二年級《推理》評課稿4篇
時間:2023-12-08 08:36:16 來源:勤學考試網 本文已影響 人
二年級《推理》評課稿教學目標:1、通過觀察、猜測等活動,讓學生經歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單推理的經驗。2、能借助連線下面是小編為大家整理的二年級《推理》評課稿4篇,供大家參考。
二年級《推理》評課稿篇1
教學目標:
1、通過觀察、猜測等活動,讓學生經歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義,初步獲得一些簡單推理的經驗。
2、能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進行推理。
3、在簡單推理的過程中,培養學生初步的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力。
4、使學生感受推理在生活中的廣泛應用,初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。
教學重點:
理解邏輯推理的含義,經歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。
教學難點:
初步培養學生有序地、全面思考問題及數學表達的能力。
教學準備:
課件
教學過程:
一、新課導入(猜一猜)
1、提問后學生回答(課件演示)。
2、教師談話,導入新課。
通過剛才的猜一猜,我們知道要猜出準確的答案,必須要找到有利于猜想的依據或線索,那么怎樣才能找到這些依據和線索呢?我相信通過今天的學習后,同學們一定會明白。
二、新知探究
今天老師還給你們帶來了3位小朋友,來和我們一起學習,
你們想知道是誰嗎?
1、出示1(課件演示)
有語文、數學和品德與生活三本書,下面三人各拿一本。小剛拿的是什么書?小麗呢?
2、學生回答問題并說出理由:
?、僬埻瑢W們仔細讀題,說說你都知道了什么?
?、谝鉀Q這兩個問題,我們該如何思考呢?
A、從三個已知的信息,你能猜出小紅拿的是什么書嗎?
B、從小麗說:“我拿的不是數學書”這句話能分析推理出什么?
?、弁ㄟ^剛才的分析、推理我們已經知道了這三位同學各拿了什么書,那么現在該如何解決這個問題呢?
?、苡檬裁捶椒▉斫獯鹉?(學生說教師板書后再演示課件)
?、莼仡檮偛诺姆治鲞^程再次加深理解。
已知小紅拿的是語文書。
又知小麗沒拿數學書,肯定拿了品德與生活書。
那么,小剛拿的一定是數學書。
小剛拿的是( )書,小麗拿的是( )書。
3、教師小結:
像這樣,通過分析同學們說的話,推理得出正確的答案,這種思考問題的方法,就叫做簡單的推理,換句話說,推理就是依據所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。
4、質疑提問:
像上面的例題中,如果我們只分析小麗說的話而不看小紅說的話,能得出正確答案嗎?
由此可見,在簡單的推理時,一定要全面地分析,仔細推敲才能準確判斷出正確答案。
通過剛才的學習,同學們知道了什么是推理,并且學會了怎樣運用已知的條件推理得出未知的結果。下面老師要考考大家,檢查一下同學們學得怎樣?敢接受老師的檢查嗎?
三、應用提升(闖三關)
1、討論完成P109“做一做”(第一關)。
2、猜一猜,猜圖形(先猜再出示課件)(第二關)。
3、連線(第三關)。
四、拓展思維
恭喜同學們順利的闖過了三關,我想同學們對我們今天學的推理這一數學知識已經有了更深的理解,那你們知道在我們的日常生活中什么職業什么人對推理這一數學知識運用的最多嗎?今天老師還帶來了一位有名的偵探,想知道是誰嗎?請聽黑貓警長告訴我們什么?那你們想當小偵探嗎?現在我們就一起去當小偵探吧!
1、課件出示
?、偕裉匠鰮?
?、谏衩匕堤?。
剛才同學們經過緊張的學習、思考,現在老師讓你們輕松一下好嗎?
2、學兒歌
我是一名小偵探,
根據線索猜得準,
能確定的先確定,
確定哪個先排除,
剩下越少越好猜。
五、課堂總結
今天我們學習了什么?你有什么收獲?
