2023教育數字化轉型典型案例4篇

教育數字化轉型典型案例讓信息化評價成為教育教學發展的“助推器”為助力“互聯網+教育”提檔升級，____省教育廳開展了2022年度____省教育數字化轉型典型下面是小編為大家整理的教育數字化轉型典型案例4篇,供大家參考。

教育數字化轉型典型案例篇1

讓信息化評價成為教育教學發展的“助推器”

為助力“互聯網+教育”提檔升級，____省教育廳開展了2022年度____省教育數字化轉型典型案例遴選工作，各級各類學校積極參與，涌現出一批值得學習、借鑒的新應用、新場景、新樣態，現遴選部分優秀案例巡展，供各地各校學習交流。

摘要：把信息化建設作為教學和教研建設的重要部分，堅持以課帶訓，創新研訓方式，促進信息技術與課程整合深入開展，注重課堂教學實效，提升教師專業水平，切實提高教育教學質量。

關鍵詞：信息化評價教育教學

一、問題與挑戰：

____市____小學是一所成立才剛剛七年的新學校，年輕教師非常多，全校教師人數132人，其中教齡不到五年的年輕教師就有96人，所占比例為72。7%。他們教學的基本技能都較弱，教學經驗很不足。如何讓這些年輕教師快速地成長起來，使他們盡快成為一名合格的學科教師，這是至關重要的。作為____省中小學教育信息化應用示范校，把信息化建設作為教學和教研建設的重要部分，堅持以課帶訓，創新研訓方式，利用信息化評價助推教育教學發展，自然而然就成了其中最重要、也最有效的一條渠道。

二、問題解決思路與實施：

（一）目標任務

借助現代教育設備和專家、老師的智慧，建立智慧評價功能室。既有對學生的學習、心理等的分析和評價，也有對教師的教學行為的評價。通過評價，學生能明確學業的發展方向，幫助學生制定自己的學業發展目標，實現自我認識、自我教育和自我發展，為終身學習奠定基礎；通過評價，教師能樹立正確的教育教學觀，改變教學行為方式，促進教師專業發展，爭取以評價促師生發展，實現“教學評”一體化，以評價助推教育教學發展。

（二）解決思路

本著統籌規劃、分步實施、注重實效、適度超前的原則，學校確定了以下解決思路。

1、建設信息化智慧評價室

根據學校的實際情況，建設了一個功能完善的智慧評價教室，購置了攝像頭、拾音器、錄播設備、行為分析服務器、平板電腦和電子班牌等設備。

2、運用智慧評價室進行評價

努力探索了基于現代化技術和設備的評價內容，構建了網絡環境下的評價新模式，實現了對教師、學生教和學準確的評價。

3、發揮智慧評價室的作用

通過對數據和結果的分析，發揮了其對教師教學和學生學習及今后發展的指導作用。既關注了教師的教學理念，又發現和發展了學生的潛能；既了解了教師的教學方式，又綜合評價了學生的情感、態度、價值觀，尤其是創新精神與實踐能力的變化與進步等。

（三）具體實施

1、組織規劃有序

根據工作需要，學校成立了校園信息化領導小組。由校長任組長，主管副校長為副組長，教務處主任、教研組長、備課組長、信息技術專任教師任組員。組內成員明確分工，責任到人，全面指導、督促、檢查學校信息技術工作。

2、制度建設有效

學校建立健全了各項現代教育技術管理制度，如：信息化評價室管理制度、使用制度、設備管理制度等。學校將信息技術工作納入年度教學實績考核，與評優、職稱晉升相掛鉤，極大地調動了教師參與學校教育信息化工作的積極性和主動性，從而有效提高了教育信息化工作的效率，提升了學校教育信息化工作的管理水平

3、環境基礎厚實

學校高度重視信息化建設，在校教職工實現了人手一臺電腦。建有網絡教室1個，建成了1000M主干的校園教育網，并且光纖接入學校各教室和辦公室，班班配有多媒體教學設備。

每個教室實現多媒體教學，配備實物投影儀、一體機，課堂生動靈活，師生互動效果良好。上課時老師可以隨時調用網絡資源，豐富了課堂教學內容，拓展了教學容量。為配合教學手段現代化，學校購置了數碼攝像機、數碼相機、掃描儀、打印機。

學校合理使用資金購買規定的設備，并加大了項目資金的支持力度，在信息化評價項目上還增加了幾十萬元，購買了智學網的閱卷系統和掃描設備，并對評價室進行精裝修，為項目的順利開展提供了一個舒適的環境。

