高中必修一《秋水》教案5篇

高中必修一《秋水》教案教學目標1．了解莊子及其基本思想。2．掌握文中的重點詞語和特殊句式，積累文言詞匯。3．理解本文的寓意重點、難點1．重點：在背誦的基礎上下面是小編為大家整理的高中必修一《秋水》教案5篇,供大家參考。

高中必修一《秋水》教案篇1

教學目標

1．了解莊子及其基本思想。

2．掌握文中的重點詞語和特殊句式，積累文言詞匯。

3．理解本文的寓意

重點、難點

1．重點：在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式。

2．難點：理解本文寓意。

教學時間 一課時

教學過程

一、布置預習

1．熟讀成誦，對照注解，自讀理解課文。

2．了解莊子及《莊子》一書，初步了解莊子思想。

二、課堂導入

1．莊子與〈莊子〉：名周，戰國時哲學家，道家代表人物?！辞f子〉道家經典之一，共三十三篇，其中內篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為內篇是莊子自著，外篇、雜篇是莊了的門徒所著?！辞f子〉一書想象奇幻，構思巧妙，言辭瑰奇，善用寓言與比喻，文筆汪洋姿肆，具有浪漫主義的藝術風格。

2．基本思想：主張“天道無為”

三、誦讀感知

1．齊讀課文

2．正音、疏通文意。

3．解釋下列短語

秋水時至 東面而視 以天下之美為盡在己 始旋其面目 莫己若少仲尼之聞 見笑于大方之家

4．特殊句式（相當于現代的固定短語），在課文中找出例句，并譯成現代漢語。

（1）非……則

吾非至于子之門，則殆矣。

（2）見……于

見笑于大方之家。

四、探討

1．河伯在什么情況下欣然自喜？

2．河伯見了北海為什么“望洋向若而嘆”？

3． 河伯為什么認為自己將“長見笑于大方之家”

4．這篇寓言的寓意是什么？

五、延伸

1．歸納成語

2．比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點。

六、作業 完成課后練習

高中必修一《秋水》教案篇2

教學目標：

1．理解和掌握文中常見的文言實、虛詞的意義和用法；了解本文的思想內容和莊子的生平與哲學思想。

2．培養學生閱讀和淺顯文言文的能力；拓展學生閱讀視野，自學莊子作品。

3．德育目標：懂得“山外有山，天外有天”的道理。

教學難點：

1．理解莊子思想的特點。

2．知人論世，正確解讀作品。

教學重點：

1．掌握并鞏固“涇、涘、望洋、少、輕、殆、大方”等實詞和“于、而、焉”等虛詞。

2．理解并掌握莊子文章的主觀創作意圖和文中蘊含的廣泛內涵。

教學時間：一課時

教學過程：

一．導入

今天我們來學習莊子的《秋水》。

初中時我們學過莊子故事兩則，還有人記得這兩則故事的大概內容么？

……

惠子相梁、莊子和惠子游于濠梁，

我們已經對莊子有了初步的感知，今天我們再來認識莊子。

1．戰國時期宋國蒙人，大約與孟子同時而稍后，他繼承并發展了老子的思想，為道家學派的重要代表人物，世稱“老莊”。他的思想屬主觀唯心主義體系，片面夸大一切事物的相對性，否定客觀事物的差別，在認識上走向相對主義。

2．莊子對待生活的態度是一切順應自然。在政治上主張無為而治。代表作《莊子》，現存33篇。

3．《莊子》一書：作為道家學派的代表人物，當然“道”是貫穿于他的始終的。在天地生成之前，有一個混混沌沌的東西，它生成世間的萬事萬物，這就是所謂的“道”。所以莊子認為政治上應該“無為而治”，生活上應該“安時而處順”。

