2023年度初三語文復習計劃11篇

初三語文復習計劃一、指導思想以《__市學業水平考試語文考試說明》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面下面是小編為大家整理的初三語文復習計劃11篇,供大家參考。

初三語文復習計劃篇1

一、指導思想

以《__市學業水平考試語文考試說明》和《語文課程標準》7—9年級“語文課程目標”為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養。

二、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復習原則

1、明確目標，立足教材。認真研究《南充市初中學業考試語文科考試說明》和《語文課程標準》，明確考試的范圍與目標，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。語文復習應以課本為主，按大綱要求進行知識點的歸納、總結，掌握每課的重點、難點，輔之以適當的練習；并不斷地由課內向課外延伸。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達標。復習課的主體是學生，教師應充分調動全體學生的積極性，教師不能把目光只盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注那些基礎不扎實、學習有困難的學生。對不同層次的學生應提出不同的要求。

3、強化基礎，突出重點。針對中考試題基礎性強的特點，對于教學大綱和新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文復習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，淡化文體要求，提倡創新意識。

4、團結協作，共同提高。我們每周一次集體備課，共同探討教學進度和教學方法及教學中遇到問題。本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步。

四、復習方法和措施

（一）四輪系列復習

四輪復習是對初中語文六冊課本及所有中學語文知識內容的有序復習。

第一輪、文言文復習(2月13--3月12):以考綱中確定的基本篇目為復習重點，復習按“重點知識梳理與強調——學生練習鞏固——教師例題分析與重點講解”三個步驟進行。通過這一輪復習，指導學生總體把握初中階段語文文言文的基本知識與復習要點。利用這一階段的

第二輪、專題分類復習(3月13--4月30):針對考試試題特點，按積累運

用（字音、字形、成語運用、病句辨析、名著理解）、散文、小說、記敘文、說明文、寫作訓練六大塊，進行體裁知識、語段閱讀、答題方法與技巧等方面的整體復習訓練。（六周時間）

第三輪、綜合訓練(5月1——5月28):在前兩輪復習的基礎上，重點是對學生進行閱讀能力的訓練和模擬考試，通過這一輪的復習，使學生積累考試經驗，并提高綜合運用知識的能力。

第四輪、即中考沖刺階段的自由復習階段（5月29——中考），學生在老師的指導下，根據自己的實際情況查缺補漏，教師側重點撥指導，并進行知識歸類、考試方法與技巧的輔導。

（二）、三塊專題復習

三塊專題復習是對中考語文三大塊考試內容的針對性復習，即:積累運用、閱讀能力、寫作能力三部分，這一專題的復習是與四輪系列復習同時進行的，在具體操作中可分解到四輪復習的每一個過程。這一專題復習的基本要點和注意事項具體分析如下。

1、積累部分:這部分的考試范圍基本是初中教讀篇目中要求背誦的名篇名句。背誦復習不但要強化記憶，并且能夠靈活運用。不但篇篇背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時溫故具體做法:(1)把近幾年全國中考試卷中的默寫題，按冊收集、補充并打印制成若干A4紙的小卷。(2)每周用兩三節課的課前十分鐘，讓學生默寫小卷。(3)由默寫小組長批改，一空5分。每張小卷都要求家長簽字，并在默寫本上訂正，每錯一處訂正3遍。(4)每張小卷的分都由課代表登記在登分表上。

2、閱讀部分:(一)文言文部分。文言文的考查主要以課內閱讀的形式出現，試題主要注重文言詞句、文章基本內容的理解和領悟能力的考查。在出題形式上它涵蓋了所有的文言文考查形式，以文言基礎知識和對選段的內容理解為主，也有適當的延伸拓展，是課內知識和能力的遷移，能較好地體現學生的綜合能力。因此我們首先要抓好重點，對文言文中常見的實詞、一詞多義、古今異義、詞類活用的詞語，要拎出要點，總結規律。其次要選好課內向課外的遷移運用。第三，要把握考點。文言文閱讀是對文言文知識的綜合考查，試題一般從橫向和縱向兩方面設計考題。第二方面應注意作者的思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯系文章主要情節及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側面思考作答。具體做法:

（二）現代文閱讀部分:現代文閱讀的考查，在題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”同時這也是我們檢驗解答效果的唯一標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的情感和文章的寫作意圖，做到從整體把握文章，要弄清“寫了什么，怎么寫的，為什么這樣寫”這三個問題。重要的是在原文中找線索找答案。因此復習時應要把握“考點”。要求學生掌握答題技巧。印發不同文體的答題技巧材料給學生，精選這些文體的中考試題。講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如復習說明文中帶點字詞的作用，一般按這樣的格式答:第一步，解釋這個詞的本來意思:第二步，解釋這個詞放在句中表示的意思；第三步，分析這個詞在句中的作用，如是生動說明什么特征。有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。

