幼兒教師讀書筆記摘抄共篇

篇一：《給幼兒園教師的101條建議——美術教育》讀書筆記摘抄

《給幼兒園教師的101條建議——美術教育》讀書筆記摘抄

美術活動是幼兒比較喜歡的一種藝術活動，也是幼兒認識世界、探索世界的重要手段。

針對這些問題，我從《給幼兒園教師的101條建議——美術教育》這本書中找到了答案。

書中講到要讓幼兒大膽的作畫，就要給幼兒創設寬松的心理環境。如要信任幼兒，用和藹

的態度與幼兒交流，尊重幼兒有不同尋常的想法，不要用成人的思維模式去限制他。還要給幼

兒提供適合的、多樣的繪畫材料。如提供給幼兒的紙不能過小，幼兒在繪畫時會放不開手，提

供的材料要充分，不要害怕孩子會弄臟而不提供，要讓幼兒在多種材料的吸引中有積極參與活

動的興趣。盡量的用情境、游戲的形式開展繪畫活動，這一點對于小班的幼兒來說很明顯，活

動中用念兒歌、或故事的形式創設情境幼兒參與的興趣就會很高，反之，興趣就會有所減少。

根據不同的美術活動，怎樣創設一個符合幼兒年齡特點的情境，還是需要多思考的。此外，盡

量采用“鼓勵法”評價幼兒的作品。教師要努力的去讀懂幼兒的畫，充分了解孩子“稚”“拙”的特點，站在幼兒的角度評價幼兒作品，對于個別幼兒講不出畫的是什么，教師不要著急，要

引導幼兒，肯定孩子的優點，千萬不要用成人的標準來挑剔。

在引導幼兒學習繪畫的時候，繪畫的范例是我們經常運用的工具，如何更好的運用它，什

么時候用?怎樣用?用什么樣的范例?在書中，我也找到了一些答案。首先，范例要有美感，有美感的作品才值得欣賞，幼兒從中得到收獲，而不美的范例就不能為幼兒樹立很好的榜樣，讓幼

兒的觀察機會喪失、觀察能力得不到發展。

繪方法應該是適合學前兒童年齡特點的，是他們能夠合理接受的，積極健康的，太成人范畫不

適合幼兒來欣賞。

通過閱讀這本書，我還是收獲很多的，書中講到關于美術方面的理念，在以后的教學實踐

中都可以運用到，對自己的業務水平的提升有一定的幫助。

篇二：小學教師讀書筆記摘抄

小學教師讀書筆記摘抄

當然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學

的，教師不應該自視比學生“高人一等”，因此我們對學生的愛，不應是居高臨下的

——讀《愛心與教育》

行影響著學生是成功還是失敗，表揚學生還是批評學生，能促進學生還是抑制學

生，是我們應該思考的問題，不加約束的權力會破壞班級里的信任關系，極大地阻

——讀《塑造教師》

充滿詩情畫意，讓學生心靈放飛，用知識點燃智慧，書籍是無窮的知識寶藏，是浩

——讀《書籍是長生果》

——讀《世界名人家教智慧》

我深深地知道，只有樂學的教師，才能成為樂教的教師;只有教者樂學，才能變成

——讀《拿著棍子讀書》

苦中處處有希望的曙光!

——讀《文化苦旅》

看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也

息、讓人傷感，但在其中我們也看到了一種希望和追求，在作品中也流露出作者的

——讀《安徒生童話》

我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人

的活動所展現出的他的存在方式。

——讀《法律與宗教》

一個問題提出時，學生無人舉手，這時教師可用：同學們，把你不同的看法告訴大

——讀《教師，課堂上運用好你的語言》

我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大

的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史

書實在是枯燥得很。

——讀《古代文言，必修之課》

這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而

成，;另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子，但我卻是一口氣讀完

的，雖然我沒有流淚，課文的心已經承認這轉載自百分網，請保留此標記是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似

乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的

親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀??