三、創新舉措

（一）開展教師培訓，提升教師信息素養

1、專題培訓

為了進一步提高教師現代化教學技術水平，讓老師們更好地掌握希沃一體機相關軟件的熟練使用，學校多次邀請希沃培訓師在信息化評價室對教師開展希沃系列智慧軟件的培訓。

通過培訓，老師們了解了希沃互助錄播室各種設備的功能，掌握了希沃易課堂在課堂中的使用技巧。

2、團隊互學

以備課組為單位，由組長引領全組教師針對專題培訓的各項內容，進行專項實操式訓練。團隊互幫互學，加之個體針對性的自學，教師們的操作更為熟練，領會更加深刻。

（二）發揮評價作用，切實提高教學質量

1、多維評價讓問題更聚焦

在各教研組每周開展的教研活動中，老師們在智慧評價室進行課堂教學，一方面利用答題器、平板電腦等檢測手段，及時對學生的學習效果進行評價，激發了學生學習的熱情，同時及時發現學生出現的問題，從而讓教師及時調整教學節奏和方法；另一方面利用錄制的課堂教學視頻報告及時反饋教師的課堂教學情況，及時發現教師課堂教學中出現的問題，及時改進，從而使課堂教學效率得到了極大提高。

全校每年開展的“崗位練兵”活動、“兩備兩上”活動、研究課、示范課、觀摩課活動等均在智慧評價室舉行，每學期約有七八十位教師在評價室上課，兩年來，共生成視頻報告300多節，這一堂堂課，一個個視頻，讓教與學的問題更聚焦。

2、即時評價讓教學更有效

學習效果的即時檢測非常重要，以往教師對于練習的反饋都是借助巡堂，或是憑借經驗以及對學情的判斷，分層進行抽樣，如此得到的信息不全、失真?，F在教師則通過答題器，提前命制出判斷、選擇等題，發布題目，學生在規定時間內答題。第一時間，軟件就收集了所有孩子的答案，哪些人答對，多少人答錯，一目了然。教師就此即可請答錯的學生匯報解題的思路，發現錯誤的根源，可請答對的學生講解思考的方法，建構正確的策略。課堂的生成成為探究的資源，學生成為學習的主人，協作共學成為學習的主旋律。教師則根據反饋的信息對教學作出及時而有針對性的調整，比如針對普遍性的錯誤展開刻意練習等。

四、主要成效及經驗

兩年來，學校充分利用信息化評價助推教育教學發展，雖然成立才七年多，但學校教育教學質量飛速提升，在____市2021年、2022年小學教育質量監測中，均取得了驕人的成績，學校教學質量名列公辦學校前列。

（一）視頻報告促進反思

課例研究是最為常態的教研形式，觀課后的議課則是最為重要的一環，于是，每次老師們的研究課都在評價室進行，并進行視頻錄制，然后生成評價報告。

1、視頻讓論證更為有力

老師們根據亟待解決的問題，自主選擇觀課點觀摩教學。課中記錄了具體的時間段和思考要點，在議課時，只需將視頻調出，回放至該環節，原本一去不返，現在卻成功實現了穿越，所有的教師都可聚焦于此，再觀教師的行為，再看學生的表現，再思問題的根源。議課教師對照場景進行剖析，加以說明，有理有據，充分有力。

2、視頻讓成長更有方向

學校教師是一個年輕的團隊，技能的提升、素養的發展是當務之急。之前的議課，對于專家、前輩或是伙伴們指出的問題，提出的建議，多會接受，但是并不深刻，議時覺得熱情滿滿，急于完善；議后開始淡忘，不再清晰。這無疑制約了發展?，F在則不然，評價錄播讓教學視頻同步生成，活動結束之后，授課者可以隨時回放，聚焦各個環節，細細品味，“哪個生成沒有抓住，使之成為資源？”“哪句應答不夠睿智，錯失精彩綻放？”“哪次評價不顯智慧，誤了育人良機？”其后靜靜尋找成長的方向，比如簡潔而富有感染力的語言，敏銳而具有靈性的應對，真誠而具有針對性的評價等。

3、報告讓問題更加清晰

評價系統在教師授課之后第一時間生成“課堂觀察分析報告”，單中除了一些主講教師、采樣時間等基本信息，主體部分為行為分布圖、參與度分析圖以及課堂類型圖。執單于手，教師即能了解整節課自己“巡視、師生互動、講授、板書、應答”等各種行為的分布情況，發覺學生“讀寫、舉手、聽講、生生互動、應答”等行為的表現情況。以往我們常常會發現教師教學的一些問題，比如教師講解過多，學生主體性體現不夠，但缺少數據的支持，難免顯得蒼白而無力，現在則不然，課堂類型圖用教師行為占有率、學生行為占有率以及行為轉化率三率作出了有力的說明，這節課屬于”對話型、混合型、練習型、講授型”中的哪一種，一目了然。更重要的是參與度分析圖，觀察清晰的曲線，就能得知各個時間段學生的參與情況，各種問題就這樣真實地暴露出來，團隊即可對照教學活動的設計，分析可能的原因。

