八年級下冊語文教學計劃4篇
時間:2023-12-31 19:36:09 來源:勤學考試網 本文已影響 人
八年級下冊語文教學計劃一、學生狀況分析我所任教的8年級(5)班是普通班,八年級下語文教學計劃八年級下語文教學計劃。從上學期的教學和測試情況來看,與其它平行班下面是小編為大家整理的八年級下冊語文教學計劃4篇,供大家參考。
八年級下冊語文教學計劃篇1
一、學生狀況分析
我所任教的8年級(5)班是普通班,八年級下語文教學計劃八年級下語文教學計劃。從上學期的教學和測試情況來看,與其它平行班級相比較,學生的進步還是比較大,差距縮小了。但學生仍然存在水平相對較低,參差不齊的狀況。優生較少,差生較多,優秀率比較低,上學期末平均分只有七十幾分。
思想狀況方面,絕大部分學生的學習積極性都比較一般,仍然處在朦朧狀態,學習習慣也比較差,仍有相當一部分學生的預習習慣沒有能夠形成,上課也有一些會常開小差,不太能夠積極回答問題。但也有少數學生情況較好。有五七個屬于無能為力型,所有的科目都是在混日子,語文也不例外。
學習心理方面:有1/5的學生有明確的學習目標,比較認真刻苦,他們的學習情緒比較穩定,有的盡管基礎較差,也能堅持不懈,較能井然有序地安排自己的學習,不會受到環境和其他不利因素的干擾,能夠及時與教師進行溝通,幫助老師調整自己的教學方法;有l/3的學生屬于鞭策進步型,此類學生平時能夠配合老師的教學,但自覺性和定性不足,課堂喜歡享受歡樂,他們希望有好的成績,但好逸惡勞,怕吃苦受罪,不愿付出勞動,上課時而認真時而精神不振,回家很少復習功課,需要老師的督促才會有所作為;尚有十多個學生屬于不思進取型,積極性和主動性極差,他們或偏向其他科,不理語文,或根本對學習毫無興趣,需要老師再三強調才能勉強完成作業。
二、教學目標及教材分析:
思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要在上學期的基礎上繼續打基礎,班主任工作計劃《八年級下語文教學計劃八年級下語文教學計劃》。
知識目標:了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞句類的有關知識,記敘和議論的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標:進一步指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,具有較強的口頭表達能力,說話簡明連貫得體,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣,文體方面,本學期以訓練記敘的能力為主。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
三、教學措施
根據學生的情況和我校的實際,本學期擬采用以下措施:
1.首先要從思想上扭轉學生以往的不良學習習慣和態度,培養學生多動手,動腦的優良習慣,課堂上精講多動。
2.根據學生各人的具體情況,要求各自提出明確的學習目標,并督促為實現目標切實地進行刻苦學習.
3.每堂課教師一定注意當堂的學習效果,突出重點難點.務必要求學生掌握必須掌握的基本的東西.
