《幸福是什么》教學案例設計5篇
時間:2023-06-26 11:50:03 來源:勤學考試網 本文已影響 人
《幸福是什么》教學案例設計5篇
以下是為大家整理的關于《幸福是什么》教學案例設計的文章5篇, 供大家參考選擇。
《幸福是什么》教學案例設計篇1
了解三個牧童對幸福各有怎樣的體會,從而懂得真正的幸福是什么。
《幸福是什么》教學案例設計篇2
教學目的:
1、讓學生理解幸福的含義。
2、讓學生聯系實際談幸福是什么。
教學重點、難點:結合實際說自己對幸福的理解。
教學過程:
一、揭示學習內容
1、師:同學們,你認為幸福是什么?
生:……
2、師小結。
3、揭題、板題——《幸福是什么》
二、學習課文片段
1、師小結課文內容:三個牧童做了一件好事:他們疏通了村子里的泉眼,并在泉眼旁砌了一口小井。在智慧姑娘的引領下,三個牧童各奔東西,各自去尋找自己的幸福。十年后,三個牧童已經成了三個健壯的青年,他們重逢在村子里的小井旁講述著幸福的含義,三個青年是怎么說的呢?
2、學習第一位青年的話
(1)請學生找出第一位青年的話。
“弄明白了,很簡單。我給病人治病,他們恢復了健康,多么幸福。我能幫助別人,因而感到幸福?!?/p>
(2)學生朗讀。
(3)師小結并板書:醫生救死扶傷幸福
3、學習第二位青年的話
(1)請學生找出第二位青年的話。
“我走了很多地方,做過很多事,我在火車上、輪船上工作過,當過消防員,做過花匠,還做過別的事。我勤勤懇懇地工作,我的工作對別人是有用的。我的勞動沒有白費,所以我是幸福的?!?/p>
(2)學生朗讀。
(3)師小結并板書:做過很多事勤勤懇懇幸福
4、學習第三位青年的話
(1)請學生找出第三位青年的話。
“我耕地。地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動沒有白費。我也感到很幸福?!?/p>
(2)學生朗讀。
(3)師小結并板書:農民耕田種地幸福
5、結合實際談談自己對幸福的理解
(1)師:如果你當時路過小井旁,聽了他們的對話,你也加入到討論的行列中,你會怎么說?
(2)學生根據提示進行討論。
提示:我(),(),所以我是幸福的。
(3)學生發言,師總結。
6、學習智慧姑娘的話
(1)找出智慧姑娘的話。
“幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情?!?/p>
(2)學生朗讀。
(3)師總結并板書:靠勞動盡義務做益事
三、拓展延伸
師出示有關幸福的名言,學生朗讀。
四、作業
進行一次調查,問問身邊的人對幸福的理解。
《小學人教版語文第七冊《幸福是什么》說課設計》全文共1527字
《幸福是什么》教學案例設計篇3
教學目標:
認識6個生字。
讀懂課文內容,知道什么是幸福,受到熱愛勞動、樂于助人的教育。
能把課文演一演。
教學重點:
初步形成自己的幸福觀。
演課本劇。
教學難點:
初步形成幸福觀。
理解文章內容。
教學過程:
一、談話導入
1、這篇是閱讀課文,主要由同學們通過自學來讀懂?,F在就請大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2、學生交流,并談談自己的幸福觀。
3、認讀生字。
二、學習新課。
(一)了解文章內容
1、牧童們開始時,認為幸福是什么?(不知道)
2、牧童們后來認為幸福是什么?(讓學生根據自己對課文內容的理解自由發言。)在這個過程中,他們做了什么?