（二）數字資源保駕護航

通過學校校盤的網絡建設，進一步充實和完善了學校的網上資源庫。在評價室上課，不僅積累了大量實證的數字資源，學校教師所制作的教學計劃、總結、課件、教案、反思、試卷、微課、教育教學視頻、聽力音頻等資料能及時上傳到校盤的英語資源庫里。同時，老師們充分使用有效的網絡資源，做到校內資源共享，發揮網絡優勢，促進教育信息化應用深入開展。老師們定期更新個人文件夾，及時保存每次考試成績和試卷分析，可以有效管理和保存重要信息。同時，為了進一步提高網絡的使用效率，學校努力實行無紙化辦公，所有的通知、文件都利用微信、釘釘等方式向同組教師傳達，無線網絡的利用率提高了，也有效節約了紙張。

由于學校信息化培育工作卓有成效，所以學校的培育成果在省內得到了廣泛應用。兩年來，學校的培育經驗在全省小學骨干校長班、廣西賀州中小學教研員培訓班、澄邁縣小學校長培訓班進行了分享。此外，學校還接待了____小學及來自全省的國培班教師的參觀。

總之，教育信息化工作是一個基礎工程，____市____小學讓信息化評價成為學校教育教學發展的“助推器”，相信學校信息化建設一定會有更美好的未來！

教育數字化轉型典型案例篇2

提升教師信息素養推進智慧課堂的常態化應用

摘要：受傳統教學思維及個人信息素養的影響，目前大多數教師仍然處于淺層次的信息技術應用階段，這普遍阻礙了學校課堂教學的改革。____四中基于學校的教育教學及管理實際，在智慧課堂實踐過程中采用恰當有效的策略，建立以人為本的創新激勵機制，充分激活教師的內驅力，有效推進了智慧課堂教學模式的實踐和常態化應用。智慧課堂常態化應用讓孩子們接受到更加公平，更加有質量的教育。

關鍵詞：智慧課堂；精準教學；內驅力；教師信息化素養

教育數字化轉型指的是將數字技術整合到教育領域的各個層面，推動教育系統全方位的創新與變革，從供給驅動轉變為需求驅動，推動教育公平與支持終身學習，從而形成具有開放性、適用性、可持續性的良好教育生態。

信息化快速發展的今天，很多老師還固守傳統的課堂，教學流程、教學策略依舊沒有改變。為了讓老師們更好地適應信息化教學的趨勢，____四中將“未來智慧教育”突破點定位在課堂的變革實踐。____四中在信息化建設的過程中，從側重硬件建設，到側重信息技術設施設備在教育教學中的效益發揮，再到現在聚焦信息技術與教育教學的深度融合。該校開啟了的“智慧課堂”建設的實踐，讓智慧課堂在四中這塊沃土生根發芽。

一、問題與挑戰

很多學校都在開展智慧課堂教學研究和實踐探索，但效果良莠不齊。不少學校將帶進課堂的平板作為裝點門面的道具，只有公開課、比賽課等教研展示活動上才能見到它的身影，其余時間都被束之高閣。如果在課堂上能充分利用信息技術輔助教學，做到常態化，必將有效地推動智慧課堂的實踐。

在推進智慧課堂常態化的過程中，該校主要面臨以下幾個方面的問題：

（一）教師個人信息素養有待提升

學校工作的最核心要素是“人”。如果教師不積極主動，學校的一切工作、改革都將無法順利進行。因此，要推進智慧課堂的實施，首先要解決教師內驅力不足的問題。教師只有積極主動學習信息技術，才能推動智慧課堂的建設。

信息化培訓從國家到地方到學校，年年強調推廣，年年培訓推動，然而教師對提升自身信息素養水平的主觀意愿并不強烈，在日常課堂實操中，教學模式并沒有什么改變，這歸根到底是內驅動的問題。如果“逼”教師去做，往往效果欠佳，反而使教師對信息化理論與技能的學習產生恐懼排斥心理。因此，要推進智慧課堂的實施，首先要解決教師內驅力不足的問題，從而提升教師個人的信息素養。

（二）傳統教學方式向個性化的教學方式轉換

受傳統教學思維的影響，目前大多數教師仍然處于淺層次的信息技術應用階段，沒有將信息技術與教育教學深度融合。信息技術如何與新的教學理念融合，打造個性化的課堂教學方式仍是一個難題。