4.從語文學科的特點出發,在教學中使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣。
5.語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
6.要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
7.教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
8.重視創設語文學習的環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
四、教學進度
對教材的閱讀部分計劃在15周完成教學,課外古詩文和附錄部分用3周時間指導學生學習,用2周時間復習。
具體是:先教學第六單元的文言文,接著教學第
一、二單元,每單元計劃用時周然后復習迎接期中測試。下半期就先教學第六單元,然后第四單元,接著指導教學課外古詩文背誦,最后教學第五單元。閱讀部分完成后,學生完成附錄部分學習,然后進行具體、專項復習,在復習中注重對學生難點進行突破,鞏固重點,強化基礎,迎接期末區教科所的學年統考測試。
八年級下冊語文教學計劃篇2
教學目標
情感、態度、價值觀目標:通過活動培養學生尊重權利、尊重法律,讓他們能夠自覺學法、守法和用法,并發揚注重情義、互諒互讓的社會主義優良的傳統美德。
過程和方法目標:以曉軍一家的遺產繼承故事為線索,通過案例分析、角色扮演等方法,讓學生積極參與整個教學過程,從而能夠運用所學知識解決一些生活中面臨的實際問題。
知識能力目標:了解有關遺產繼承的幾個概念、繼承權的實現方式以及在繼承權發生爭議時,我們應有的態度和方法;提高分析問題和解決問題的能力。
教學重點、難點:我國遺產繼承權的實現方式,培養學生優良的傳統美德和道德是非判斷。提高學生在實際生活中運用法律的能力。
教學準備:多媒體制作、節目編排等
教學過程
導入新課
我們的同齡人曉軍因為家庭財產問題非常困惑,現在他一家人來到了我們這兒,請看
活動一:角色扮演
學生分角色扮演曉軍一家人(材料:中學生曉軍,全家共六口人,屬于其父所有的個人財產有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等,其家產還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化,曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談論財產繼承問題,都認為自己有權繼承曉軍父親的財產和所有的家產。曉軍也覺得似乎有理。)
師:看了曉軍家的情況,請你談談一家人誰說的有道理?
生1:曉軍的父親尚未辭世,其財產不能繼承。
生2:即使曉軍父親死亡,也不是所有的財產和家產都能繼承。
生3、假如曉軍父親的財產中有來源不明的,曉軍的家人就不能繼承。
生4:父親死亡后,他的所有個人財產如稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等可以作為遺產繼承。
生5:還有家產五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那部分可以作為財產繼承。
師:同學們分析的非常好。誰來歸納作為遺產必須具備哪些條件?
學生歸納得出:遺產是公民死亡時遺留的合法的個人財產。遺產必須具備的三個條件:一、必須是公民死亡時遺留的財產;二、必須是公民個人所有的財產;三、必須是合法的財產。(多媒體顯示)
活動二:人生AB?。▽W生扮演)
不久,曉軍的父親因病去世,曉軍的家人召開了家庭會議,準備繼承遺產,可是在誰能繼承,繼承多少這些問題上爭執不下。爺爺、奶奶認為遺產應該由五人平分,但母親不同意,認為姑姑不能繼承。
師:你贊同誰的觀點??請說出依據。
贊同爺爺、奶奶的說法的坐在右邊,贊同母親 m.shancaoxiang.com 的說法的坐在左邊。
生1:因為爺爺奶奶是長輩,應該由他們說了算。
生2:姑姑與父親是親兄妹,財產分給妹妹也是理所當然。
生3:姑姑總是要出嫁的,不能把家里的財產帶給外人。
師:同學們似乎說得都有點道理,請同學們閱讀教材77頁,然后請你再次作出選擇,贊同爺爺奶奶的坐右邊,贊同母親的坐左邊。
生4:我國繼承法在第二章法第繼承中規定,被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人,享有繼承權。所以我贊同爺爺奶奶的說法。
生5:我贊同母親的說法,因為我國繼承法規定,遺產按照繼承順序繼承。繼承開始后,由第一順序繼承人繼承,第二順序繼承人不繼承,姑姑是第二順序繼承人,因而不能繼承。
師:同學們通過爭論、閱讀教材已經對上述問題形成了共識,姑姑作為第二順序繼承人不繼承父親的遺產。
師:曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式?它應該按哪些原則對遺產進行分配?
學生閱讀教材78頁,理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中,遺產份額的分配原則。
活動三:律師到我家
學生角色扮演曉軍一家和律師:正當曉軍的家人準備分割遺產的時候,曉軍父親的律師來到曉軍家,拿出了曉軍父親生前的遺囑,遺囑中提到:曉軍是未成年人,要把遺產的二分之一留給曉軍,父母年老體弱,四分之一留給父母,另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額由暫時爺爺奶奶和母親共同管理。
師問:你認為曉軍父親的遺囑有效嗎?