3、作文部分:作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生學習語文水平和語文素質的全面反映。有人說得作文者得天下，但農村學生的作文水平差，1、繼續引導學生做生活的有心人。深入了解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導學生【】仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。

初三語文復習計劃篇2

語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著學生其他學科的學習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。如何搞好初三的教學和復習工作，如何使學生在初中階段的最后幾個月學有所獲，在中考考場上交一份令學生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務和課題。為此，我在新學期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學情況，對照新課標分析一下語文教學的得與失，籌劃一下新學期的語文教學及后階段的語文復習計劃，是十分必要的。

一、分冊復習

梳理整個中學階段1-6冊語文課本的知識，使之系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生理解

1、復習重點：課文的字、詞、句，理解記憶

2、復習難點：

①記敘文、說明文、議論文的聯系與區別。

②了解其基本的文學知識，如，記敘文的要素，說明文的說明順序，說明文的結構，說明文的說明方法，議論文的三要素，議論文的論證方法，議論文的結構等，以此落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解。

3、復習目標：

①掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說、童話、寓言、神話、詩歌、戲劇。

②掌握一些重要的文學常識，側重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

③分冊復習是對教材的忠實，針對十一班的學生來說十分重要和必要，我們一冊書一周，約六周（一個半月），每冊復習完成之后，輔之以選擇的題精練。

4、注意事項：針對十一班的同學，在以上復習的基礎上，選擇大量的題加強訓練，在知識的運用上加深加寬。

二、專題復習

（一）依據中學語文教材編排，文體于課文分成五大類，進行專題復習，源于教材、高于教材。（大概用時四周）

1、記敘文專題復習

2、說明文專題復習

3、議論文專題復習

4、應用文專題復習

5、古詩文專題復習

（二）作文指導（大概用時一周）

了解說明文、議論文的常見結構模式，重點放在記敘文的寫作指導上面，要求學生能夠準確地審題，正確地選材、立意、結構文章，板書正確，為良好寫作打下基礎。

為使絕大部分學生畢業且成績較好，必須重點落實第一、第二階段的復習，總耗時約二個半月。

三、模擬沖刺

此時離中考的時間已不多了，應對學生進行強化訓練，又特別是三班，應多發試卷讓學生大量練習，增加見識，提高心理素質，沉著應考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不燥不急地回答完所有題目要求，花時約半月。

四、作文訓練

側重于名篇，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

舉行寫作知識的講座，讓學生做到有寫的東西，下筆能心中有數。

找一些典型的寫人、敘事范文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，基本能找準方向，提高學生的寫作能力。

五、猜題、押題，打獨釘子

再次落實一些名篇的閱讀理解，輔之以大量試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數，考前對學生進行答題技巧的培訓，堅決杜絕白卷現象的發生。

如何搞好語文復習，是一項教學技術，也是一門教學藝術，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學生著想，一切從學生的實際出發，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會在原有基礎上得到提高。

初三語文復習計劃篇3

本學期我的上學期工作的基礎上，我將進一步夯實學生的基本功、提高學生的能力和素質為同學們在中考中取得好的成績做好準備，在抓好全面的基礎上做好培優工作爭取為高一級學校輸送更多、更好的人才。同時充分依托語文課的自身優勢搞好學生的德育工作，幫助學生樹立健康的人生觀和世界觀，為祖國的社會主義建設培養四有人才。

第一結合學科優勢加強道德教育

由于今年的學生缺乏鍥而不舍的精神，在精神上表現為懶散拖拉、得過且過、不思進取

針對這一思想狀況我利用語文課和主題班會等形式幫助學生樹立遠大的理想。在語文課上我利用語文課所特有的優勢利用古今中外的事例教育學生，教育學生不要安于現狀，要學有所成，不能只看眼前利益，更不能只看到眼前知識貶值的不正?，F象，要學習革命先輩們周恩來同志為中華之崛起而努力讀書。除此之外我還充分利用學生自己身邊的事來教育學生地，也取得了非常好的教育效果。我校上屆的學生李江彩、李軍的事例來教育大家。通過我的教育同學們的學習態度和學習精神有了明顯的好轉本來有些破罐子破摔的同學也重新拿起了書本、重雙投入到緊張的學習中去。

第二。因材施教培養高素質人才。

初三年級面臨著向高一級學校輸送人才的重任，而本屆學生整體成績較差而且優生不優的情況在今年表現的尤其突出。針對這一情況我將優生的培養提到了一個非常重要的位置上。為此我首先提高現有優生的水平，使他們的成績在較短的時間內，穩定在較高的水平上。優生之所以不“優”的原因多種多樣，但是總結其原因主要是由于他們的知識體系不完整有漏洞，有些知識較為扎實而有些知識則一知半解，如果考試剛好沒有涉及。這些方面的東西或者涉及的少成績就高，如果較多涉及，他的成績就失常了。問題找到了就要一個一個的找到具體的癥結所在，如果簡單處理一概而論，不但不會取得好的效果，而且會越說越糟，甚至會出現優生掉隊的情況，相反如果分別指出他們的毛病后，讓他們有針對性的改正，就會取得非常好的效果，正所謂“一把鑰匙開一把鎖”。