二、問題解決思路與實施

（一）通過“智慧校園先鋒隊”引領激發教師實踐內驅力

為了提升學校信息化素養，建設智慧校園，學校在2016年已經通過自愿報名原則吸收一批對信息化教學感興趣的老師組建智慧校園先鋒隊，通過培訓、互助分享沙龍、外出考察等活動提升這部分老師的信息化素養，并輻射帶動教師。有先鋒隊的支撐，____四中得以在高一年級開設六個智慧平板班。實踐過程中，以先鋒隊員為主的平板班老師在使用中學習，在學習中思考，在思考中發現并反饋問題，協同平臺技術人員根據本校學情教情進行定制化的升級和完善。經過一年的摸索、運用，平板班的老師和學生能自如運用平板進行常態化的教與學。平板智慧課堂的精準檢測、精準反饋，切實提高了教學效率，學生的成績也有明顯的進步。

在此基礎上，學校又進行了新一輪的智慧校園先鋒隊教師的招募，開展教師的梯隊建設，為下一年級的智慧平板班做準備工作，通過“智慧校園先鋒隊”引領輻射的方式很好地解決教師實踐內驅力不足的問題。

（二）通過循序漸進的培訓解決怎么做的問題

很多課堂改革是需要教師要打破自身舊有的教育思維，嘗試新的手段，應用新的教育模式。智慧課堂建設更是需要依托技術開展的課堂實踐，教師雖然知道課堂變革的意義和價值，但因其需要教師轉變觀念，樹立終身學習思想，大多數教師會對新生的事物產生畏難的情緒，為此，____四中在推進智慧課堂過程中采取了以下策略。

1、大道至簡的培訓，力求通俗易懂

教師信息化素養技能培訓中，該校秉持“大道至簡”的原則，把培訓做得簡單明了，通俗易懂，讓老師從會用，愛用，到靈活用。

2、細化培訓分學科，實現1對1跟蹤指導

開展智慧課堂教學培訓時，針對不同學科的教師進行了分學科培訓，從教學場景入手，幫助老師將產品功能更好地融合到實際教學中。對部分年齡較大的教師，進行了為期半個多月的1對1跟蹤指導，解決不同老師的個性化問題，不斷提高本校教師的信息化素養。

3、先鋒帶頭培訓，以點帶面輻射引領

____四中率先成立信息中心，組建智慧校園先鋒隊，由信息中心負責對智慧校園先鋒隊員進行培訓，培養了一批現代教育技術學科帶頭人及教學標兵，實現以點帶面樹模范，輻射引領促提升的目標。

4、技術專員駐校服務，為教師排憂解難

針對很多學校在信息化建設中“重硬件，輕軟件”從而導致教育信息化建設流于形式的問題，____通過向信息服務公司購買服務，公司派技術專員入駐學校的方式，解決教師在信息化產品使用過程中遇到的各種技術問題。專業團隊的駐校服務，使教師能更專注教學教研，為該校的智慧校園建設保駕護航。

（三）建立以人為本的創新激勵機制保障長久做

一項改革順利進行需要參與者付出很多精力和智慧進行學習和實踐。這對教師的要求更高了，為保障智慧課堂能更好地開展，學校通過創新激勵機制，為教師的實踐保駕護航。

首先，常規管理采用“等價制”。比如，智慧課堂專項的培訓、教研、研究課等可以和教學常規和科研常規工作“等價”。避免教師因額外工作量而不愿主動參與。在合理核定績效工資總量方面，允許績效工資向平板班老師傾斜。

其次，隊伍建設采用“優先制”。參與智慧課堂教學的教師，在外出培訓、評優評先方面，都有優先的機會。

最后為促進教育信息化技術在課堂中得到充分應用，提升教師信息素養，該校每年都組織開展信息化教育教學評比活動，通過“風采杯”“風范杯”“異度杯”“創顯杯”“風鈴杯”等活動以獎促教，以獎促學，促進了教師的信息化專業成長，提高了教育教學質量。

在校本資源庫的建設方面，該校采取獎金助力的方式，短短三個月的時間，300多位教師上傳了近5萬份學科資源充實校本資源庫。

各種激勵政策推動智慧校園的建設，效果顯著。

三、實踐成效

（一）智慧課堂教學影響力不斷提升

1、智慧課堂激發學生學習欲望，提高學生學習效率

在____省信息化示范校的建設的初始階段，____四中依托科大訊飛暢言智慧課堂平臺，僅在高中部搭建6個智慧課堂標準班，平板班的師生都喜歡上了智慧課堂教和學的模式，特別是2020年疫情期間師生通過暢言智慧課堂平臺及大數據精準教學系統開展智慧空中課堂、線上自主學習和在線輔導等方式教與學，最大限度減少疫情對教育教學工作的影響。由于應用效果顯著，2021年____四中由原來6個智慧課堂平板班增加到20個班，已形成常態化教學教研機制。