——讀《愛》

在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作

困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣。

——讀《給教師的建議》

教師要有創造性地工作，他們教育的對象——兒童經常變化，所以教學的內容永遠是

新的，今天同昨天不一樣，我們的工作是培養人，這就使我們擔負著一種無可比擬

——讀《淺談教師的職責》

這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育，這至少應與思想教育和文化科學教育

是不健全的，因為我們在培養“完人”的意識中，更要考慮到個中元素對人的成長與

——讀小學卷《新人文讀本》

我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當優

秀教師的教師不是好教師。

——讀《怎樣使自己成為教育工作行家》

通過學習，我感受到于永正老師是一位熱愛生命的人，不再靠自己，而是靠他所愛

的東西活著，正是這種對教育事業的愛，對學生的熱愛，于老師在三十多年的小學

必須先做到。

——讀《榜樣的力量是無窮的》

課堂的傳道、探求，不如拓寬孩子們的空間，讓孩子們去書室感知一下古人的言與

行，開展自我教育，領悟警言警句，理解人生的價值，激發孩子們的內心世界，促——瀏覽《增廣賢文》所想點滴

我們的課堂似乎不需要過多矯揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不著痕跡的

安排，無論如何，如果一位真正能讀懂生活的樂趣、真正能從生命的角度審視課

堂，并樂于將一切自己感受過快樂的東西帶給他人的老師也一定會懂得如何給自己

——讀《課堂親近生活》

愛是博愛，是嚴愛，是充滿藝術魅力的關愛，他的教育方式是感性的，學生之于他

時候，我們又怎能期望教育能深入學生的心靈?離開了對學生起碼的愛，一切教育

都是一紙謊言!

這本書理論結合實際，以典型的案例揭示了深刻的教育道理，同時以獨特的視角進行了專業的點評，確實為我們班主任自身水平的提高提供了實踐依據。

首先是“愛”。書中提到“對學生的嚴格要求應該是嚴出于愛?！耙环謬栏裰?，要加九分感情之蜜能釀成甘露?！边@一點我感受特別深，愛學生才是班主任順利和有效地進行工作的重要條件和前提。

當學生在思想、學習、生活以及心理發展等方面產生困惑，困難，苦悶的時候，都需要班主任的理解。

小學教師讀書筆記——讀于丹《論語》心得有感

勝龍小學甘碧娟

央視“百家講壇”節目里圍繞著于丹的論語心得播出后，于丹《論語》心得中所提到的天地人之道，心靈之道，處世之道/xuesheng/，君子之道，理想之道，人生之道里的每一點，已成為許多的一面鏡子，我也有幸捧起這本書一讀，便有一種豁然開朗的感覺。

《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活，作為教師，假如我們能感受到這些，那我們的心中肯定會少許多怨言，肯定會是一名快樂而幸福的教師。于丹教授在書中提到“我們見到一些老師聲色俱厲，經常指責他的學生不該如何，如何。那是這個老師沒有到境界，真正好的老師會像孔夫子這樣，平和地跟學生商量把這種天地人三才共榮共生的關系講透?！逼鋵嵪胂氲貙?，在教學過程中我們的學生有成績出色的有成績平庸的，還有成績較差好，大家都知道“，孔子弟子三千，賢人只有七十二”其余那些學生也是孔子這位千古圣人的缺憾，面對之些情況，我們老師就需要保持一個健康的心態。就像孔子所說的那樣要“愛人”“知識”。關愛別人，就是仁，了解別人，就是智。

于丹心語

遇事要拿得地起放得得下，還應該盡自己的能去幫助那些需要幫助的人?！坝枞嗣倒?，手有全香。

我與《小學數學教師》（讀書筆記）

喜歡讀書是我學生時代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵志書，轉為一些家教之類的書，從家教一類的書中我知

道了閱讀對于孩子的重要，因此我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂的感受，

對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學中，盡管我是一名數學教師，但我經常提倡孩子們多讀書，開闊自己的視野。特別是開學初看了朱永新教授的《開啟快樂教室》，我更加覺得孩子們不是

不愛讀書，而是沒有形成一個靜心讀書的環境，讓孩子喜歡讀書，首先教師要愛讀書，因此，

我也利用起了課余這寶貴的讀書時間，和學生一起走進閱讀世界。對于讀書我覺得首先教師必

須樹立正確的讀書觀。讀書的目的是促進自己專業的發展，提高自己的理論水平，有效地指導

自己的教育教學實踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動力。其次，圍繞自己的專業發展去讀書。

俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”、“知識就是力量，”多學些知識是永遠

不會錯的。自從走上了三尺講臺之后，由于這職業的原因，我更加喜歡看書、看報，并逐漸對

教育書刊有所涉獵，其中我最喜歡《小學數學教師》。在我的心目中，《小學數學教師》就是我的良師。我和它的相識源于我實習時候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便