今天我們學習了簡單的推理,在今后的學習和生活中,我們還會遇到更復雜的推理,老師相信,只要你們善于觀察,勤于思考,你們一定會利用推理這一數學知識解決更多的問題。
二年級《推理》評課稿篇2
一、 說目標
本課是我制定的教學目標為:
1、通過形式多樣的猜測活動,讓學生經歷簡單的推理經驗過程,初步獲得一些簡單的推理經驗。
2、培養學生的分析推理能力。
3、培養學生有序、全面思考問題的意識。
4、體會數學思想方法在生活中作用,激發學生學好數學的信心。
我確定此目標的依據有四點
?。?)是基于對課程標準的理解?!墩n程標準》在總體目標的“數學思考”中做如下要求讓學生在“參與觀察、實驗猜想,證明、綜合實踐”等教學活動中,發合情推理和演繹推理能力,清晰地表達中單想法。
?。?)是基于對教材的認識?!锻评怼肥且还澯腥さ幕顒诱n,也是一節邏輯思維訓練的起始課。本節課主要要求孩子們能根據提供的信息,進行判斷,推理,得出結論,使學生初步接觸和運用排除法,滲透數學的思想方法,初步培養學生有序地,全面的思考問題的意識,從而鍛煉學生的邏輯思維能力。
?。?)是基于對學情的認識。二年級的學生由于他們的年齡特點,具有較高的學習熱情,喜歡做游戲,喜歡與他人合作,同事也具備了一些簡單的推理能力?;谝陨戏治?,我將本課設計成猜一猜的游戲課,讓學生通過生動有趣,形式多樣的推理游戲,感受簡單的推理過程。初步獲得一些簡單的推理經驗。
據此,我講學習重點確定為經歷簡單的推理過程,能用分析推理的方法解決問題。我將教學難點確定為培養學生有序,全面思考問題的能力。
二、 說教法
課標指出:“要讓學生在參與特定的教學活動,再具體情景中初步認識對象的.特征,獲得一些體驗?!备鶕虒W內容特點,我采用情景創設法、談話引導法、講練結合法等。在教學中,我注重創設學生熟悉的生活情景,把推理和生活情景緊密的聯系起來,體現了新課標的理念“教學來源于生活?!闭勗捯龑Х◣椭鷮W生理清思考過程中每一個判斷的理由和依據,使得思考過程變得清晰而有條理。這樣教學有助于落實學生的主體地位和發揮教師的主導作用。學生掌握數學知識,不能依賴死記硬背,而應以理解為基礎,并在知識的應用中不斷鞏固和深化,所以我運用了講練結合法。
三、 說學法
教師在教學過程中要傳授給學生一定的學習方法,因為方法是打開知識大門的鑰匙。本節課我的學法指導是獨立思考,討論交流。因為課標中說:“學生在積極參與教學活動中,通過獨立思考,合作交流,逐步感悟數學思想?!痹谟懻摻涣髦欣斫饷恳粋€判斷的理由和依據,從而培養學生有序,全面思考問題的意識。
四、 說教學過程
恰當的目標,科學的方法,關鍵落實于教學的過程。本節課我設計了四個教學環節,下面我把每個環節的意圖闡述一下。
第一個環節:從學生已有的生活經驗出發,利用當地旅游資源,初步感知含有兩個條件的推理本質,不是就是。通過食物的直觀演示,讓學生對這個推理過程不僅一目了然,還激發了學生的學習興趣,為新知做好鋪墊。
第二個環節:讓學生在獨立思考的基礎上主動探究理解解決問題的策略,學會從眾多的信息中選擇關鍵的信息推理出某種結論,重點掌握用連線法輔助推理。
第三個環節:根據二年級學生的年齡特點,設計了夾練夾趣的應用環節,思維訓練層層深入。由此讓學生進一步體驗推理的過程,理解推理的含義,同時培養學生有序、全面思考問題 的意識及語言表達能力。
最后一個環節:通過概括,使學生對知識有一個整體的認識,構建自己的知識結構。
說板書設計:
《課標》中說:“板書是課堂教學的重要手段,必要的板書有利于實現學生的思維與教學過程的同步,有助于學生更好的把握數學教學內容的脈絡?!?/p>
我在板書設計時呈現了用連線法輔助推理,把推理的方法與課堂小結相呼應。
二年級《推理》評課稿篇3
教學目標:
1、通過師生相互認識、猜測等活動,使學生感受簡單推理的過程,初步獲得一些簡單推理的經驗。
2、培養學生初步的分析推理能力和合作能力。
教學重點:
培養學生初步的分析推理能力和觀察能力。
教學難點:
培養學生初步有序的、全面的思考問題的能力。
教具準備:課件,動物圖片,學習紙。
教學過程:
一、創設情境,引入新知。
師生談話:小朋友們,大家好!你們認識我嗎?那我是誰?不對,我是你們的大伙伴,老師想和你們做朋友,那咱們是不是要需要相互了解呀?那伙伴們想了解我的什么呢?請提問?(引導學生提問老師姓什么)你怎么稱呼我?請大家——猜一猜?