2、精準教學，為“雙減”賦能，促進了智慧教學新生態

利用信息技術優化作業設計、布置個性化作業是“雙減”非常重要的信息技術的應用場景。減少作業量、為學生減負，是“雙減”的核心指向和關鍵，學校的“大數據精準教學系統”平臺通過網上閱卷和測驗報告分析精準診斷學生的薄弱知識點，通過暢言智慧課堂的運用，集備課、上課與課后作業于一體，幫助教師全面監控學生學習行為，幫助教學分層分類，實現學生教師雙重減負增效，打造智慧教學新生態。

學校近年來在智慧校園建設過程中取得了較好的成果，多次接待國家部級領導、省市級領導和“國培項目”學員、____市其他學校的參觀交流。

智慧課堂里的信息化手段的應用，極大地提升了學生的興趣，激發了學生的學習欲望，提高了學生的學習質量。學校近三年的高考本科A批上線率逐年提高，從2019年的81。99%提高到今年98。01%。

（二）教師信息素養大幅度提升，信息化碩果累累

該校智慧課堂教學改革以來，借助和整合各方力量，專業技術人員駐校服務加上科組內信息先鋒隊教師一對一及時解決教育教學問題，為老師們的深入信息化教學保駕護航。

短短一年時間里，____四中6名教師獲部級優課，林婷老師《采用基于教育信息化2。0背景下的____四中智慧課堂模式》的課堂應用案例入圍部級“一師一優課、一課一名師”活動資源應用案例并代表____前往北京交流。李玲老師和吳婷老師，周小琴老師在2021年____省《生態文明教育》和《海洋意識教育》課例視頻展評活動中榮獲一等獎。李瑩、李金映、符鵬、邢敏華四位老師在____市2021年中學歷史教學課件評比活動中獲得一等獎。吳曼雅等老師的論文在____省教育廳舉辦的第十二屆“中國移動‘和教育’杯”____省教育技術論文評選活動中榮獲10個全省一等獎，獲得全省一等獎的總數位居全省第一。

學校通過各種形式培訓和實踐不斷提升教師信息化素養，效果顯著，2021年5月被評為首批____省中小學教育信息化應用示范校。近期____市____中學教師在省市級信息化比賽中屢獲佳績充分證明了該校在智慧課堂的建設和推動方面的有效性。

四、未來展望

（一）加強對智慧課堂大數據精準教學的研究和應用

目前____四中已經通過科大訊飛智慧平臺，獲取師生的各種行為數據，對各種教學活動的軌跡信息，實現通用大數據評估。下一步____四中計劃通過智慧平臺來統計教師備課、上課、網絡輔導等行為信息，了解教師的教學特點和使用信息技術的情況，評估教師教學工作的態度和質量。統計學生上課、作業、自習等行為信息，分析學生的學習行為特點，評估不同的學習方式與成績之間的關系，便于教師針對性地實施教學。通過學生上課、作業、測試、自習等軌跡信息，評定學生對學科知識點的掌握情況，幫助教師了解每個學生實際知識的掌握情況，也便于學生了解自己各學科知識點的掌握程度及與其他同學之間的區別，有利于學生進行個性化學習。

（二）全力打通“信息孤島”和“數據壁壘”

通過智慧校園融合平臺通過統一身份認證、設備業務數據整合、教育信息資源展示等融合方式，以智慧課堂為根本，通過____IS智慧校園平臺打通各個公司的數據壁壘，對全校的教學大數據進行統一的管理和維護，切實有效為智慧課堂的建設保駕護航。

五、結束

學校在智慧課堂建設的實踐過程中，始終將激發教師的內驅力作為工作的重點。只有教師在教學改革中愿意主動參與，教學改革才有實施的可能，學校的智慧課堂的常態化應用才能變成現實。____市____中學努力推進智慧課堂常態化應用目的是讓孩子們接受到更加公平，更加有質量的教育。

教育數字化轉型典型案例篇3

5GVR沉浸式教學助教育煥新顏

摘要：VR技術是一種促進教育現代化發展的新型手段，傳統的教學只是一味的給學生灌輸知識，而利用虛擬現實技術可以幫助學生打造生動、逼真的沉浸式教學環境，使學生通過真實感受來增強記憶，相比于被動性灌輸，利用虛擬現實技術來進行自主學習的方式更容易讓學生接受，這種沉浸式教學方式更容易激發學生的學習興趣。5G速度快，5GVR沉浸式教學是教育與科技相融合的一種嘗試，是教育教學模式上的一種創新，值得探索與研究。

關鍵詞：5G；VR技術；沉浸式教學

一、問題與挑戰：

以往的教學方式大致為“一支粉筆一張嘴，一面黑板發成灰”，講的就是老師“填鴨式”的教學，老師在上面滿黑板地寫，學生在下面滿課本地抄，這樣滿堂灌的教學有以下弊處：1、學生的積極性不高；2、學生缺少思考的時間和空間；3、禁錮學生的思想，容易形成固定思維，不利于學生的學習和思考。