除了鞏固已有的優生之外，在中等生中發現和培養新優生也是一項積極的優生培養手段。在中等生中有許多學生還有很大的潛力可以挖掘，他們的基礎雖然不是特別好，但是他們頭腦靈活，對問題的理解非?？?。而且學習勁頭十分足。對這樣的同學若能積極鼓勵、認真輔導他們會很快進入優生的行列，

第三。認真鉆研教材及教研材料，推行素質教育，挖掘學生潛能，提高學生素質

要教好學生首先自己要有扎實的基本功。為此我認真的鉆研教材，又認認真真的研讀了一遍教材，同時將一至六冊的參考書和大綱借來認真的看了一遍。中考的轉軌就要求教學方法必須要隨之而變，如果一味的走老路就難以適應社會的需要也難以適應中考需要，為了適應當前形式的需要，我認真閱讀了大量的書籍，有時學校書不全就自己買書來自看，通過對這些書籍的認真研讀，我進一步加深了對素質教育的理解，同時也把握了中考的走向，提高了授課的水平?！笆谥贼~，不若授之以漁”在教學中我不單純要讓學生記住，而是要學生明白為什么要這樣做。講清楚之所以這樣做的原因。對于學生不懂的問題我也總是而心的講解力爭其不但知其然，而且知其所以然。

第四。采用靈活的形式，提高學生的學習興趣

在學校組織的幾次聽課的活動中我受益匪淺，我認識到“興趣是的老師”只有充分調動學生的學習興趣，使他們自主的去學習才有可能取得好的成績。為了活躍課堂氣氛，每節課前我都精心構思，在課上我將采用個人擂臺賽，男女對抗，行列對抗、小組對抗等形式來調動了學生的積極性，主動性。變“要我學”為“我要學”。同時在課外小組的活動中也找一些有趣的題目，以豐富學習內容，提高學生的興趣，調節學生的學習生活。

初三語文復習計劃篇4

一、指導思想

以新課程標準為方針，以學校整體工作規劃為指導，以深化語文教學改革、提高教學質量為重點，不斷總結完善，培養學生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力，爭取在提高學生語文素養和中考兩方面取得較好成績。

二、現狀分析

1、時間方面：

初三教學時間短，各門功課都將陸續進入總復習階段。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

2、學生方面：

語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規范。語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

3、自身方面：

傳統觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學的話語權，給學生自主學習、思考和活動的空間很小。課內忽視對課文的深入解讀，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末。

沒有初三教學的實際工作經驗，思想上有畏難情緒，家長和學校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力。語文學習，需要一個逐漸積累的過程，學生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內讓每一位學生的語文學習成績取得較大突破，尚需進一步的探索。

三、措施和設想

總體要求是：宏觀上要活，微觀上要實。教學的重點準備放在閱讀和寫作兩個方面。

宏觀上要活，是要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實踐性。微觀上要實，就是在具體的每一堂語文課上，要創造條件讓學生認真安心讀書，積極創設情景讓學生深入研究問題，精選各類練習讓學生進行扎實有效的基礎訓練。

閱讀教學的重點：

1、閱讀是學生的個性化行為，要培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，從而進一步培養他們探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

2、要重視朗讀和默讀，讓學生學會精讀、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識，采用隨文學習的方法，讓學生有深刻的感性印象。

3、培養學生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。讓學生自己感覺到閱讀是搜集信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學的重點：

1、培養學生對閱讀內容和生活現象進行獨立思考，發現蘊涵其中的意義；能從自己的學習、生活實際出發，隨時寫下自己的感受，表達自己的見解，書寫自己的感情；能根據自己的水平和生活積累展開想象，表達自己對學習和生活的思考和對未來的憧憬；養成寫日記的習慣和積累語言材料、生活材料的習慣。

2、在寫讀書筆記的基礎上寫出對所讀作品的感受或評論，做到有觀點、有分析、有依據，并逐漸形成自己的見解。

3、綜合運用敘述、描寫、議論、說明、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確。

4、逐步培養專題寫作的意識，對一個題材或范圍，能從與他人的不同角度、不同方面寫出自己的感受和認識。會寫簡單的自己熟悉的有關學習的規劃和總結等。

初三語文復習計劃篇5

一、指導思想：

1、以《中學語文課程標準》和《xx年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2、體現學校教研思想，積極改進并實施“先學后導——問題評價”的課堂教學模式。