二．聽朗誦，欣賞畫面

三．文言知識積累

1．注意下面字的讀音：涘（sì）渚（zhǔ）殆（dài）

2．你能找出文中出現的通假字嗎？

①涇流之大：“涇”通“徑”，“涇流”，指直流的水波。

②不辯牛馬：“辯”通“辨”，分辨，辨別。

3．參考教科書給文言文加注的方法，借助工具書，為《秋水》標號的內容加上注釋。

時至：按時令來到。時，時令，這里作狀語

百川灌海：眾多河流灌注入黃河。百，眾多。

涇流：暢通無阻的河流。涇，通“徑”，直，通。

兩涘渚涯之間，不辯牛馬：兩岸和沙洲之間，都分不清是牛是馬

河伯：傳說中的黃河之神。

盡在己：全在自己這里。

4．翻譯這幾句話

秋天的雨水按季節來到了，許許多多的小水流。暢通無阻的流水是這樣大，兩岸和沙洲之間，都分不清是牛是馬。這時候，河伯樂滋滋地高興起來，以為天下的美景全在自己這里。

5．加注后面的幾個詞語或句子

北海：北方的大海。

東面：臉朝東。

旋其面目：轉過他的臉來。旋，轉。

望洋向若：對著海神若一片茫然。若，傳說中的海神。望洋，仰視的樣子。

野語：俗語。

聞道百：聽到很多道理。百，眾多。

莫己若：沒有誰能比得上自己。這句子屬于后置賓語，莫若己。

少仲尼之聞：小看仲尼的學識。少，以……為少，小看的意思。仲尼，孔子的字。

輕伯夷之義：輕視伯夷的義。輕，以……為輕，輕視的意思。伯夷，商朝末年人，他認為周王伐紂是不義的，商朝滅亡后，他不食周粟表明自己的義，最后餓死。所以古人稱他是義士。

今我睹子之難窮也：現在我親眼看見您的廣闊。

吾長見笑于大方之家：我將長久地被大方之家恥笑。見……于，固定句式，被……

6．翻譯這幾句話的意思

他順著河流往東走，到了北海，面朝東一看，看不見水的盡頭。這時候，河伯才轉過臉來，對著海神若迷惘的感嘆說：俗語有一種說法：“聽到的道理很多，就認為沒有誰能比得上自己”，說的就是我啊。我曾經聽說過，有小看仲尼的學識、輕視伯夷的義的人，開始我還不相信；現在我親眼看見您的廣闊無邊，我要不是來到你的門前，就危險了，我將長久地被大方之家恥笑。

四．自由朗讀課文，理解文章含義。

1．思考：《莊子秋水》是一篇寓言故事，你從中感悟到了一個怎樣的道理？

……

明確：“山外有山，天外有天”，任何人都不應該自以為是，驕傲自大。

2．河伯是個什么樣的形象？

……

明確：驕傲自滿，但有自知之明。

3．從哪些句子中可以看出來？

……

明確：于是焉河伯欣然自喜，以天下之美味為盡在己。

面對黃河的雄壯、開闊，河伯夜郎自大了！

于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰。

面對北海的波瀾壯闊，通過比較，河伯認識到了自己的夜郎自大了！

4．河伯面對波瀾壯闊的大海是如何自責的？

……

明確：聞到百，以為莫己若責己狂妄。

曾不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”批己淺薄。

慨嘆“吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。

5．結合上面的分析，思考：作者采用了什么寫法突出了河伯的形象并揭示寓意的。

……

a、對比：黃河與北海的對比；河伯前后認識的對比

b、比喻。

6．本文出現了幾個成語？你能找出來嗎？

……

望洋興嘆：原指看到別人的偉大才感到自己的渺小，現多比喻因力所不及或條件不夠而感到無可奈何。望洋，仰視的樣子。

貽笑大方：指留下笑柄給內行人，讓內行人笑話，大方：即大方之家，泛指有某種專長的人。也作“見笑大方”。

五．小結：

莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用語言和比喻，我們學到《惠子相梁》《莊子和惠子游于濠梁》《秋水》都采用了這樣的寫法，他的文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格，魯迅先生說：“其文汪洋辟闔，儀態萬方，晚周諸子之作，莫能先也?！?/p>

莊子的寓言博大精深，人人都可能從不同的視角讀出不同的意味。它影響著一代又一代的讀者。正如一位評論家所說：“莊子的思想像燃燒千年的精神圣火，照亮了許多作家的人生之路；莊子的人格像一堆精神篝火，烘烤著現代人潮濕的心靈?！?/p>

高中必修一《秋水》教案篇3

一、教材分析

《秋水》是莊子的名篇。莊子的文章，想象奇幻，構思巧妙，善用寓言和比喻，文筆汪洋恣肆，具有浪漫主義的藝術風格；莊子的思想與智慧非常人所能及，高中一年級學生在理解上會有困難，正因如此，課本將原有的《逍遙游》換成現在的《秋水》。課文僅僅節選了《秋水》前面的一小段，篇幅很短，文字也淺顯，所表達的思想單獨來看并不深奧。故此，教學過程中當在理解課文的基礎上引導學生進行拓展閱讀。