教學方式是教師在傳授知識過程中的重要手段，新穎的教學方式容易被學生接受，有利于激發學生的學習興趣，最大程度地提高學生的學習效率。隨著時代的發展、科技的進步，信息技術為教育教學提供了多種選擇，以VR沉浸式教學為例，該教學方式給學生帶來了前所未有的感官享受，其視覺、聽覺對于學生來說都是全新的體驗。

VR即VirtualReality，中文翻譯是“虛擬現實”，指的是綜合利用計算機圖形系統和各種現實及控制等接口設備，生成可交互的三維沉浸感的技術。通過VR教學系統，學生能夠以自然的方式與沉浸感環境交互，從而產生置身在真實環境的感覺。

____市____中學是____市第一個也是目前唯一一個開展VR沉浸式教學的學校，中國移動____分公司為該校提供5GVR技術支持，為學校打造沉浸式互動教學環境。由于各個學科的學科特性不同，教師的授課方式、思維也會有所不同，但相同的是利用VR技術總能把其學科特色，以及學科優勢放大、具體完美地呈現在學生的面前。毋庸置疑，打破時空的限制是VR沉浸式教學最大的優勢。VR沉浸式教學在互聯網+大背景之下應運而生，除了打破時間空間的限制之外，最大的亮點便是可以實現資源共享，在某種程度上打破了教育階級、有效緩和教育矛盾的問題。近年來因教育問題引發的社會矛盾日漸尖銳，尤其在北上廣地區最為突出，大家越來越意識到教育投資的重要性。VR沉浸式教學的出現在很大程度上緩解了教育不公平的社會矛盾，讓資源共享，實現教育平等。

該校領導曾說過：“學校的教學設備老師們大膽使用，不要害怕弄壞了賠償的問題，我希望學校的設備是你們用壞的而不是放到壞的”聽了領導的話教師們如同吃了定心丸，也終于敢放開手腳，讓學生真切品嘗到科技教學的甜頭。由于教室設備有限，教師需統籌兼顧，盡量讓每位學生都能體驗VR沉浸式教學，真正地做到充分發揮學生的主體性，在沉浸式教學課堂上，老師只是一個引導者，引導學生對教學內容進行思考，然后再采用信息科技的輔助手段幫助學生理解教學內容。學生因為剛接觸VR沉浸式教學，新鮮感十足，靈活多變的教學方式使得學生的學習激情高漲，討論熱情也是久久不能平息。比如：語文課《沁園春·雪》中，____大部分的學生從未見過雪，所以當同學們通過VR技術看到了大雪紛飛、銀裝素裹的場景，看到了白雪皚皚的房屋，都十分的興奮，因為VR沉浸式教學效果真實逼真，仿佛就真的置身于真實的雪景中，仿佛眼前的雪景觸手可碰。再比如：《線上游校園》中，720度全景游校園，足不出戶便可以“走”遍校園，有了VR技術，不僅可以游校園，還可以游遍祖國的大好河山。

二、問題解決思路與實施：

（一）實踐目標

1、通過5GVR沉浸式教育教學模式，讓學生很好的沉浸于教學情景體驗之中，對學科教學、科普、航天、安全等方面的學習有更好、更深入的體驗和理解。

2、通過5GVR沉浸式教育教學模式，培養學生使用5G技術進行VR沉浸式體驗的能力、創新思考能力、收集和處理數據的能力、分析能力、訪談能力、表達交流能力，培養學生終身學習的能力。

3、培養學生科技體驗、大膽創新和團結合作的精神。增強學生通過5GVR沉浸式體驗學習的意識，引導學生高效學習、終身學習、終身受教育的發展理念。

（二）實踐內容

1、準備階段

（1）成立5GVR沉浸式教育教學工作領導小組，確定教育教學應用內容，制定活動方案。

（2）動員全校各年級、各學科教師積極參加5GVR沉浸式教育教學模式的應用，探索該教學模式的應用前景。

（3）收集5GVR沉浸式教育教學模式的相關應用資料，為該教育教學模式的應用推廣提供參考借鑒依據。

2、活動實施階段

（1）將5GVR沉浸式教學分為10個實踐小組，每個小組由各學科組長擔任。技術及教學指導團隊培訓全體科組長及組員，實踐教師指導培訓學生。

（2）各科組長負責收集各小組實踐過程的使用情況，形成本學科5GVR沉浸式教學實踐報告。技術及教學管理團隊負責收集各小組的實踐報告，形成總評性5GVR沉浸式教學實踐總報告。