推薦給我看。書中的一些新的教育信息、新的教育理念、新的教育教學方法，對我今后的教學

幫助很大。。做為一名小學數學教師，我更加希望能在教學方面得到一些切實具體的幫助，《小學數學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設計創造性教學方案等都為我們想到了。

《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教師架起了

走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，

教學點評忠懇，教案設計新穎，教學隨筆精致。

據了解，《小學數學教師》滋潤了無數數學教師的茁壯成長，也為許許多多的青年數學教

師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。她的風格十分樸素平實。務實、樸實、平

實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學點評中，教案設計新穎，教

學隨筆精致。

一、讀《教師人文讀本》有感

我們是教師，都是些普通人，但我們從事著神圣的事業。我們每天面對的是人，我們的學生，他們天真、可愛、充滿生命的活力和幻想，他們對我們無限的信任和敬慕。

讀過這本書，經常思考的問題是：如何在人生的大航船上確定自己的位置，是船員還是舵手，

是大副還是士兵。每個人在世界上所扮演的角色不同，關鍵在于定位。

有句話說：“活在當下”。其實，每個人的命運還是掌握在自己的手里。雖然從出生到長大，基本是家長在為自己做主。但今后還有漫長的幾十年，仍然有自己選擇的機會，是選擇努

力踏實地度過還是空虛而歸，全在自己。在學校所學的專業直到現在也拾不起來。

每看到書上的某一個片段，總在不停地在反思自己，自己在對待學生的態度，對待家人的

態度。我慨嘆自己太平凡了，平凡得沒有一雙慧眼，去發現學生的長處與潛力。

“公平公正”“愛心”“教師的發展”“教師的專業”等等，新教育為教師提出了那么多

的努力方向。所謂堅持，所謂勤奮，所謂的所謂……。

在《教師人文讀本》中，還收錄了古今中外很多名家的各種類

型的文章，每一篇都讓我有所獲益?！秾W習的革命》一文告訴我：“ 做教師首先要相信你所有的學生都是天才，你才會認真地教每

一個人。

教育的本體性是育人。如何在教育的過程中讓一個人具備品德的高尚?我想:一個品德高尚

的人，不論他為金錢去奮斗還是為理想奮斗，只要是正常的奮斗，正當的爭取。

在教育學生的同時，新教育也教育了我，是新教育實驗學校讓我伎頰餉炊啵恰督淌θ

宋畝簾盡啡夢宜伎頰餉炊?。钜欣像g胤⑾?我進步了.謝謝新教育給了我成長的舞臺。

《教師人文讀本》同時也為我們指明了新的教學觀。這就是教師不僅要向學生傳授知識，

培養學生的能力，提高學生的品德，更主要的是培養學生的創新精神和實踐能力。注重在教學

中創設使人思考、激勵探索的教學情境，引導學生自己去發現問題、思考問題、解決問題，使

學生獲得知識信息的過程真正成為學生心智發展的過程。與此同時，作為“傳道、授業、解惑”的教育者也應成為實踐“終身學習”理念的楷模。重視和加強繼續教育，這是時代發展的必然

要求。

《教師人文讀本》給了我很多新的啟示，我將在自己平凡的崗位上盡職盡責、努力向上。

二、------讀《給教師的建議》有感

茅進華

閑暇時，我拜讀了前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，受益匪淺。

孩子們，他們哪還有心思去玩，哪里還有時間去樂呀！

“一個人在求學時代最寶貴的財富就是自由支配的時間”，雖然減負已不再是一個新鮮的

話題，但我們仍能聽到許多學生埋怨的聲音，細問起來，原來，每天做完老師布置的家庭作業，回家還得完成家長的若干作業。鄰居家的小男孩，放學回家很少出門活動，就連寒暑假也不例外，每天都關在小房間里做媽媽布置的什么《江蘇正卷》、《課外補充閱讀題》等習題集，碰

到難題（特別是些聯系生活談感受的題目）必過來問我，細看一下整本習題集，無非是些常見

的題目，好些題目與學校統一的練習冊雷同，甚至一模一樣，而真正能開發智力的題目寥寥無幾，孩子就在這樣每天練了又練的習題中荒廢了自己美好的童年時光。

三、教師的時間從哪里來

郁衛萍

讀了蘇霍姆林斯基的著作《給教師的建議》，我受到了深深感觸。

篇三：教師讀書筆記摘抄

教師讀書筆記摘抄

摘抄(1)