3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成績。

二、學情教情：

本屆初三學生基礎不怎么扎實，一部分學生認識膚淺，重理輕文，學習語文的興趣不濃，學科成績差；一部分學生不注重學科知識積累，知識面窄，思維呆板，學法單一，學科成績滯步不前；一部分學生學業底子不錯，但學習習慣不好，作業不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成績看來，優秀率雖有提高，但仍需要繼續奮進。及格人數下降，急需要找對癥結，迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閱讀丟分嚴重，課內知識鞏固差。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視。

三、教學內容：

1、本學期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

2、本學期全面復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練。解讀《xx中考說明》是前提。

四、教學目標：

1、知識目標

從課文的學習中，了解人與自然的關系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標

掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法；學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。

3、情感目標

進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4、中考目標

學科平均成績名列全縣第一，優秀率提高20%，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學設想：

1、宏觀上要活，要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要實，就是具體到每節語文課，要創設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題，進行扎實有效的基礎訓練。

初三語文復習計劃篇6

一、語文三輪復習計劃。

第一輪，對初中所學的知識點（這里主要指的是中考的必考點）進行梳理，做到心中有數。

例如：基礎知識九大考點、名著閱讀三本書、綜合性學習三類題、閱讀三大文體、作文?？既惖?。

第二輪，是對你的知識體系進行查缺補漏，形成完整的知識網絡。因為近兩年語文的考查越來越側重綜合運用能力的考查、出題形式也側重于知識點間的交叉，所謂“牽一發而動全身”，一個知識點存在漏洞會影響到整道題的準確性，甚至影響到整體的成績。

第三輪，是重難點突破，沖刺滿分。觀察歷年的中考成績我們會發現有幾個版塊的知識在考試中是容易實現零失分的，換句話說就是得滿分。

比如：基礎知識、名句默寫、名著閱讀、說明文、議論文、寫作等。而這些版塊里又有某些考點是中考的重點難點，這就要求我們在這一輪復習的時候把這樣的知識點對應的考題完全弄懂做會。

例如：說明文的語言、議論文的論據與論點之間的關系題等。

二、語文學習方法的建議

制定好學習計劃是學好語文的第一步，在實施計劃中找對方法也是提高成績的重要環節。在此給予幾點學習方法的建議：

1、知己知彼，百戰不殆。

此處的“己”指的是自己目前的學習情況、知識水平；這里的“彼”指的是中考的考情趨勢、考綱變化以及中考的必考點、出題形式，只有明確這些才會有針對性的去備考，避免時間的浪費。

2、學而不思則罔，思而不學則殆。

學習的過程不只是積累記憶的過程，更多的是思考歸納總結的過程，在做題時注意歸納總結、找尋規律，把題目分類。找到一類題的解題方法、答題規律，勢必會提高效率取得好成績。

例如：基礎知識里的文學常識選項，要求選作者是同一朝代的一項，一定選的是唐朝或宋朝的。

3、工欲善其事必先利其器。

要想取得好成績充分的準備工作是必不可少的。但決不是要考生實行題海戰術，這樣做不但效果不明顯而且容易出現厭煩情緒最終失去對語文的興趣，喪失了學好語文的信心。

語文學習講的是源頭活水，制訂了初三全年學習計劃，還需同學們多動腦、多總結、多思考輔以適當的練習，以必勝的信念迎接20xx中考的到來。

初三語文復習攻略

（一）基礎復習

1、將易錯字音、字形梳理清楚；

2、將易寫錯筆順的字進行總結；

3、將傳統文化中的對聯、書法、節氣、節日知識點進行復習；

4、將語句銜接的練習題進行系統練習并總結易錯點；

5、將初三上學期要求背誦的古詩文熟記；

（二）文言文復習

1、將初三上學期學校要求重點掌握篇目內的知識點進行重新鞏固復習；

2、將文言文中常見的文言文現象（一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用）進行整理，同時熟記常見文言文實詞、虛詞的含義解釋；

3、課內課外文言文對比練習；

（三）名著復習

（四）現代文閱讀復習

1、練習如何準確地解讀文本；

2、熟悉三種文體的閱讀題型；

3、練習往年初三真題和模擬題；

（五）作文

1、小作文：寫作技巧掌握；

2、大作文：準備考場作文

初三語文復習技巧

一、查漏補缺法

所謂“查漏補缺法”是指將自己在語文基礎知識的學習過程中，查找出自己欠缺的知識點，并及時進行補救的方法。例如在字音字形、古詩文背誦以及傳統文化等基礎知識的學習中，學生一定要及時地發現自己的薄弱環節。那么，關鍵是薄弱環節如何確定呢？事實上，只要通過大量地演練20xx年初三真題及一、二模模擬題基礎知識題目的匯編。在做題過程中，總結自己經常出現錯誤的題目，然后對錯誤題目的考點進行分類匯總，然后針對這些知識點進行再次學習和鞏固。那么，這樣的語文復習方法就是所謂的查漏補缺。