生答:有效,因為父親的遺囑具備了以下條件:父親有遺囑能力,意思表達真實,內容和形式都合法,繼承人都在法定繼承的范圍。
師:父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區別?
生:這種是遺囑繼承,遺囑繼承的最大優點在于被繼承人可以按照自己的意愿分配自己達到財產。
師:曉軍家到底該采取哪種繼承方式繼承父親的遺產呢?
生:我國法律規定:遺囑繼承優先于法定繼承,因而曉軍一家應該根據父親的遺囑繼承遺產比較合理合法。
活動四:家庭紛爭
媒體展示:三個月后,曉軍的母親另嫁他人,對曉軍不聞不問,對爺爺奶奶更是置之不理,姑姑也遠嫁他鄉,從此音訊全無。為此,年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協議:爺爺奶奶由鄰居一家照顧,死后房產送給照顧他們的鄰居。臨死前,爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證:兩人死后,存款由曉軍繼承,房產送給照顧他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世,回家要求繼承自己父母的遺產,要求曉軍交出爺爺奶奶的存款,,并要把鄰居的房產收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由,霸占了曉軍應繼承的遺產。
師:曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎?
生:有效,因為這份遺囑符合我國法律規定的遺囑必須的條件。
師:姑姑的做法正確嗎?為什么?
生:不正確,因為爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑,而且鄰居受贈房產屬于遺贈,受我國法律保護。
師:法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實現形式。而鄰居接受遺贈取得遺產不屬于遺囑繼承,但是是我國法律所允許的。
師:面對姑姑和母親,假如你是曉軍,你會怎么做?
生1:與姑姑協商,拿出爺爺奶奶的部分存款給姑姑。我們要注重情義、互諒互讓,這是我們中華民族的傳統美德,這樣做有利于繼承人之間的和睦團結和整個家庭的穩定幸福,有利于充分發揮被繼承人遺留財產的效益。
生2:通過老師,做姑姑和母親的工作,向她們宣傳有關法律知識,通過協商取得自己應該繼承的遺產。
生3:起訴姑姑和母親,運用法律武器維護自己的合法權益。
師:看來不同的人會有不同的處理方法,你最贊同哪種做法?從中我們可以得到什么啟示?
學生暢所欲言。
媒體展示:
(一)我國繼承法第15條規定:繼承人應當本互諒互讓、和睦團結的精神,協商處理繼承問題。遺產分割的時間、辦法和份額,由繼承人協商確定。協商不成的,可以由人民調解委員會調解湖向人民法院提起訴訟。
(二)未成年人保護法第45條規定,人民法院審理繼承案件,應當依法保護未成年人的繼承權。
師小結:通過同學們的討論,我們明白了當繼承發生爭議時,我們應盡量本著互諒互讓的精神,積極協商解決。當自己的合法權益受到侵害時,還要勇敢地拿起法律武器維護自己的合法權益。
活動五:模擬法庭
媒體展示:金、吳夫婦生育了四個兒女。甲男、丙女在家務農,乙女、丁男在城里工作,四人都已成家,共同承擔著贍養父母的義務。兩老口相繼病故后留有房產三間。丙女、丁男因房產繼承問題發生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產了,三間房由其他三兄妹個繼承一間,而丁男卻不同意。最后四兄妹弄上了法庭。
以大組為單位,模擬法庭進行法庭辯論與庭審活動,由學生扮演法官、律師、書記員、四兄妹等角色,然后全班交流。
八年級下冊語文教學計劃篇3
本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導,為了有效地搞好語文教學工作,適應今年春季學期因為新冠疫情耽誤的時間,在有效學校學習時間內搞好教學工作。以學校的工作計劃為依據,切實提高自身的業務知識水平和教育教學能力,落實常規工作,扎實基礎。對于八年級學生一方面繼續堅持語文基礎知識的教學;一方面增加課外閱讀量,豐富學生的閱讀積累,有的放矢地進行寫作訓練,口語交際訓練,開展綜合性學習活動,全面提高學生的語文素養。使學生的現代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高,具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法,養成自學語文的習慣。