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

對每一節課，都要用終生的時間來準備，怎樣進行這種準備呢？就是讀書，每天不間斷地

讀書，跟書籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河。

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

懂得還不等于已知，理解還不等于知識，為了取得牢固的知識，還必須進行思考。

如果學生感到沒有努力的方向，覺得自己什么也不行，這對他的精神是最大的壓抑。

摘抄(4)

領悟蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》的思想：

教師讀書筆記摘抄(5)

2讓學生把你所教的學科看做是最感興趣的學科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著

在

教師讀書筆記摘抄(6)

12無論哪一種愛好，如果它不能觸動學生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。

教師讀書筆記摘抄(7)

年輕的朋友，我建議你每個月買三本書，（1）關于你所教的那門學科方面的學科問題的書；

每過一年，你的科學知識都應當變得更豐富，到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書

在你眼里看來就淺顯得象識字課本一樣，只有在這樣的條件下，你才可以說：為了上好一節課，你是用一輩子在備課的。

教育是事業，而教師是職業。我們從事的是教師這一職業，擔負的卻是教育的責任。師與

生之間，維系在一起的是愛，因而愛也就成為了教育永恒的主題?！敖逃淖罡呔辰缡遣涣艉?/p>

跡的愛，我希望自己能夠達到這個境界?！倍嗝礃銓嵉囊痪湓?。

教師與學生構成了教育的主體，教師是施教者，學生是受教者，而兩者并不是對立的，教

師與學生間的和諧成為了教育活動得以順利進行的保障。

教師讀書筆記摘抄(9)

“愛孩子是連母雞都會做的事”。學生在老師的眼中就是孩子。既然是孩子，我們就得用

我們的愛來教育他們。我們每天最主要的工作是什么，上課、批改作業？不是，那只是我們工

作中很小的一部分，我們主要的工作是把我們的愛給學生，并且，要把我們的愛給每一個學生，不要有所遺漏，因為，如果你仔細觀察，你會發現原來每個孩子都是那么可愛。

“十年樹木，百年樹人”。教育不是朝夕之功，而是一個周期性較長的工作，也許作為我

們來說，體會到的只是重復：上課、作業、輔導??，然而，正是在這單調的重復中，學生卻無

時無刻不在發生著變化：年齡在漸漸長大，知識在逐步增多，思想越來越成熟，與人交往的能

力越來越強??當然，這些不會展現在我們面前，但是我們可以通過學生的一言一行體會得到。

這是我們持之以恒，堅持不懈地教育的結果。

少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生

中之所以能不斷提高，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子說，吾生也

有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處于不敗之地。反之，沒有知識的不

斷補充和積累，人便會落后于時代。歌德說過，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦。

對于我們教師學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和

智力支持。正如高爾基所說，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。但是由于工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂里學習，而讀書就成了我們最有利的

知識武器，通過書本我們可以充分利用業余時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，

擴展新的思路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若

谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對于整個人類的關系，好比

記憶對于個人的關系。書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發現，記載了古今歷代所積累

的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再

犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，通過對他們的學習，發現對自己有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的完善自己，大

大的促進了個人的成長。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續和發展，也是這樣來實現的。試想，如果每個人都是從頭開始，那么，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻，人類社

會最終還是在原地踏步。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更

深刻的思考問題，事物都是廣泛聯系的，現代的許多實踐都證明了各種信息的相關性，如果只

知道一個領域的信息，必然會有礙于自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定

風險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。

在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典范，他雖然只上過中學，但由于他發

奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章，在參加工作實踐后，他也沒有間斷過學習

和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。

三、讀書有助于我們樹立正確的人生觀

教師讀書筆記摘抄(11)