二、模塊訓練法

所謂“模塊訓練法”是將語文學習過程中涉及到的知識點進行分類練習的方法。例如，從現在開始到期末考試之前，我們可以把語文的學習分為：基礎知識、名著閱讀、文言文閱讀、現代文閱讀、作文。然后我們再給每一知識模塊制定一個學習周期。這一學習周期的概念是指在這一個周期內務必要搞懂學透該知識模塊的考試重點。在這個過程中，我們首先要對知識點進行鞏固，然后再通過做題對知識點進行二次回顧，并在做題的過程中還可以同時利用“查漏補缺”的方法進行復習。

三、錯題批注法

所謂“錯題批注法”是指在語文做題的過程中要對自己做錯的題目進行歸類總結的方法。那么，在這個過程中，將出現錯誤頻率高的題目摘錄到錯題本，然后下面要寫清楚錯因、考點及做題注意事項。這樣的語文復習方法更適用于基礎知識、現代文閱讀、文言文閱讀這三大閱讀板塊。

四、佳句積累法

所謂“佳句積累法”是指在平時閱讀過程中，將抒情、議論和描寫得比較好的句子進行積累的方法。這一學習方法其實更適合于大作文的復習。積累之后，我們還需要思考一個問題就是積累的句子更適用于哪類主題的作文寫作。只有這樣，才可以在寫作時及時有效地提取并運用。

初三語文復習計劃篇7

一、教學目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識：如，能夠認真規范地默寫古詩詞，掌握文言文中的重點實詞、虛詞；強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力；加大寫作力度，提高學生的寫作水平。

二、學生基本情況分析

經過初三上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。但也有許多不盡人意的地方，兩個班成績高低不平，懸殊很大。一班：平均分為91、7，及格率為93、3%，優秀率為13、3%;二班：平均分為79，及格率為70%，優秀率為20%。從成績看優秀率較低，究其原因是大部分男同學學習語文的興趣較低，一直提不起學習的勁頭，并且他們書寫不夠認真規范，分析問題、解決問題的能力較差，

三、復習工作方面

認真閱讀《語文新課程標準》，并了解中考動態。本學期的復習時間共有16周，我們將對語文知識進行三輪復習。

第一輪：分冊復習(第2-9周)

將對教材進行全面復習，使學生對教材知識進行全面系統地掌握。

第二輪：專項復習(第10-14周)

對古詩、文言文、現代文閱讀、文學常識、名著閱讀、寫作進行專項訓練，提高學生的分析問題、解決問題的能力。

第三輪：綜合訓練(第15-17周)

中考沖刺，做一些相關的綜合練習題、模擬題，把握中考動態。

四、教學措施

1、繼續做好學困生的轉化工作，要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，在日常教學與復習中，一定要配合班主任，多找成績不理想的學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與復習中，爭取取得滿意的成績。

2、后段復習還要注意培優工作。部分男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課

下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與復習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。

3、規范書寫，加強寫作力度，通過做題培養學生分析問題解決問題的能力。

4、對于古詩文閱讀：先將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。(如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。)然后進行專項檢測與講解。但要注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。復習思路：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

5、對于現代文閱讀：首先要回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策；對于不同文體的題型針對各地中考試題進行針對性的練習與講解；結合當代名文時文選不同文體的題型作模擬訓練?，F代文訓練思路：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

初三語文復習計劃篇8

一年一度的中考即將來臨，中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，更是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高復習質量和效率，在中考中取得理想的成績，全組教師團結協作，研究新課標精神，研究近年來中考的趨勢及試題，明確中考的范圍，積極準備應對策略，現將復習計劃擬定如下：

一、指導思想

以《初中語文科考試說明》和《語文課程標準》７—９年級“語文課程目標”為指針，立足教材，結合學生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和綜合素質。

二、 復習目標

充分體現素質教育的精神和新課改的理念，通過復習，力爭使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。使每位學生獲得長足進步，力爭在今年的中考中，合格率、均分都有大的進步。

三、復習原則

通過對20xx年各地中考語文試題的分析，我們在20xx年中考語文備考過程中，值得注意以下方面：

1、進一步認真學習課程標準和中考命題說明，做到備考有的放矢。

中考命題是遵綱守本的，必須認真分析，明晰、準確地把握中考語文考試的范圍和內容，減少盲目性。中考試卷的總體布局是基本穩定的，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都值得我們認真地加以研究。

2、學會分類整理，形成科學的知識網絡。

語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，復習時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對中學語文的基礎知識、讀寫基本技能進行全面地歸納整理。