3、總結評價階段

（1）引導師生使用5GVR沉浸式教學模式進行教學，實踐老師負責整理和分析使用該教學模式過程的應用情況?？平M長對各學科教師整個實踐過程階段的使用情況進行總結，撰寫科組實踐報告。

（2）技術教學管理團隊對所有實踐小組的使用情況進行總評價，形成總結性經驗報告。

4、拓展與延伸

（1）開展5GVR沉浸式教育教學模式的課堂教學評比、教學論文、教學案例等活動，在校內按1：2：3的比例評選一二三等獎。

（2）整理完善5GVR沉浸式教育教學模式的資料，向省市教育部門推薦校內一等獎課堂教學實錄、教學論文、教學案例等，參加各級各類賽事評比活動。

（3）向南海網、人民日報等媒體投稿5GVR沉浸式教育教學模式的實踐經驗，進行分享與宣傳。

（三）實踐過程

1、5GVR沉浸式教學環境

2、5GVR沉浸式教學教師培訓及使用場景

3、5GVR沉浸式教學學生體驗場景

三、實踐成效：

（一）5GVR沉浸式教學應用情況：

該校5GVR體驗館配備48臺VR頭盔，截止目前累計播放近萬次，播放時長九百多小時。應用方向有以下幾方面：

1、VR學科教學：開展了物化生政史地六個學科的教學應用推廣，累計實踐一百多節次，優化形成三十多節校本VR體驗課程。以化學、地理兩個學科為主要應用研究學科，開展單元模塊化VR教學，經過VR授課及單元測試比對，使用VR教學的班級整體比常規教學的班級對知識點的理解更深，測試成績更好。

2、VR科普教育：借用VR課程，開展了太空體驗、火星探測、衛星發射等科普推廣活動，該校VR體驗館成為____市科普推廣站點，目前開展中國科技館天宮課堂活動1次，市校級科普推廣活動數次，吸引了全市幾百名青少年參觀體驗學習。

3、VR安全教育：依托VR安全課程素材，開展了用電、防暴、防拐騙、防溺水、交通、自然災害等6方面的VR安全課程，助力學生安全意識的提升。

4、VR黨建：依托VR紅色教育資源，開展了追尋紅軍長征、南昌八一起義、不忘初心重走紅軍路、不忘初心砥礪前行等9節VR黨課，助力黨員意識提升，有效促進學校黨建建設。

（二）5GVR實踐總結：

1、5G網絡提升效率。____市____中學5G下載速率可達300M，一個VR課程資源大小在1GB-3GB不等，下載一個VR課程資源大約只需五分鐘。該校網絡是100M專線，全校共用，上課高峰期最多只能測達到20M，5G網絡提升效率高達15倍以上。

2、VR體驗易激發學習興趣。VR全景教學技術使學生處于一個相對真實的體驗環境，身臨其境進行沉浸式學習，更貼近實際，真實感、現場感更強。通過在不同教學場景中的體驗，能夠讓難于理解的內容變得簡單，讓枯燥乏味的課堂變得有趣，更有利于提升學生學習的主動性、效率及興趣。

3、VR技術促進優質教育資源均衡化。由于地區經濟水平的差異，使得不同地區所擁有的教育資源也有著明顯的差距，通過VR技術則使教育資源在更大范圍內實現共享，進而使教育資源不受地理位置的限制，使更多優質的教育資源能夠向農村地區傾斜。

4、豐富教學手段。傳統PPT投影教學只能通過圖片、視頻來進行教學，有一定的局限性。進入VR教室后，學生可自行佩戴專用頭盔進行學習，新穎的學習方式可提高參與度，更有利于學生掌握學習要點。

5、教學效果明顯提高。采用虛擬現實技術構造的三維“虛擬”頭盔，學生能夠全面觀察虛擬物體，便于對教學內容的理解、吸收及消化，能使學生高效地掌握教學的知識原理，從而達到提升教學質量的目的。

四、案例創新點：

5G是具有高速率、低時延和大連接特點的新一代通信技術，5G與VR技術相結合，極大提高了VR技術應用的交互性與沉浸感，有效地提升了VR設備的效能。____市____中學5GVR互動體驗館依托5GVR平臺，通過高帶寬、底時延的5G網絡，使VR頭盔直接與VR教學系統的云端相連，從而將圖片、視頻等數據量大的交互式課程資源快速傳送到VR頭盔上，極大提高了VR技術應用的交互性能與沉浸感，有效地提升了VR設備的效能，很好的增加了圖像、視頻的清晰度、極大地降低了時延，讓學生最大程度地還原教學情景，使學生在沉浸式的體驗中充分了解掌握教育教學要點，實現高質量的教育教學體驗。

