年間，“云課堂”經過幾代發展，有了可以根據學生身高調節高度的“云課桌”，有了為學生提供一對一指導幫助的“云朗讀”，有了能呈現學校歷史的“彩云墻”，有了能及時了解學生身體機能的“云手表”，也有了開展勞動教育的“云廚房”和展示學生手工作品的“云展館”等。

　　也因此，吳蓉瑾成了這座神奇“云學?！钡摹霸贫湫ｉL”。

　　“對于技術，其實我原本并不太懂，所以放學后，我常常會把技術人員和程序員都叫來開會，一點一點地讓‘云學?！照橥晟??！眳侨罔f。

　　為了將學校的優質教育資源輻射到薄弱地區、薄弱學校，作為教育部信息化資源庫專家，吳蓉瑾還擔任了校長工作坊主持與培訓任務，這些年多次到青海、貴州、陜西、四川、重慶、云南等省的教育薄弱地區，為萬長提供在線學習，并積極為當地教師開展培訓。

　　目前，已有青海、陜西、貴州等地的250多所學校學習和借鑒了盧灣一中心小學的教育教學模式。

時代楷模吳蓉瑾個人事跡篇6

被譽為“鐵人校長”的吳蓉瑾自己也是這么做的。盡管每晚10點多才離開辦公室，但其實她的丈夫，每天下班后都會到學校陪著她一起“加班”，然后手牽手一起走過那條“愛的走廊”。每天不管多忙，吳蓉瑾都會跟在松江上大學的兒子打一通電話，交流一下當天的狀況。雙休日，吳蓉瑾跟丈夫一起開著車把兒子送到學校后，還會一起逛個街、吃個飯，再到“愛的學?！崩^續加班。

“很多人覺得我很累，但其實每當看到孩子們那一雙雙清澈如水的眼睛，我一點都不覺得累。我愛這個學校，愛學校里的每一個孩子，所以每天我都帶著對事業的摯愛和對孩子的喜愛踏入校園。我享受與孩子們在一起相處的快樂，也享受這份為人師的幸福?！眳侨罔χf。

時代楷模吳蓉瑾個人事跡篇7

　　“我覺得愛不是教出來的，而是在平常種種細節中呈現的?！眳侨罔洺８車蠋熣f，不愛孩子就不要做老師。課堂之外，吳蓉瑾經常會把班上一些學生帶回家。這些學生不用發愁家長出差或是家里的老人身體不好，她會給孩子們做飯、補習功課。2019年的一天，向來愛喝咖啡的吳蓉瑾在微信朋友圈發起了戒咖啡“打卡”，連續發了400多天。原來她在踐行與一名學生的約定——這名學生因為生病吃不下飯，吳蓉瑾同其商定：“我戒掉喜愛的咖啡，你也要把吃不下的東西多吃幾口，我們一起調整?！泵慨攲W生畢業，吳蓉瑾都會給孩子們送上一張小卡片，上面留有她的微信號，“有困難找‘云朵媽媽’，任何煩惱都可以”。

　　吳蓉瑾說：“這27年里，我每天不知疲倦、永葆激情地投入工作，因為這是我身為人師的一份責任。我想跟我的教育同行分享——愛孩子、尊重孩子，把每一個孩子都當成我們的心頭至寶。我想跟家長溝通——把那雙小手交到我手里，給予我充分的信任支持。在我的眼里，每一個孩子都是含苞待放的花蕾，我會以愛和尊重守護他們這段歷程，這是我的責任，也是我的快樂?！?/p>

　　構建“云課堂”，以信息化為大規模因材施教提供支撐

　　吳蓉瑾擔任了盧灣一中心小學校領導后，要面對的學生從幾十名變成了上千名。為了做到大規模因材施教，2009年起，吳蓉瑾組織教師和技術團隊探索信息技術與教育教學的深度融合：學校通過記錄學生答題時間、正確率等信息為每一個孩子建立數據庫，老師們通過解讀研究這些數據，提煉出更具針對性的教學策略，找準每名學生的問題癥結。

時代楷模吳蓉瑾個人事跡篇8

　　扎根基礎教育27年，她組建了小學生紅色講解員社團，16年來培養千名小講解員童音講黨史;她倡導情感教育，探索研發情感教育課程，惠及學生近10萬人次;她堅持推動將優質教育資源輻射到鄉村學校，擔任市郊鄉村學校校長3年，將其辦成家門口的好學校;她積極探索信息技術與教育教學深度融合，以數據驅動大規模因材施教……她就是時代楷模、全國教育系統先進工作者、全國三八紅旗手上海市黃浦區盧灣一中心小學校長吳蓉瑾。

　　十六載寒來暑往走出課堂尋訪紅色印記

　　“黃浦江浪奔騰，紅色基因永傳承，興業路興偉業……”上海市黃浦區盧灣一中心小學學生黃業凱正在用快板說唱的形式，為前來中共一大紀念館參觀的觀眾進行講解。

　　16年前，吳蓉瑾發起并成立了全國第一個由小學生組建的紅領巾講解員社團——“紅喇叭”小小講解員服務隊，用孩子們的語言講述紅色故事。

　　中共一大紀念館宣教部主任楊宇對記者說，什么樣的紅色教育讓孩子可以理解和認同?吳蓉瑾校長當時就提議，讓小朋友也自己來寫一份講解稿?！拔覀児餐脑竿?，就是想將紅色教育做好、做深、做實。我們沒想到一次愛國主義教育的創新之舉，變成了一個紅色文化傳播的探索之旅，就這樣堅持了十六年?！?/p>