二、教學目標

1、初步了解莊子的思想及文風。

2、懂得形象化說理的方法。

3、培養閱讀文言文的興趣和能力。

三、教學重點

在讀懂文章的基礎上得出啟示。

四、教學步驟設計

1、導入

以愛因斯坦的相對論和莊子中出現的成語導入。

（現代社會信息異常豐富，學生往往對文言文閱讀缺乏興趣和能力，但我們得實行“拿來主義”，從古文中汲取營養。莊子的文章一方面給我們以思想的啟迪，另一方面也給我們以語言的滋養。）

2、朗讀

以Flash課件營造朗讀氛圍。

教師范讀。

學生集體或個別朗讀，教師指導朗讀。

3、分析課文

承接導入語中的成語話題來切入本文。

引導學生找出能幫助理解課文的關鍵成語：“望洋興嘆”，然后圍繞該成語提出問題，一步步引導出翻譯、層次、寫作手法、思想等方面的學習。

1）“嘆”的內容是什么？

2）為什么會“嘆”？

3）怎樣寫“嘆”？

4）從“嘆”中得到什么啟示？

5）總結讀書方法：對以上學習過程進行小結，總結出一種讀書方法：“中心開花”分析法。

4、練習

堂上練習，及時檢測學習效果。

練習涉及文學常識、字詞理解、句式分析、課文理解等方面。

5、拓展

學習文言文并不是為學而學，應是“古為今用”，可用現代人的眼光來看莊子的文章給我們帶來什么樣的啟示。

在對課文進行討論后，可另從《莊子》中選擇一則或兩則較為熟悉的寓言小故事，引導啟發學生讀一讀，想一想，談一 談。

——以上設計的內容及步驟，并不意味著教師在堂上按部就班地全部都講，亦不意味著學生要按部就班地全部都學，應根據具體情況和個體特性來調節教學內容和順序。

高中必修一《秋水》教案篇4

教學目標：

1、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義與用法。

2、了解莊周及他的哲學思想，準確把握文章的思想內容。

3、 通過自讀培養和提高學生閱讀和理解文言文的能力，使學生 懂得“山外有山，天外有天”的道理。

教學重點：

1、 重點理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。

2、 整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。

3、 了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式

教學難點：1、借助語境推斷文言詞語的意義。

2、 理解河伯對海神若的那番感嘆。

課時安排：1課時

教學過程：

一、 導入新課：

唐朝詩人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目，更上一層樓”。說的是想要窮盡目力遙望千里，還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。

二、 介紹莊子：

1、 介紹莊子生平。（借助幻燈片）

2、 《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對話（幻燈片），初步把握莊子這一人物形象，初步體會莊子精神。

三、 研習新課；

1、 齊讀課文、正音釋義。

時：時節、時令 灌：注入 河：黃河 涇：jīng 暢通無阻的水流

涘：sì 水邊 zhǔ水中的小塊陸地

望洋： 仰視而望的樣子 少：小看。 輕：輕視

難：nái難以、 窮：盡 旋：掉轉 殆 dài危險

2、 分析課文：

提問：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？

明確：“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬?！焙硬鎸S河的廣闊，覺得天下之美為盡在自己這里，因此欣然自喜。

提問：河伯后來為何又望洋而嘆呢？

明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端?！泵鎸Σ憠验?，無邊無際的大海，他深深的認識到了自己的渺小，所以望洋而嘆。

提問：河伯面對波瀾壯闊的大海是如何自責的？

明確：河伯先引用俗語“聞到百，以為莫己若”來批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大，繼而說自己曾經不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”，現在親眼看到大海的無邊無際，才深深意識到自己目光的短淺，接著，發出了慨嘆“吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家?！焙硬钌钫J識到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認識則永遠也得不到改正，自己的淺陋將長久的被大方之家所恥笑。