注:引導學生讀13到22自然段。
3、小結:正是因為他們從自己的勞動中感受到了幫助人的快樂……
4、智慧的女兒是怎樣回答三個牧童的?(她肯定了三個牧童的體會,指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。例如,作為學生,應盡的責任是好好學習;作為子女,應盡的責任是孝順父母。把自己應該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說的“很好地盡自己的義務”。)
5、反復讀:智慧的女兒的話:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。
建議:引導學生聯系實際來理解。
6、談談你的幸福觀,并以名言的方式概括成一句話。
注:根據以往的教學經驗,學生在此環節上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發學生的興趣,爭取出彩。
(二)演課本劇
1、分角色朗讀。
建議:在這個過程中,要對學生的眼神、語氣作指導,為演做好準備。
2、學生排練,教師巡視。
3、匯報演出。
三、作業布置
閱讀自己喜歡的童話。
四、本課小結
(根據當時情景而定)
板書設計:
10幸福是什么
(靠勞動盡義務有益的)
幫助別人有用的養活別人
幸福的
《幸福是什么》教學案例設計篇4
教學目標:
1、理解課文,懂得“幸福要靠勞動,要很好地盡自己的義務。做出對人民有益和事情”
2、認識“彼、杈、鍬”等生字
3、能和同學合作表演課文內容。
教學重難點:
1、了解故事內容。
2、體會課文中所說的幸福的含義。
教學過程:
一、談話導入
童話的語言是生動的,童話的故事是吸引人的,童話中講述的道理是令人難忘的?!毒奕说幕▓@》讓我們明白了什么?《快樂應和大家分享?!方裉煳覀冊僖黄捁适?,題目是《幸福是什么》我們一定會有新的收獲。
二、初讀課文
1:自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2:思考,課文主要講了什么內容?
3:讀相關語句,思考:三個孩子是怎樣尋找和認識幸福的?說說你對幸福的理解。
三、討論交流
1:字音:“詫異”的“詫”讀
2:課文主要講了三個牧童把樹林里的一口老泉疏通,并砌井加蓋。智慧的女兒稱贊了我們并祝他們幸福。三個牧童不理解什么是幸福。在智慧的女兒的引導下,十年后,三個牧童又在小井旁相遇。他們對幸福有了較深的體會,即用勞動給別人帶來益處就是幸福。
3:第一個青年來到城市,進了學校,學了很多東西,成為一名醫生,給人治病,病人恢復健康,他感到幸福。
第二個青年做過很多事,他勤勤懇懇地工作,對別人有用,勞動沒有白費,所以他感到幸福。
第三個青年留在村里耕地收獲的麥子養活了許多人,勞動沒有白費,所以他感到幸福。
四、表演故事
1、五人一組,自由組合,分角色表演課本劇。
(1)一人讀旁白,一人演智慧的女兒,另外三人演牧童
(2)重點演三個人合作疏通泉眼、每個人尋找幸福時,各自是怎樣做的,怎樣想的,認識到會么。
2、匯報演出,評議。
板書設計:
十年前——疏通泉眼,砌井加蓋
幸福 治病救人
是 十年間— 勤懇工作 經歷不同,實質相同
什 辛勤耕種
么
十年后——幸福要靠勞動、盡義務做有益的事
教學反思:
這節語文課教學是對學生樹立正確的價值觀很有意義。,然而幸福有很多種含義,愛別人是一種幸福,被除別人愛也是一種幸福,付出是一種幸福,回報也是一種幸福。我引導學生從生活中的事例中獲得實實在在的感受。學生根據自己原來的經驗和從課外書上獲得的知識,展開想象,引出了現實生活中的英雄事跡。在他們的腦海里,幸福已不再抽象,而是一些活生生的可以觸摸到的實體。
《幸福是什么》教學案例設計篇5
【教學目標】
1、知識與技能:了解童話的特點;能理清故事的脈絡,讀懂故事的內容,理解幸福的含義。
2、過程與方法:以學生自學為主,通過提出問題、解決問題的方式讀懂課文。
3、情感目標:發現身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福,并懂得珍惜幸福。
【教學重點、難點】
1、通過有感情地朗讀課文,了解孩子們是怎樣尋找和認識幸福的。
2、找出三個牧童所說的話,引導學生討論交流孩子們尋找和認識幸福的過程。
【課時安排】一課時
【教學準備】多媒體
【教學過程】
一、預習探究:
1、板書:幸福。(學生齊讀)關于幸福,我想每個人都有不同的認識,我想問問大家你們是怎么理解這兩個詞語的?(學生根據已有經驗回答)
2.是呀,在你們的眼中幸福是兒時手中的泡泡,是與伙伴的嬉戲,是媽媽的香吻,幸福到底是什么?今天讓我們一起探討去“幸?!边@個話題。板書:幸福是什么。
3、檢查課前預習情況,教師指正讀音。
二、合作交流
(以自學為主)
1、提出自讀要求:同學自由讀課文,結合課文的內容,想一想課文主要講了那些內容?最終明白了幸福是什么?