二、學情分析
從學生的基礎來看,學生的語文成績和語文素養很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高,自主探究合作的能力也不行,大多學生在以前都是接受式學習,所以,八年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學年按照新課標的理念和要求認真工作,著眼于全面培養學生的語文素養,正確把握語文教育的特點,積極倡導自主、合作、探究的方式,為社會主義建設培養有用的人才。
三、教材和其他課程資源分析
本冊教材為20__年全新改版,共分為六個單元。
本學期記敘類文本增加了科學環保和民俗文化的相關內容;文言文篇幅長度增加,理解難度增大;詩歌單元增加了宋詞和元曲。這些變化,有助于學生思考語文與生活、與科學、與傳統文化的聯系,擴寬語文學習和運用的領域。
八年級下學期,絕大部分學生已能比較準確地概括文本內容,評析人物形象;能借助工具書和注釋讀懂淺易古詩文的大意;書面表達能做到敘事完整,并能初步運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式。但在品味語言的含義及妙處,評價文本的思想內涵,賞析文本的藝術手法,理解、鑒賞相對復雜的古詩文等方面的能力有待提高,對古詩文學習的興趣尚需激發和培養;根據表情達意的需要恰當運用多種表達方式的能力和寫作興趣也有待提高。
四、提質增效的措施
1.能準確確認讀本冊教材“讀一讀寫一下”中表現的字詞并正確、規范地書寫;能結合語境體味和推敲重要詞語在文中的含義。
2.能根據不同的閱讀目的和文本類型選用朗讀、默讀、瀏覽、略讀、精讀等閱讀方式;朗讀做到流暢自然,并能通過恰當的語氣語調傳達語言背后的情味。課外閱讀量不少于80萬字。
3.在通讀文本、梳理文章內容結構的基礎上,能針對課文內容和表達方面不易理解之處發表自己的看法,并通過有效的合作解決疑難問題,發展獨立閱讀能力與合作學習能力。
4.通過研讀文本,能辨析和鑒賞敘述、描寫、議論、抒情等表達方式和常用修辭手法,能對作品中感人的情境和形象有所體驗,對自然、社會、人生、傳統文化等有正確的認識。
5.能再讀懂古詩文大意的基礎上,積累本冊教材中出現的常見文言語言,客觀評價作品的思想內容,初步欣賞古人寫景、敘事、議論的藝術。至少背誦優秀古詩文27篇(首)。
6.能在45分鐘內完成600字左右的記敘文;能根據需要恰當選用多種表達方式,做到內容具體充實??谡Z交際中,能有中心、有根據、有條理地表達看法。能運用知識積累和生活經驗完成綜合性學習活動。
五、教學進度及活動安排
1.要求學生掌握八年級(下)階段要求掌握的生字詞的音義,并學會運用。
2.學習本冊書上的課文,完成本學期的教學任務。
3.培養學生良好的語文學習習慣,掌握常用的學習方法。
4.培養學生語文朗讀能力,使之能有感情的朗讀課文,為培養學生語文語感打下基礎。
5.大量閱讀課程標準要求的課外讀物,增加閱讀量。
6.指導學生理解課文中的文戰的主題含義和豐富的思想感情。
7.培養學生良好的語文素養,語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
六、教學檢測及評價
1.重視學生的學習習慣的培養,促進學生良好學習習慣的養成。
2.營造輕松、活潑的自主學習氛圍,讓學生在學習中學知識,在生活中學道理,促進學生形成良好的人生觀。
3.改進自己的教學方法,用新課程理念指導教學,及時發現教學中的問題,并進行反思。七、學生輔導
1.指導學生進行朗讀訓練,要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀??梢栽谡n外組織朗讀比賽或者是演講比賽,促進學生之間的相互交流。
2.建立合作小組,加強學生之間相互合作的能力。
3.督促學生閱讀大量的課外讀物,寫讀書筆記,在課堂上與同學們分享自己的學習心得,進行交流。背誦名篇名句,并進行默寫。
八年級下冊語文教學計劃篇4
一、教材簡析
八年級下冊四個現代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風情為專題內容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統說明文單元相比,在語文與科學的鏈接上有突破性的進展,拓寬了語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。
兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。一、狠抓誦讀教學,使學生讀得正確,并逐步養成自覺誦讀的習慣。二、倡導探究式的學習,棄絕"填鴨",著力培養學生自行領悟的能力。
二、教學目標
課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度設計。各單元的"單元說明"中都依據這三個方面設計了單元教學目標。
1、把握敘事性作品中的人物和事件,對人物形象、情景和各具特色的語言,有自己的心得和評價。了解敘述、描寫等表達方式,揣摩記敘文語言特點。
2、抓住特征來介紹事物,理清說明順序,掌握常用的說明方法,體會說明文準確、周密的語言。
3、默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。
4、文言文閱讀:借助注釋和工具書讀懂課文大意,在反復誦讀中領會內涵和精美語言,并積累常用文言詞語。整體感知內容大意。在反復誦讀中,了解借景抒情的寫法,體會作品的語言特色。
三、班級學生現狀分析
班級學生兩極分化嚴重,尾巴較大,大部分自覺性不強,隨著知識難度的增加,課改對教學目標進行了新的調整,本學科更加注重考察學生理解運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對個別優秀的學生來說是如魚得水,但對絕大多數學生來說并非福音,加上本期教學時間緊,教學任務重,所以抓時間趕進度尤為重要。
四、教學措施
1、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
2、教學中,加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識、能力、情意之間的聯系,重視積累、感悟、熏陶和培養語感,致力于語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。培養觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力和創造性思維。
4、重視創設語文學習環境,溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系,增加語文實踐機會。
5、作文教學,貼近生活實際,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
6、實行分層目標教學,利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。作業布置和批改,因人而異,充分照顧到不同學生的特點,教案《八年級下語文教學計劃》。
五、教學進度表(以實際教學周為準)
第一周語文學習習慣養成教育(2)1、《藤野先生》(2)
第二周2、《我的母親》(2)3、《我的第一本書》(2)4、《列夫·托爾斯泰》(2)
第三周5、《再塑生命》(1)綜合性活動·寫作·口語交際、:獻給母親的歌(4)
第四周6、《雪》(2)7、《雷電頌》(2)8、《短文兩篇》(2)
第五周9、《海燕》(2)10、《組歌》(2)寫作·口語交際·綜合性學習:尋覓春天的蹤跡(2)
第六周21、《與朱元思書》(2)22、《五柳先生傳》(2)23、《馬說》(2)
第七周24、《送東陽馬生序(3)25、《詩詞曲五首》(2)綜合性學習·寫作·口語交際:古詩苑漫步(1)
第八周綜合性學習·寫作·口語交際:古詩苑漫步(2)11、《敬畏自然》(2)期中復習(2)
第九周期中考試試卷分析期中總結
第十周12、《羅布泊,消逝的仙湖(2)13、《旅鼠之謎》(1)14、《大雁歸來》(1)15、《喂--出來》
第十一周綜合性學習·寫作·口語交際:科海泛舟(4)16、《云南的歌會》(2)
第十二周17、《端午的鴨蛋》(2)18、《吆喝》(2)19、《春酒》(1)20、《俗世奇人》(1)
第十三周寫作·口語交際·綜合性學習:到民間采風去(6)
第十四周26、《小石潭記》(2)27、《岳陽樓記》(4)
第十五周28、《醉翁亭記》(3)29、《滿井游記》(2)30、詩五首(1)
第十六周30、詩五首(3)期末復習(3)
第十七周期末復習期末考試(6)