讀書與反思是教師專業成長的兩大法寶

“讓讀書成為習慣”，已成為很多校長的辦學理念和教師的座右銘。讀書對于教師專業成

長的意義，可以從兩方面去認識。一是從“博”的角度說，教師應不斷地汲取新知的營養，

“人不學，不知道”，“飯養人，書養心”，“讀萬卷書，行萬里路”，都講的是讀書學習的

a重要性，更何況要“傳道，授業，解惑”的教師！二是從“?！钡慕嵌日f，教育正在“面向

世界，面向未來，面向現代化”的進程中改革和發展，全新的教育思想、教育觀念正在引領我

國教育的前行，課堂改革要求教師的素質不斷提高。

做反思性教師，也成為廣大教師的共識。唯有學思結合，才能促進學以致用?！皩W而不思

則罔”，“篤學之，慎思之，明辨之”，是學思關系的準確闡釋。

讀書是反思的前提，反思是讀書的發展，首先要重視的是讀書。教師讀書，應以專業發展

為宗旨，應以閱讀教育專著和文章為主要，應有一定的方向性、漸進性和系統性。不一定只限

于讀書閱讀，網絡學習、電視收視的形式都可利用。讀書要多做筆記，擷取重要觀點和新穎的

材料，供回顧和運用。

反思是實現讀書價值的過程。反思主要是針對本人，但有反思力的教師不僅僅局限于此，

而應當由己及人，由局部到全局，由現象到本質，讓思考的層次上升到對教育環境、教育規律、教育方向上來。

從教師工作的環境特點看。讀書反思是獨立的個體性勞動，依賴的是個人的意志和反思力，它需要環境支持，但它不依賴環境。教師工作實踐是反思的不竭源泉，每個細節都能激起思想

的火花，又最具有反復實驗和研究和條件。學校是知識分子的環境場，獨立思考是知識分子的

特質，多種資源的交流，又可以構成互動，使讀書反思的境界不斷提升。

思活動無疑是形成教師個性特長的重要過程。有特長的學生背后，多是因為有一個有特長的家

長或教師。

從多種研修形式實踐效果的比較看。教師研修的主要形式，除讀書反思外，還有同伴互助、案例分析、專家引領等。這幾種形式比較，讀書反思的優勢明顯。它是同伴互助、專家引領、

案例分析等形式的基礎，知識學問的積淀，反思力的形成，為其它形式的作用產生優越的自身

條件。同伴互助形式需依賴同伴間的真誠合作，要建立在或自覺組合或組織安排，但必須是互

相欣賞并積極互動的前提下，而互助又往往局限在點撥、帶動的層次上，需要外因內因共同作用，而不像讀書反思那樣更有利于主體性主動性作用的發揮，更不受時間空間的約束。專家引

領的作用有時是突出的，但在信息時代，專家的理論與示范通過閱讀或上網都能獲得，專家資

源完全可以共享。何況“師傅引進門，修行在個人”，要學真本領還得靠自己“面壁十年圖破壁”的精神和實際行為。案例分析是用典型案例指導一般，它是一種比較高層次的，較多地依

賴已有的分析的水平和能力的研訓形式，對普遍提高受訓者分析問題的水平和能力有較大的幫助。但案例首先要具有典型性和普遍性才有分析研究的價值。分析過程中，由于立場不同，分