板書小課題:猜一猜。
指明學生回答。
師:這么多姓???這樣猜下去是不是太累了?那老師給大家一點提示吧!課件出示條件 “我可能姓王也可能姓葉”。學生繼續猜,師:怎么沒人猜我姓張?引導學生重視條件。怎么還是有兩種意見???你能一下就猜對嗎?那老師再來給大家一點提示:課件出示條件:“我不可能姓王”
現在請問?你能不能一下猜出來我姓什么?為什么?引導學生用因為···所以···來陳述自己的觀點。
二、師生互動,探究新知。
?。ㄒ唬┖袃蓚€已知條件的推理。
1、猜禮物。
師:剛才這個同學一下就猜出來老師的姓,老師要給他獎勵,送給他一個小禮物。
師:(出示信封)你能猜猜老師信封里裝的是什么禮物嗎?讓學生自由猜。哈哈,沒人猜出來,那聽老師給你的提示吧!條件一:“信封里分別放著小魚和蝴蝶”。遞給學生一個信封,請小朋友們猜一猜,他將會得到什么禮物呢?再繼續讓學生猜,有兩種答案??!
出示條件二:“老師手中的信封裝的不是蝴蝶”
請問他手里拿的是什么禮物?用因為·····所以·····陳述。
師:你是根據什么猜的(老師給出的條件),板書:條件
根據條件能猜出什么?(結果),板書:結果
小朋友們剛才的表現太棒了,說明大家都很聰明,能根據老師給出的一條條線索從開始的亂猜到一步步推出正確的結論,這就是我們今天要學習的新課——簡單推理。板書課題。
2.猜名字。
師:猜一猜好玩嗎?那我想來玩,剛才一直都是老師說,你們猜,現在咱們來換一換。葉老師還不認識大家,那就讓我來猜猜你是誰?老師這里有學習紙,請大家認真填寫。填寫之前讓學生讀一讀,弄清意思,再說填寫要求。填寫時老師巡視。
請2組學生上臺匯報,老師來猜,猜出后,學生用因為·····所以·····那么·····復述。再讓學生和自己的同桌像剛才一樣說一說,然后請一位同學匯報。
?。ǘ┖腥齻€已知條件的推理。
剛才我們在猜,老師學校東方嶺小學的二年級小朋友也在猜,他們再猜什么呀?你們知道嗎?讓我們一起去看看吧!
出示例1.
在這幅圖中,你知道了什么?有幾個條件呀?和我們剛才玩的猜一猜有什么不同?要我們解決什么問題呢?
請小朋友們先獨立思考,再和你的同桌說說你的想法。然后在課本上做一做,再然后讓學生匯報交流。
學生邊匯報老師邊總結。板書連線法解題。
?。?)能確定的是什么?我們可以怎么樣?板書并連線。
?。?)現在還剩幾個條件了,你會推理出結果嗎?怎么推理的,板書連線并講解。
學生按照剛才老師示范的方法和同桌再次交流。
三、鞏固練習,進行拓展。
課件出示練習題,學生先立思考,再和同桌說一說,然后匯報交流。
四、課堂小結。
請同學們說一說你們這節課都學到了什么?或你有什么收獲?
二年級《推理》評課稿篇4
教學目標:
一、通過觀察、猜測等活動,讓學生經歷簡單的推理過程,理解邏輯推理的含義。初步獲得一些簡單的推理經驗。
二、能借助連線、列表等方式整理信息,并按一定的方法進行推理。
三、在簡單的推理過程中,培養學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。
四、使學生感受推理在生活中的廣泛運用,初步培養學生有順序的全面的思考問題的意識。
教學重點:
理解邏輯推理的含義,經歷簡單的推理過程,初步獲得一些簡單的推理經驗。
教學難點:
初步培養學生有序的,全面的思考問題及數學表達的能力。
教學過程:
一、游戲引入
游戲:猜一猜硬幣在哪只手。
師:同學們,你們喜歡玩游戲嗎?
生:喜歡。
師:接下來老師將帶領同學們玩一個“猜一猜”的游戲,老師的兩只手拿著兩個物品,猜一猜老師左手拿的是什么?右手拿的又是什么?看誰猜的準?
學生亂猜,并指明三位學生猜一猜。
師:大家猜什么的都有,那到底是什么?請聽老師一個提示:老師的一只手拿的是一塊橡皮擦。另一只手拿的是一枚硬幣,我們再來猜一猜。
生1:左手拿的是橡皮擦,右手拿的是硬幣。
生2:左手拿的是硬幣,右手拿的是橡皮擦。
師:這兩種情況,到底是哪一種?你們能確定嗎?
生:不能
師:請再聽老師一個提示:老師右手拿的不是硬幣,同學們,你們現在能再確定地猜一猜嗎?(請兩位學生猜并說一說你是怎么猜的呢?)