3、團結協作，共同提高。

本著互相學習、取長補短的原則，加強同科教師之間的經驗交流與資料共享，發揚團隊精神，爭取共同進步，努力朝著統一進度、統一步驟、統一練習、統一課件。

四、時間安排

（一）整個復習過程分為4個階段：

第一輪復習階段：回歸課本，系統歸納。（3月中旬——4月上旬）

第二輪復習階段：專題復習，重抓基礎。（4月中旬——5月下旬）

第三輪復習階段：查漏補缺階段——進行知識點的查漏補缺與綜合測試（校模、區模）的形

式進行檢測。（6月上旬月到6月中旬）

第四輪復習階段：自主復習 ——以學生自主鞏固知識，查缺補漏為主。（6月下旬））

（二）復習內容、課時安排、復習順序

▲課前8分鐘進行1——9冊古詩詞默寫，文言字詞，現代文字詞檢測。

第一輪：3月至四月下旬，五十篇古詩文，篇篇過關，人人過關。

第二輪：5月，練習檢測，以專題試卷和各復習資料中默寫訓練題為主。

第三輪：6月初至中考，劃出重點句子，學生突出重點內容再次鞏固。

▲文言文復習（16課時）

1、全面復習7-9年級6本書中的基本文言文篇目。（14課時）

每篇過一遍，圈出關鍵實詞和虛詞，學生加以掌握。課外習題以《課內文言文閱讀》為主。

2、文言知識點復習（課件）：4大塊實詞（2課時）；7個虛詞（1課時）；4種句式（1課時）；節奏劃分（2課時） 練習2課時；古詩詞賞析：4課時。練習以《終結性練習》為主。

▲積累與運用：（10課時、課件）

1、字形、字音、詞語、成語：6課時

2、病句的辨析與修改：2課時

3、標點符號：1課時

4、關聯詞：1課時

5、名著導讀：1課時

6、仿句與對聯：1課時

7、標語、廣告、臺詞、短信、開場白：1課時

8、新聞標題、口語交際：1課時

9、圖表轉換：1課時 10、綜合性學習：2課時

▲現代閱讀

（一）、記敘文、散文（10課時）

1、文意把握：2課時 2、要點概括：2課時

3、內容探究：3課時 4、作品感受：3課時

（二）、說明文閱讀（6課時）

1、判斷說明對象及特征：2課時

2、掌握說明順序及方法和作用：2課時

3、正確劃分文章的 結構， 理解說明語言的準確性、嚴謹性：2課時

（三）、議論文（5課時）

1、論點的 辨析、提取、歸納：1課時 2、論據的認識、分析、添加：1課時

3、論證方法的辨析及作用：1課時 4、論證的 結構的 理清和劃分：1課時

5、論證方式的 把握、議論文語言的 準確和嚴謹：1課時

▲作文（20課時）（作文指導課用課件）

專題一：卷面整潔 專題二：審題準確

專題三：構思精巧 專題四：立意高遠

專題五：選材典型 專題六：文脈清晰

專題七：表達文采 專題八：格式創新

專題九：鳳頭開篇 專題十：豹尾收篇

每兩周當堂訓練一篇作文，時間為一節課，作文指導課一節。作文題目來源在《終結性練習》。 以上內容的完成時間為五月底六月初。

第三、四輪復習：試卷，來源區三套試卷，《終結性練習》三套，適應考試卷一套，各地信息卷挑選幾套用。 以上內容的完成時間為六月下旬。

五、三“補”措施

中考考的是學生的基礎知識、基本技能以及創新運用與表達，同時也是考學生的心理狀態、生活閱歷與認識、答題技巧及其思維能力，三“補”就是針對這些非智力方面的考查而用的。一補是充實生活素材，在復習中指導學生勤于進行語文素材的積累、課外知識的補充、現實生活的熱點、焦點事件的思考、學生個人思想火花的記錄，可以拓展學生的思想空間，知識的應用與寫作做準備。二補是提供中考信息：即教師注意搜集并呈現給學生新的出題方向、題型設計、學習資料、方法技巧等可用考試信息，讓學生把握考試動態和方向。三補是提高應考能力：包括應考心理準備、臨場發揮能力的培養及創新實踐能力的養成等。三補可以通過個別輔導、談心等形式進行。

總之，中考語文復習是一項系統工程，復習套路也是仁者見仁，智者見智?！昂穹e而薄發”是語文學習的一個重要特征，相信在復習中若三者都能兼顧，中考一定能取得較優異的成績。

初三語文復習計劃篇9

一、指導思想

復習階段我們應該立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與復習目標。

二、復習目標

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的了解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

三、復習原則

1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在復習的過程中能做到有的放矢。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、強化夯實基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，復習才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導。