析的方法不同，掌握的材料不同，結果也是開放性的。其次，用在法律政策等領域的把握方面

效果比較明顯，但相對于教育教學這種個性化問題的解決上，有效性受限，而讀書反思有助于

厚積薄發，往往更能幫助教師對教育現象作準確判斷。另外，由于讀書反思形式在時間和形

式上都很靈活，故還有低成本、高回報之效。

讀書反思活動開展的基本方法為：

以建設書香校園促進讀書活動的開展?，F代學校必須高度重視學校文化建設，學校文化內

涵非常豐富，其中最重要的就是學校文化的建設，讓學校充滿書香，以讀書來提升學校的文化

品質。

以撰寫教學后記促進反思習慣的形成。很多學校提倡集體備課，這是通過校本研訓發揮集

體智慧，提高教學效果的有效方法，但因教師和學生都存在著個性差異，施教的方法有別，效

果也會不同。因而必須有一個個性化的反思過程，這個過程可以用寫教學后記的形式來完成。

以開展課題研究提升讀書反思的價值。問題就是課題，發現問題就是科研過程，參與研究

就是成果。這種新的教育科研觀更符合廣大中小學教師的實際，有利于提高廣大教師科研的積

極性。學?？蓪⒆x書反思與教育科研結合，形成研訓一體化的模式。

篇四：教師讀書筆記摘錄 2014

當陽橋小學教師讀書筆記摘錄

教師姓名：袁春梅時間：2014年12月書名：《快樂心理學》作者：

約瑟夫·紐頓著

出版社：重慶出版社內容摘錄：片斷摘錄

4、快樂的時候，看問題的角度也更加清晰明確，不至于被一些失望、焦躁。

10、快樂就是抓住離自己最近的東西;未來的還在未來，我們能掌握的只有現在，而現在

的時光也如沙漏般一點一滴的溜走，每一份每一秒都是我們現在人生里最黃金的時刻，你可能

聽膩了這句話：過程永遠比結果重要。

個人感想

人生不會永遠一帆風順尤其是在現在這個“動蕩”的世界里。股票有漲能跌，工作有可能

被炒魷魚，多年的戀人可能會分手。但這都是生活的一面。

快樂只需一句話：活在當下!如果你抱著這樣的態度對待生活和工作，那么你會發現，工

作的效率會高起來，生活的節奏會慢下來，而你自己，會快樂起來!

篇五：小學教師讀書筆記摘抄

小學教師讀書筆記摘抄

感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學生的心。

——讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權力。

——讀《塑造教師》

——讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經歷風雨。

——讀《世界名人家教智慧》

——讀《文化苦旅》

看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。

有凝神寄照的內心體驗。他認為，什么藝術都在一個心字上。教學作為一種藝術，對學生情

感的催發，心弦的撥動，教學節奏的調控以及對學生及時反饋的變通處理等等，全都乎存一心。于老師說，教師也是一本教科書。在閱讀教學上于老師主張要以問促讀，面向全體學生。在

閱讀教學方面，許多老師都是為讀而讀，包括我在內，閱讀課文時，往往一開始讓學生自己讀兩遍，不懂的字詞查一查字典。老師再領讀兩遍，然后讓水平高的好學生讀一讀，提出的問題也只是讓聰明的同學回答，免得讀得磕嘴絆牙的學生耽誤教學時間。有時候學生輪讀課文，輪到讀不成的同學，我總是不耐煩地把他隔過去，對這個同學尷尬、為難的情緒絲毫不關心?，F在我讀了于永正教學《月光曲》的一段文字，深深為自己的行為自責。于老師請一位學生讀

課文的 1--4 小節，這位學生第一句就丟了一個詞，一段未了，重復了三、四處。于老師微笑著說:你只讀了兩遍，能在這么多老師同學面前讀成這個樣子，就很不簡單了，請你再讀一次，這一次肯定會更好。注意不要緊張，慢一點，看準每一個字。該生又讀了一遍，這一遍比第一遍流暢多了。于永正老師在閱讀教學中提倡以問促讀，培養全體學生的閱讀能力和邊讀邊想的習慣。比如《月光曲》中的一句話一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴

聲從一所茅屋里傳了出來，彈的正是他的曲子。

習不好的學生回答，再讓學習好的補充，一個比一個理解得深刻。于老師說，閱讀不是為了找答案，單純為了找答案還不容易?我們的教學應該面向全體學生，而不是少數人。微笑教學是教學的最佳境界。在教學中，于老師的微笑教學更是我們應該學習的。在課堂上于老師始終

保持著歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解班里偶爾出現的令人不快的事。舉個例子來說吧:作

文課上，大家都在專心致志地寫作文，只有小濤在擺弄橡皮--把橡皮從桌子的一角推到另一個角，然后繞著作文本轉圈兒。于老師沒有生氣，而是走到他跟前，輕聲說，當心，別開到山溝里去。小濤慌忙抓起橡皮往抽屜里放，于老師笑著說，橡皮又沒有犯錯誤，干嗎藏起來呢?再

說還要用它呢!于老師一邊說一邊笑著拍拍他的肩。小濤趕緊動筆寫起作文來，直到下課也沒

有抬頭。這件事要是一般的老師都會毫不客氣地沒收小濤的橡皮，然后責令小濤寫作文，但

是這樣做的后果會是什么呢?小濤會去認認真真地寫作文嗎?說到這兒，我想起了我處理的一件事，班里的一個小男孩，一次在我講課的時候玩玻璃球，我氣呼呼地走過去，一把抓過來扔到窗外，然后繼續講課。他不敢吭聲，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下課也沒有認真聽。