3、 給課文劃分層次：

明確：兩層：一寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。二寫河伯看到大海之后自嘆不如。

用對比的方法寫河伯認識的前后變化。（借助幻燈片）

4、讓學生找出古今異義、詞類活用、特殊句式、成語。

明確：（借助幻燈片）

古今異義：至于、河、面目、大方。

詞類活用：時、東、面、少、輕。

特殊句式：聞道百、以為莫己若、我之謂也、吾長見笑于大方之家。

成語：望洋興嘆、見笑大方。

5、幻燈片展示：“焉、于、而”三個虛詞的用法。

于是焉河伯欣然自喜 語氣助詞，放在句中表停頓

不入虎穴，焉得虎子 疑問代詞 當作“怎么、哪里”講

焉 今吾子又死焉 兼詞，當作“于此”講

寒暑易節，始一反焉 語氣助詞

空囊橐，徐徐焉實狼其中 語氣助詞 用作形容詞詞尾

于是焉河伯使旋其面目 介詞 當作“在”講

于 至于北海，東面而視 介詞 引出行為的對象

冰，水為之，而寒于水 介詞 表比較

吾常見笑于大方之家 介詞 表被動

東面而視，不見水端 連詞 用在中心語與修飾語之間

而 性貪而狠 連詞 表并列關系

千里馬常有，而伯樂不常有 連詞 表轉折

而翁歸，自與汝復算耳 代詞 用“而”當作“你”講

6、本文的寫作特色：

這篇文章用河神見海神的寓言故事說明哲理，通篇都是設喻。在寫河神認識的前后變化時，用了對比的手法，如寫黃河與北海的壯闊，前者是“百川灌河”，“兩涘渚崖之間，不辨牛馬”；后者是“難窮”，“不見水端”。寫河伯的認識，先前是“欣然自喜”，后來是“望洋向若而嘆”。

高中必修一《秋水》教案篇5

教學目標：

1、初步了解莊子及《莊子》一書。

2、積累文中重要的實詞、虛詞和句式。

3、對比手法的運用。

4、領會主旨，明確寓意。

教學過程：

一、導入新課：

昨天我們開始了一篇新的文言文的學習，課題是---《秋水》。上一節課我們的主要任務是疏通文意，老師先看看大家學習和復習的效果。

1、秋水時至：

2、百川灌河：

3、不辯牛馬：

4、以天下之美為盡在己：

5、東面而視：

6、不見水端：

7、始旋其面目：

8、始旋其面目：

9、望洋：

10、以為莫己若：

11、少仲尼之聞：

12、輕伯夷之義：

13、則殆矣：

14、 大方之家：

對于文言詞語的積累是學習文言文的基礎，希望大家多加留意。

二、今天我們進行更深入地學習。先將課文齊讀一次。

三、概括內容：剛才大家朗讀的這段文字是《莊子》中《秋水》原文節選部分，但仍有相對完整的故事情節，用自己的話請用自己的話概括這則寓言故事的主要內容。

你認為概括內容，應該抓住哪些要素呢？(誰干什么，什么東西怎么樣)

四、理清思路：

對于一篇要熟讀成誦的文言文而言，理清寫作思路，尤其重要。如果讓你給短文分層，明確文章的寫作思路，你會怎樣劃分？

第一層：河伯見黃河

(“秋水時至”---“為盡在己”)

第二層：河伯見北海

(“順流而東行”---“大方之家”)

五、深入文本：

河伯從見黃河到見到北海，處處都在發生變化。文章寫了哪些“變”?你是怎樣理解這些變化的？

1、“水”在變：黃河寬闊，“不辯牛馬”;北海壯闊，“不見水端”。

2、河伯的認識在變：河伯見黃河，“欣然自喜，以天下之美為盡在己”，他躊躇滿志，驕傲自滿；河伯見北海，“望洋向若而嘆曰”，虛心認錯，甘拜下風。

3、河伯的神態在變：河伯見黃河，“欣然自喜”一“喜”寫出了河伯得意洋洋的神態；“向若而嘆”一“嘆”寫出了河伯羞愧佩服的神態。

點明：對比手法的運用

六、明確寓意：

這篇文章是《莊子》這部集子中非常重要的一篇。這是一篇寓言。寓言的特點是---篇幅短小，寄寓道理。你是怎樣理解這篇寓言的？說說你從中受到的啟發。

1、這是一篇

2、這篇文章好在

3、我從這篇文章中明白了

教師示范：這是一篇寫河神與海神對話的寓言。

這篇文章好在通篇比喻，將深奧的哲理寄托在簡單生動的故事中。

我從這篇文章中明白了個人的知識有限，知識的大小是相對的。如果驕傲自滿就難免貽笑大方。