一、分冊復習（2月中旬——3月中旬）：全面復習課內蘇教版、人教版共有篇目（包括現代文、文言文）和相關知識；

二、分專題（按20xx年中考的三大模塊進行復習（三月中——5月中）；

三、模擬沖刺（5月中——6月）；

四、梳理調整（考前一周）。

第一階段

分冊復習 （約5--6周）

1、梳理整個中學階段7----9年級語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。

復習順序是：一模前復習九年級上、下冊；此后是八年級上、下冊；七年級上、下冊。

復習要點：

① 課文中的字、詞、句，理解記憶。

② 了解記敘文、說明文、議論文的文體知識與區別。（落實到7—九年級課本中的（蘇教版、人教版共有的重點篇目及相關知識。）

③ 古詩文（蘇教版和人教版共有的相關知識與背記。

④ 綜合性實踐活動的了解與運用（7---9年級課本上所有綜合實踐活動）。

⑤ 課后附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥ 課文中的補白。

⑦ 掌握一些重要的文學常識。

第二階段

專題復習 （大概用時5周---6周））

依據中學語文教材編排，（按20xx年中考的三大模塊進行專題復習包括以下內容：

（一）基礎知識及運用專題。

（二）閱讀專題。

1、現代文閱讀專題（記敘文、說明文、議論文）

2、古詩文閱讀專題（主要復習課內講讀文言文）

3、圖文表述題專題（結合歷年中考題型進行復習）

（三）作文指導與訓練專題。

（四）名著導讀（考綱要求篇目）

復習措施：

（一）基礎知識及運用專題

這部分內容范圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。

1、借助漢語拼音認讀漢字。

2、正確書寫漢字。

3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。

4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。

5、辨識、修改常見的語病。

6、正確使用標點符號。

7、了解〈〈課程標準〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識。

8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9、根據情境，準確、得體地進行語言交際；根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。

復習方法:知識梳理與強調—例題分析與講解—鞏固練習與檢測—查漏補缺與反饋。

（二）閱讀專題

1、現代文閱讀

通過對近幾年海南及各省市的中考題研究發現，現代文閱讀選文特點：

1）注重文體規范（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；

2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。）

3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊，構筑精神家園的事件。）

復習原則：按文體復習。對現代文進行分類，即記敘文（包括散文、小說），說明文、議論文三類，精選課外材料，作為復習資料，對學生進行針對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。

復習步驟：

1、回顧文體知識，明確閱讀考點，掌握解題對策。

2、對不同文體的題型進行針對性的練習與講解。（各地中考試題）

3、選不同文體的題型作模擬訓練。（當代名文時文）

4、解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。

2、 古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現代文閱讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。

《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文50篇?！痹趶土暯虒W中題目的設計上“言”“文”并重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此，我們在復習教學時也應加強這方面的訓練。

復習步驟：

1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）

2、進行專項檢測與講解。

3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閱讀程度相當的課外文言文。

復習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步。

（三）作文指導與訓練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來中考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。

二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；

三是審題不清，不符題目要求；

四是言之無物，內容空洞；

五是缺少真情實感，無病呻吟；

六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。

作文復習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性的復習，尤其是要重視中下學生的作文指導。

我們將采用“四線并行”法：

1、儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。

2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構布局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年中考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇布局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到

3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”“看圖作文” 讓學生訓練，要求盡量在規定時間內當堂作文，并作定時的交流與講評。

4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、了解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學習語言和一定的章法技巧。

第三階段

模擬沖刺（約三周）

此時離中考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。

第四階段

梳理調整：（考前一星期）

學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺。

備課組教學進度表如下：

授課時間

授課范圍

開學至第二周

4、6單元及綜合性學習

第三周----第六周

第一階段：分冊復習

第七周----第十周

第二階段：專題復習

第十一周--第十三周

第三階段：模擬沖刺

第十四周--第二十周

第四階段：梳理調整

備課的時間和地點安排

時 間： 每周三或周四晚修

地 點： 年級辦公室

參加人員： 備課組全體成員

備課組活動內容：

活動主題

主講人

4、6單元及綜合性學習

鄭蕊

第一階段：分冊復習

符愛妹

第二階段：專題復習

陳梅葉、詹文孟

第三階段：模擬沖刺

許麗英

第四階段：梳理調整

黃奮、林奮

初三語文復習計劃篇10

一、備考依據

以語文課程標準和《2017年語文中考綱要》為指針，立足教材，結合學

生實際，研究復習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和

綜合素質。

二、備考策略

1、團結協作，共同提高。

本著分工負責、相互協作的原則，我們年級組的每一位教師負責三到四

個板塊的知識點的歸納整理和編寫導學案工作，然后資源共享，爭取共同進步。

2、結合學情，確定復習策略

我校學生大多來自農村，語文基礎薄弱，語言組織能力尤其水平低下，

課本學習結束也較遲。為此，我們要大膽取舍和補充復習內容，抓住考點，

夯實基礎，突破重難點，限度提高學生的語文成績。

3、以練為主，講練結合，及時歸納總結。

復習采取學生先做，教師跟進的方法。及時歸納總結學生易錯的知識點

和注意點。以便提高學生的答題效率。

第一輪:按篇復習法

時間:4月中旬到5月中旬

（1）每節課復習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋等。

（2）對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文大筆記本記錄，在早讀時加強背誦，從而對知識按一定的關系形成“知識塊”。