篇七：教師讀書筆記摘抄

讀書小記

——蘇霍姆林斯基

——愛彌爾

——蔡元培

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

讀書筆記摘抄（三）

當然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學生的心。

——讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權力。

——讀《塑造教師》

——讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經歷風雨。

——讀《世界名人家教智慧》

——讀《拿著棍子讀書》

——讀《文化苦旅》

看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我

看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。

——讀《安徒生童話》

我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人的活

動所展現出的他的存在方式。

——讀《教師，課堂上運用好你的語言》

我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大的

得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進文言知識，又可以增進歷史知識。

——讀《古代文言，必修之課》

這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而

成，；另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子，但我卻是一口氣讀完

的，雖然我沒有流淚，課文的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……

——讀《愛》

前段時間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書我發現，雖然現在

教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師們的困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣。

——讀《給教師的建議》

——讀《淺談教師的職責》

這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育，這至少應與思想教育和文化科學教育同等

重要。

——讀小學卷《新人文讀本》

我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當優

秀教師的教師不是好教師。

——讀《怎樣使自己成為教育工作行家》

必須先做到。

——讀《榜樣的力量是無窮的》

——瀏覽《增廣賢文》所想點滴

我們的課堂似乎不需要過多矯揉造作的客套，似乎也很需要太多精心得不著痕跡的

安排，無論如何，如果一位真正能讀懂生活的樂趣、真正能從生命的角度審視課影響教師一生的好習慣(讀書筆記摘抄、感想)

耐心等待，給孩子足夠的時間。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球

越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過程當然也需要一個時間。在快節奏工作的時代，對我

們教師來說，耐心確實是一道考驗我們素質的關卡。特別是對待后進生，我們更應該沉下心來

與他們共同對付需要解決的問題。

耐心指導，給孩子搭梯建橋。指導需要時間，所以對工作繁忙的我們來說又是一個挑戰。

很多時候，說實話心有余而力不足。因為班額太大，需要我們照顧的學生太多，每天批閱、訂正、上課占去了很多時間，而真正花在后進生上的時間很少，多數時候，都是一帶而過。其實

要讓后進生真正得到進步，必須要投入大量的時間給他們開小灶。

對學生要有耐心，首先就要對他們有信心。知識的積累，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好學生也是一個漫長的過程，因此，教師在教育學生的過程中，需要樹立信心。有的

教師面對學生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經放棄了成功。成功，是一次又一次的失敗構成的。轉化后進生，是我們經常遇到的問題，對后進生沒有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心。

作為一個教育工作者來說，這無疑是致命的錯誤。

其次要有責任心。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔、最偉大的、最光榮的職業，這是世人對我們的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責任。

學會尊重

教師尊重學生，讓學生在寬松和諧、融洽的環境中輕松自然地獲取知識的營養、健康快樂

地成長，這對于學生具有十分重要的意義。

老師這個群體本身就生活在學生身邊，生活在學生心中，我們的一言一行都表露在學生的眼里，并會從學生的身心里折射出來。我們不能只把小學生當小孩，且沒有把他們當“人”。

不管是對待學生還是對待同事，教師都應該做到以下四點：

一要學會欣賞。欣賞是一種積極地樂觀向上的人身態度，是建立在善于發現和摒棄嫉妒、

悲觀厭世等不良心理的基礎之上的優秀品質。

二要有“三人行，必有我師”的良好心態。

三要學會使用常用的文明用語。人是情感動物，人類的情感很大程度上是用語言作為交際

的工具的，是用語言傳遞著情感。

四是不打擾別人的學習、工作和休息。

教師在對待學生時尤其要注意：

篇八：教師讀書筆記摘抄

讀書筆記

馬建雄

——蘇霍姆林斯基

——愛彌爾

——蔡元培

——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

當然，感情并不能代替教育，但是我們的教育必須充滿感情，這就是要有一顆愛學

生的心。

——讀《愛心與教育》

作為剛踏入教育界的我來說，看完這本書，我覺得老師擁有很高的權力。

——讀《塑造教師》

——讀《書籍是長生果》

對呀，揠苗助長不如順乎天性，為孩子遮風擋雨不如讓孩子經歷風雨。

——讀《世界名人家教智慧》

——讀《拿著棍子讀書》

——讀《文化苦旅》

看著講臺下的學生們聚精會神地聽著，時不時的流露出或喜或悲的表情，在這里也讓我看到了自己兒時的心情，像他們一樣，為公主與王子從此過上幸福的生活而喜極而泣，為丑小鴨變成白天鵝而歡呼雀躍。