學生根據課文內容以及自己的理解回答。
師總結:是呀,(出示智慧女兒的話)指出:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務”嗎?(“義務”就是應盡的責任。)你們現在的義務是什么呢?(學生回答,教師進行及時的鼓勵。引導認真學習這節課)
三、反饋糾正:
1、提問:三個青年在還是孩子的時候,在村里做了什么事情?
課件出示:三個牧童清理老泉,挖水井的圖片
2、他們做的怎么樣?又發生了什么事?
智慧女神的出現,對孩子們說了什么?出示重點:祝你們幸福
接下來三個孩子做了什么?就這樣過了多久?
3、提問:那課文的主人公,三個青年在這十年里是怎么尋找到自己的幸福呢?(此處學生可以自由選擇,先說哪個青年都可以,教師適當進行引導。)
(1)生:第一個青年通過給病人治病,病人恢復健康多么幸福,他從而感到幫助別人很幸福。板書: 治病救人
師:你是從哪些句子中體會到的,你能結合實際談談自己的理解嗎?
生1:我是從“弄明白了……因而感到幸?!敝畜w會到的。 (此時學生也可以根據自己的實際談談對這句話的體會。)
師:那你能把自己體會到的這份情感用朗讀表達出來嗎?
生1:有感情朗讀
師:你體會很深刻,讀得很好。
(2)生:第二個青年走了很多地方,做了很多事。他勤勤懇懇地工作,他覺得自己的勞動沒有白費,對別人有用,所以很幸福。
板書: 做過許多有用的事
師:你從哪些句中體會到的?
生1:讀句子“我走了很多地方……所以感到幸?!?。(自由讀這句話)
(3)生:第三個青年種地養活了許多人,我是從 “我耕地,地上長出麥子來。麥子養活了許多人。我的勞動你們看,也沒有白費。我也感到很幸福?!斌w會到的。
板書: 耕地 養活了許多人
師:能帶著幸福的感覺讀一下嗎?(男女聲賽讀)
3、師:現在我們請同學分組來演一演三個青年重逢后的對話,一會我找同學表演。(學生分組角色扮演,匯報。)
4、師:現在請大家再看一下黑板,大家有沒有發現,三個青年對于幸福的感悟,有一個共同點?是什么呢?(學生回答:勞動)
板書:勞動
5、師:同學們回答的真好:幸福要靠勞動,要靠很好地盡自己的義務,做出對人們有益的事情。這是智慧女兒對幸福的理解,我們看看下面幾位名人他們是怎么理解幸福的?(出示課件,名人對幸福的感悟)
6、師:看了這些名言,你們有什么感想呢,請同學們結合生活實際談談:你遇到過那些讓你感到幸福的事情?(學生自由交流)
四、達標測試
1、師:今天學習的這個故事你喜歡嗎?為什么?(學生回答,這個故事有趣,神奇,告訴我們一個道理……)
師總結:這就是童話的特點。
2、作業:請你們展開想象的翅膀,想一想幸福是____________
師:這節課大家表現得都很好,找到了幸福的目標,作為對同學的獎勵,聽一首歌。