生:右手拿的是橡皮擦,左手拿的是硬幣。
師:你能說一說你是怎么猜的呢?
生:右手拿的不是硬幣,我們可以肯定右手拿的是橡皮擦,左手就是硬幣了。
師:你們同意嗎?
生:同意
師:下面就讓我們共同見證一下。
教師揭曉答案
師:剛才同學們根據老師的提示,猜對了左右手拿的物品,非常棒!對于剛才的游戲,你們明白了什么呢?(請三位學生說說感想)
生:我們在猜東西的時候不能亂猜,應該要根據已知的信息,然后動動腦筋,再猜。
師:對,同學們回答的真好,這就說明在猜的時候,我們不能漫無目的的隨便猜,而要根據所給的條件來猜,像這樣根據已知信息和條件,逐步推出結論的過程,在數學上我們稱作推理,今天這節課,老師就和同學們一起來進行一些簡單的推理。
板書:推理(并帶領學生朗讀兩遍)
生活中還有許多類似的推理,比如說……
5、這是最簡單的推理。認識他們嗎?他們都是非常有名的斷案高手,他們在破案過程中,根據壞人留下的蛛絲馬跡,經過一系列的反復推理,得出結論,最終把壞人繩之以法。
柯南在羊村舉辦了一個推理訓練營,你們想去試試嗎?
二、教學例1
1、呈現問題、理解題意、分析問題
教師利用課件動態呈現例1,先出示例1的半部分:(有語文、數學、品德與生活書,下面三人各拿一本和三位小朋友小紅、小麗、小剛)
師:同學們,我們認真閱讀,然后告訴老師,從題目中你發現了哪些信息?
生:有三本書,語文、數學、品德與生活。(學生邊說,教師邊把提前做好的書名卡片貼在黑板上)
生:有三個小朋友,分別是:小紅、小麗、小剛。(學生邊說,教師邊把提前準備的人名卡片貼在黑板上,貼與書名的上面)
生:他們三人各拿一本。
師:下面三人各拿一本,這個信息是什么意思呢?
生:他們三人拿的書都不相同。
師:下面我們來看看三個小朋友都說了什么話?(課件出示小紅說的話,小麗說的話)
生:小紅說:我拿的是語文書。小麗說:我拿的不是數學書。
師生活動(拿三本書。語文、數學、品德與生活和請三位小朋友上來)
師:小紅是女生,我們請一位女同學來當小紅,請一位女同學當小麗,請一位男同學當小剛。
師:小紅拿的是語文書,語文書給小紅,還剩下幾本書,分別是什么?
生:還剩下兩本書,一本是數學書,一本是品德與生活書。
師:小紅有沒有可能拿數學書或者品德與生活書?
生:不可能。
師:剩下小麗和小剛有沒有可能拿語文書。
生:不可能。
師:題目中要讓我們求什么?(課件出示問題:小麗拿的是什么書?小剛呢?)并請三位學生回到位置。
學生齊讀出問題。
師:很好,那他們到底拿的是什么書呢?請同學先獨立思考,把自己的想法在小組內討論交流,并用自己喜歡的方式記錄下來?
2、學生活動,匯報
學生小組討論交流,教師巡視。(課件播放輕鋼琴曲)
小組匯報的時候讓學生說一說你是怎么想的?(請五位學生匯報并引導他們說一說過程)
學生匯報:
生1:小紅拿的是語文書,那小麗和小剛拿的 就是數學與品德與生活書,小麗又說她拿的不是數學書,她肯定拿的就是品德與生活書了,剩下的小剛拿的就是數學書了。)
生2:用連線的方法(請學生上來邊說邊連)
我把人名和書名寫成兩行,然后根據小紅拿的是語文書,所以小紅就與語文書連在一起了,剩下的小麗和小剛就只能連數學和品德與生活書了,小麗又說,她拿的不是數學書,那小麗肯定拿了品德與生活書了,再連上線,最后小剛拿的就是數學書了,再連上線。
師:剛才你們發現了這兩種方法都很棒,老師今天也給大家帶來一種新的方法,表格法。一起看大屏幕,一起來說一說。
3、總結并引思
師:孩子們,我們再來回顧解決問題的過程。找完數學信息后,部分同學選擇了用連線法跟表格的方式來進行整理,這樣做可以讓我們把信息整理得更加地(清楚、簡潔)。板書:整理信息
接下來做什么呢?是的,找到最關鍵的條件有序地去分析。板書:有序分析
先從哪個條件開始呢?