——讀《安徒生童話》

我們必須記住，從根本上看信仰從來都不是，也無須一種言辭的表白，而是一個人的活動所展現出的他的存在方式。

最近學習了一篇關于“課堂上教師如何用語言鼓勵學生”的文章，深受啟發。

——讀《教師，課堂上運用好你的語言》

我曾以蜻蜓點水的方式讀過《古文觀止》，除了提高了一點讀文言文的興趣外，最大的得益是我覺得讀這本書可以幫助我們了解我們國家古代的歷史，因為我們的歷史書實在是枯燥得很。所以讀此書既可以增進文言知識，又可以增進歷史知識。

——讀《古代文言，必修之課》

這是一本小書，謂其小是因為它幾乎談不上鴻篇巨制，只是由一篇篇日記組合而成，；另一方面也許是因為它的作者是一位年僅9歲的孩子，但我卻是一口氣讀完

的，雖然我沒有流淚，課文的心已經承認這是一本洗滌心靈的書籍，吸引我的，似乎并不是其文學價值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……

——讀《愛》

前段時間，我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。讀完這本書我發現，雖然現在教育形勢發生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現在的教育工作者來說，絲毫不顯過時。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師們的困惑和不解，好像與教師面對面地交流一樣。

——讀《給教師的建議》

——讀《淺談教師的職責》

這套書不遺余力地宣揚美的教育和情感教育，這至少應與思想教育和文化科學教育同等重要。

——讀小學卷《新人文讀本》

我不禁想起同行中一位人士說過的話：“不想當將軍的士兵不是好士兵，不想當優秀教師的教師不是好教師。

——讀《怎樣使自己成為教育工作行家》

我想，作為一名教師，既要講“言教”，更要講“身教”。你要求學生們做到的，自己必須先做到。

——讀《榜樣的力量是無窮的》

——瀏覽《增廣賢文》所想點滴

影響教師一生的好習慣(讀書筆記摘抄、感想)

耐心等待，給孩子足夠的時間。一個學生在學習上后進了，是因為以前的學習問題如雪球越滾越大，日積月累形成的，那么化雪過程當然也需要一個時間。在快節奏工作的時代，對我們教師來說，耐心確實是一道考驗我們素質的關卡。特別是對待后進生，我們更應該沉下心來與他們共同對付需要解決的問題。

耐心指導，給孩子搭梯建橋。指導需要時間，所以對工作繁忙的我們來說又是一個挑戰。

很多時候，說實話心有余而力不足。因為班額太大，需要我們照顧的學生太多，每天批閱、訂正、上課占去了很多時間，而真正花在后進生上的時間很少，多數時候，都是一帶而過。其實

要讓后進生真正得到進步，必須要投入大量的時間給他們開小灶。

對學生要有耐心，首先就要對他們有信心。知識的積累，思想意識的形成是一個漫長的過程，教育好學生也是一個漫長的過程，因此，教師在教育學生的過程中，需要樹立信心。有的

教師面對學生總是唉聲嘆氣，卻不知自己已經放棄了成功。成功，是一次又一次的失敗構成的。轉化后進生，是我們經常遇到的問題，對后進生沒有了信心，失去了興趣，也就失去了耐心。

作為一個教育工作者來說，這無疑是致命的錯誤。

其次要有責任心。教師是人類靈魂的工程師，是陽光下最純潔、最偉大的、最光榮的職業，這是世人對我們的尊重，同時也是給我們的一種壓力和責任。

學會尊重

教師尊重學生，讓學生在寬松和諧、融洽的環境中輕松自然地獲取知識的營養、健康快樂

地成長，這對于學生具有十分重要的意義。

老師這個群體本身就生活在學生身邊，生活在學生心中，我們的一言一行都表露在學生的

眼里，并會從學生的身心里折射出來。我們不能只把小學生當小孩，且沒有把他們當“人”。

不管是對待學生還是對待同事，教師都應該做到以下四點：

一要學會欣賞。欣賞是一種積極地樂觀向上的人身態度，是建立在善于發現和摒棄嫉妒、

悲觀厭世等不良心理的基礎之上的優秀品質。

二要有“三人行，必有我師”的良好心態。

三要學會使用常用的文明用語。

四是不打擾別人的學習、工作和休息。

教師在對待學生時尤其要注意：