（3）根據各冊的重點課文，全體教師分篇目自編導學案加以鞏固，強化記憶。

第二輪:習題訓練法

時間:5月份上半月

（1）搜集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題，打印制作成若干練習卷。

（2）每天在家完成一張，第二天老師講評，統一訂正。

通過近半個月的文言文及古詩文閱讀復習，可以讓學生掌握文言文課文閱讀及古詩文閱讀最基本、最主要的內容，短期內提升閱讀能力。

B.現代文閱讀部分

現代文閱讀的考查，在題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，《白話文·》了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。因此復習時應要把握“考點”，要求學生掌握答題技巧。（印發不同文體的答題技巧材料給學生，讓學生先掌握相關的知識點和答題技巧）

時間:5月份下半月至6月上旬

（1）按記敘文、說明文、議論文三大文體進行復習。

（2）用兩節課歸納一種文體的閱讀知識點，命題趨勢等。

（3）精選這些文體的中考試題，一般選3—4篇，作為家庭作業完成。

（4)講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如，概括中心思想的方法:文章通過……（事），表現(或反映、贊揚、歌頌、揭露批判等）了……（精神、品質、社會現象等）。還有寫作手法如對比、襯托、象征、渲染、鋪墊、照應、畫龍點睛、虛實結合、借景抒情、托物言志、動靜結合等。語言特點有樸素清新、簡潔明快、雄奇豪放、悲壯慷慨，委婉含蓄等，有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。

4、作文部分

作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。作文復習中要注重以下幾點:1、繼續引導學生做生活的有心人。深入了解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣，就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導學生仔細了解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的高考、中考試卷上看，話題作文已不再獨領風騷，命題作文大有卷土重來之勢，所以后期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。

初三語文復習計劃篇11

九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑒其他老師的成功經驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：

一、學情分析

九年級(12)(13)班，從整體來看，部分學生身上好的習慣(課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閱讀)正在逐步養成，語文的綜合能力較高，但仍有不少學生缺乏學習興趣，學習態度不端正。根據上學期成績看出，學生基礎較差：優生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課不用心，對作業是抱著敷衍的態度?？陬^表達能力和寫作能力均比較差。從多年經驗看，學生用于理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。

二、教材分析

九年級上冊主要以文學作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閱讀教學，并另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小說、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閱讀教學，并承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點：

1.人文性。這套教科書以語文與生活的聯系為線索。按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁；《孤獨之旅》中對少年成長的關注：《應有格物致知精神)對中國傳統文化的審視；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。

2.多樣性。由于讀者的成長環境、人生閱歷、文化修養的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閱讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許并予提倡的。教材尊重學生在閱讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閱讀趣味。在閱讀提示和練習的設計中，也盡可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統一的答案。如對《故鄉》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發展提供了良好的條件，在教學中要予以重視。

3.探究性。進入初三階段，學生的心智得到一定的發展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閱讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業與樂業》中對"有業""圓滿"等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敘述角度的研究；《詞五首》中"酒"在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。

4.開放性。開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延伸擴展，使學生豐富自己的學識、經驗，并對社會人生有一定程度的了解。本冊教材根據學生的認知水平，比前四冊更加注重教材的開放性。尤其是在研討與練習中，幾乎每課后都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現象的觸及；《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的范圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生活密切相關，讓他們在活動中豐富人生經驗，形成良好的個性和觀念。

三、教學目標

(一)三維目標：側重培養欣賞文學作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力，繼續提高學生語言表達能力及語文的綜合素養。

1.知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點，掌握閱讀分析小說的方法。學會閱讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，正確把握觀點與材料之間的關系，掌握論述語言的特點。學習個性化語言，領會閱讀古代白話小說要領。積累文言詞語，培養文言語感。

2.過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閱讀小說，理解作者寫作意圖和作品本身。激發學生閱讀議論文的興趣，掌握閱讀議論文的方法，養成閱讀議論文的習慣。通人物言行、情節和環境分析，感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。

3.情感態度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和(）閃光的思想。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白，只有具創新意識，創新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受。要歷史地看問題，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。

四、教學措施

1.根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

2.努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，突出啟發式和討論式，的學習方式。學生多讀多講，老師盡量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

3.閱讀教學，重視學生思維能力的發展。在教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

4.作文教學，加強指導，靈活批改，鼓勵學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

5.結合實際進行分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，作業的布置和批改有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優抓差，力爭整體提高。

6.優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。

7.嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。