　　歷經16年，這些平均年齡10歲的孩子們被大家親切地稱為“傳承路上的小不點”。場館里，他們精神抖擻、聲情并茂，常常吸引很多不同年齡段的觀眾，一場講解結束，掌聲不斷，尤其是受到同齡小觀眾的認可，成為了傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。

　　正在參觀的市民燕先生覺得，小朋友從小對黨的歷史，乃至整個國家的歷史有這么深刻的了解，能夠通過快板的形式能夠把它唱出來，他覺得非常新穎，非常讓人感動。

　　16年來，小講解員換了一批又一批，講解方式也從普通話講解，拓展了滬語、英語講解，還創新了快板演出、連環畫展示等多種形式。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經成為了上海黃浦區盧灣一中心小學的一門必修課程，覆蓋全年級，全校1330名學生均可以用普通話和英語講解。

　　“因為我覺得教育是根魂的工程。小小講解員做了十幾年，主要目的其實就是為了告訴孩子我是一個中國人，同時中國共產黨是偉大的，創造了我們偉大的祖國，根魂意識這顆紅色的種子一定要在童年就播撒進他們的心里?！眳侨罔f。

　　“云朵媽媽”用情育人和孩子一起學會去愛

　　吳蓉瑾剛擔任盧灣一中心小學校長時，發現有一些孩子情感淡漠，缺乏熱情，自我意識濃厚，只注重學業成績，忽視情感素養。于是，她帶領著學校老師研究情感教育，自己成為了第一個上情感教育課的老師，為學生搭建了心靈交流的橋梁，被學生親切稱為“云朵媽媽”。

　　“情感體驗應該教會孩子們如何尊重人、理解人、以誠待人)。我們從最初每周利用15分鐘午會課開設的情感教育課到成為一門課程，從最初引導學生宣泄不良情緒，到激發學生積極情感，關注學生生動情趣，直至培養學生高尚情操?！眳侨罔f。

　　吳蓉瑾一直強調，只有在愛里長大的孩子，才會有敢于創新的勇氣和善于創造的能力，這是情感教育的力量和意義。十幾年來的耳濡目染，讓上海黃浦區盧灣一中心小學的每一位老師正努力成為一個孩子們心中溫暖的老師。

　　“吳校長一直跟我們說，這情感教育課是非常重要的，因為離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的，所以啊以情動人，用情育人，情感教育就是要和孩子一起學會去愛，讓他們都長大以后成為一個情感、心理健全的人?！眳侨罔耐录妗巴降堋?，盧灣一中心小學老師賀春秋說。

　　因材施教有教無類讓每個學生受到關注

　　為了推動教育公平和教育均衡發展，讓每個學生同樣受到關注，吳蓉瑾大力提倡課堂教學與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學模式，打破了傳統“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數據讀懂學生的成長規律，并以此為依據提供個性化指導。她也是全國第一個將平板電腦引入課堂教學的校長。

　　吳蓉瑾還牽頭開發了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。

　　此外，將優質學校的優質教育資源輻射到薄弱地區、薄弱學校也是吳蓉瑾的一貫追求。作為國家教育部信息化資源庫專家，她到過青海、貴州、四川、重慶、云南等貧困地區，積極為當地教師開展培訓。她牽頭承擔了上海市松江區、奉賢區2所市郊學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業成績均由區內、縣內末端變為名列前茅。

　　作為特級校長，吳蓉瑾受組織派遣流動到上海市嘉定區盧灣一中心實驗小學擔任校長。通過3年的努力，將這所鄉村學校真正辦成了家門口的好學校。

　　27年的教育生涯，吳蓉瑾說只有摯愛自己的教育事業，才能對學生有充分的喜愛，才能成為一名人民教師。

　　“我常常跟我們的老師說，如果你不愛孩子，你就不要選擇這份職業。因為一定要把自己對教育事業的摯愛，對于學生的喜愛才會充分地表現在你的日常行為、話語、工作細節當中去。只有這樣，我覺得才能夠真正的成為一名光榮的人民教師)?！眳侨罔f。

時代楷模吳蓉瑾個人事跡篇9

吳蓉瑾愛孩子，希望了解每一個孩子。特別是2004年開始擔任校級干部后，她非?？释柚夹g手段來了解每一個孩子，并真正做到大規模因材施教。

2009年，吳蓉瑾提出“云課堂”教學模式，開始探索信息技術與教育教學深度融合，根據學生的答題時間、正確率等信息，分析學生的學力，探索因材施教。她也因此被家長稱為“云朵校長”。

如何通過“云課堂”實現因材施教？

吳蓉瑾分享了一個案例：有一名四年級學生平時聰明活潑，課堂表現也很積極，但始終對學習提不起興趣。老師們通過數據分析和課堂觀察發現，他做題時會出現長時間的停頓，原因是思想開小差，注意力不集中。找到問題后，老師告訴這名學生，老師觀察發現他很適合學射擊，鼓勵他去上射擊課。

射擊十分有利于注意力訓練。經過一個學期的射擊課程，這名學生注意力不集中的問題得到了極大改善。

在盧灣一中心小學，像這樣被“云課堂”改變的學生還有很多。

吳蓉瑾愛學生，關心他們的健康成長，也重視培養他們的家國情懷。