師:是呀,我們在推理時,能確定的就要先確定。(板書:先確定)
師:接下來呢?你是怎樣想的?
生:喜羊羊拿了語文書,就剩下數學書和品德與生活書了,而美羊羊又說:“我拿的不是數學書“,美羊羊拿的肯定是品德與生活書了
師:是呀,先確定的已經確定了,在剩下的條件中,我們可以根據已給的條件,能排除的先排除。(板書:排除)
師:剩下懶羊羊拿的是什么書?你是怎么想的?
生:因為喜羊羊拿的是語文書,美羊羊拿的是品德與生活書,所以懶羊羊拿的就是數學書。
師:你確定嗎?還要根據哪個條件才能確定?
生:還要根據三只羊各拿一本這個條件。
師:是呀,“三只羊各拿一本”這個可是最重要的前提呢!
師:那應該怎么說才完整?
生:因為喜羊羊拿的是語文書,美羊羊拿的是品德與生活書,三只羊各拿一本書,所以懶羊羊拿的肯定是數學書。
師:是啊,不僅要有序地思考,還得全面地思考。(板書:全面思考)
師總結:我們在推理時一般要先找到最關鍵的條件,有序并全面地思考,能確定的先確定,然后在剩下的條件中,能排除的先排除,最后我們就能推出結論了。(板書:推出)
剛才同學們很厲害,想了那么多方法。小朋友們,你們喜歡哪一種呢?為什么?
生1:直接閱讀得出結果的,因為可以直接看出來。
生2:連線法和表格法,因為可以使我們對推理的過程變得更加清楚明白。
師:同學們說的真好,連線法和表格法能讓我們的推理過程簡潔直觀,我們在以后的推理過程中可以根據需要選擇合適的,自己喜歡的方法。
三、實踐應用
師:通過剛才的訓練,同學們都已經學到了一些推理知識,柯南說想考考你們,你們接受挑戰嗎?讓我們進入下一環節——綜合訓練。
1、找小狗。
第一題:指明學生讀題后,認真思考,在教科書上完成,同時讓學生說一說:你是怎么想的呢?用什么方法?并且請一名同學展示自己是怎么做的,怎么考慮的?
生:用連線法,把三只狗的名稱和重量分別寫成兩行,因為笑笑是最輕的,所以笑笑和5千克連在一起,樂樂比歡歡重,樂樂就與9千克連在一起,剩下的歡歡就與7千克連在一起。
師:同學們,說的真好!
2、猜圖形
師:事件二:
師:從題目中,我們知道了哪些信息呢?
生:信封里有一個圓,一個三角形,一個長方形,他們分別是三種顏色中的一個。
師:哪個圖形,我們最能先判斷出來,為什么?
生:綠色的是圓形,因為綠色露出來的是半圓,下面肯定也是半圓,
師:發現的非常好!那紅色和黃色能不能判斷?
生:不能。
師:下面請聽老師一個提示:(出示課件:黃色說:我不是三角形。)現在請同學們用喜歡的方法寫下來。
學生展示結果并說一說自己是怎么想的。( 讓學生盡量說出直接閱讀后就知道的和連線法,以及表格法)
師:下面我們一起來看看到底是不是這樣的。(教師點擊課件把信封拿掉,顯示結果)
師:小朋友真棒!太厲害了!同學們現在跟老師一起用連線法說一說,綠色的是圓形,所以綠色和圓形連在一起,剩下三角形和長方形,黃色的不是三角形,所以是長方形,黃色與長方形連在一起,最后紅色就和三角形連在一起。
3、拓展練習(猜密碼)
師:有一天柯南得到了一個密碼箱,同時他也獲得一些關于密碼的一些信息,看看你們能否成為柯南的小助手。
四、課堂總結
師:同學們,在柯南的訓練營里,你學會了什么?學得開心嗎?
師:通過這節課的訓練,同學們個個都成為了小偵探。老師還想告訴你們一個秘密,其實,你們早就可以當上小偵探的,因為早在一年級的時候,推理在我們的數學學習中就經常見過,看,數學學習中的數字推理、圖形規律推理等等……推理是一個非常重要的數學思想方法,希望小朋友在今后的學習中,能善于觀察,勤于思考,用推理解決更多的問題。
五、有秩序退出教室
師:快要下課了,老師再來考一考大家。大家用實際行動告訴老師,今天你學會了這么多知識。下課時,老師是最后一個走的,男同學不是第一個走的,那我們應該按照什么順序走?先思考,第一個走的準備好東西站起來然后離開教室(女生站起來離開教室);接著呢?(男同學站起來,走出教室)。