VR課程應用：依托5GVR資源平臺及VR頭盔，探索沉浸式教學模式使學科信息化融合能力不斷提升。2021年開始，該校就積極穩妥地推進沉浸式課堂教學模式改革，目前已形成近40節校本沉浸式課程資源，尤其以化學、地理為主要試點，通過測試發現，使用VR教學的班級成績比常規教學班級的成績均有所提高。有近二十幾節的VR科普課程，可以有效提升學生對科普的興趣。有七節安全教育課程，有效提升學生的安全意識。有9節VR黨史課程，可以開展VR黨課，提升黨員對黨史學習的認識。

培訓應用：技術指導團隊確保設備技術支持，及時進行應用培訓，指導實踐小組耐心磨課，學校各種教學評比活動都以沉浸式教學為主。為了加快推進信息技術與教育教學的深度融合，提升教師的信息化應用能力，學校舉辦了青年教師課堂教學評比、信息技術創新實踐案例等比賽和培訓。

宣傳輻射：做好宣傳，把學校優秀的教學經驗和教學成果向外輻射。南海網、東方電視臺、學習強國平臺等多家媒體多次對學校5GVR沉浸式教學應用成果進行報道，都對沉浸式課堂實踐給予了高度評價。這些報道與宣傳都體現了該校教育信息化新理念的進步，也體現了該校辦學水平不斷的提升。

教育數字化轉型典型案例篇4

高一新生入學線上綜合課程

摘要：高一的新生在暑期有較多的自由支配時間，尤其是在疫情的暑假期間。為讓新生提前了解學校、了解高中生活與學習、提前做好高中學習的準備工作，我們搭建新生入學線上綜合課程平臺，把學校的認知課程、入學指南、學校社團、初高中銜接課程和常規的紙質版“入學指南”進行數字化，以系統性和體系化的課程方式呈現在網絡平臺中，學生使用實名制登錄平臺即可學習。

關鍵詞：高一新生；入學指南；初高中銜接課程；認知課程

一、問題與挑戰：

我們開設____中學高一新生入學線上綜合課程目的有如下：

1、高一新生在初三畢業后有較多的自由可支配時間，他們從六月底中考后進入放假狀態，他們需要引領他們繼續學習的一種方式，作為即將進入高中學校學習，他們也想提前了解學校、了解高中學習方式和生活。

2、今年暑期____疫情突出，學生不能按時報到入校，假期延長，疫情實施靜態管理他們不能外出，他們需要一個學習的平臺。

3、我校在8月中旬開設了數學、物理、化學等學科的初高中知識銜接夏令營線上課程和信息學編程夏令營線上課程，取得了顯著的效果，但由于是同時上課，學生同時只能選擇一門課程，較多新生又想多學習幾門學科知識以便更好的學習高中課程。

4、高一新生入學時后，需要了解和學習較多的入學須知，我校學生科會向學生發布一份紙質版的入學指南，包括各類卡的辦理、住宿、社團、轉團、資助申請等指南。入學指南是在學生入校后才發給學生，學生忙于融入高中學習又同時準備辦理各種手續。

5、高一新生辦理食堂就餐銀行借記卡和進入____需要學校錄取通知書，暑期因疫情實施靜態管理，紙質錄取通知書無法及時郵寄給學生。

二、問題解決思路與實施：

總體思路是搭建一個線上綜合課程平臺，收集、拍攝、整理、剪輯相關視頻和資料進行數字化。我們從學校辦公室、宣傳組、學生科、國際部等多個部門收集相關視頻和資料，形成對“學校認知課程”；從學校教務科和學生科獲取入學指南、紙質錄取通知書等材料，進行數字化，形成“入學須知課程”；收集、整理和剪輯老師們的初高中銜接課程的網課視頻，形成“初高中銜接課程”；從學校學生團委部門收集、整理學生社團、團干相關的資料或紙質資料進行數字化，形成“社團與團干課程”。我們建立了“學校認知課程”、“入學須知課程”、“初高中銜接課程”、“信息學編程課程”、“社團與團干課程”以及其他類課程等六大方面。借助超星基礎平臺，搭建“____中學高一新生入學線上綜合課程”，在平臺為每位高中學生建立實名制登錄信息，學生憑賬號和密碼進入平臺進行學習，平臺界面如下。

據平臺統計，目前任務章節58個，視頻67，音頻1個，文檔以及其它資源126個，形成豐富的課程資源。____中學高一新生入學線上綜合課程于8月22日推出，到新生入學的9月7日課程點擊量達到了22萬，惠及了我校1182學生。在課程評價中，學生紛紛給出了好評。通過本平臺讓學生提前了解學校育人理念、高中學習與生活，讓學生調整好自我狀態，更好的迎接高中學習；讓學生提前準備好入學各項材料，以便到校時從容不迫，更快的融入高中的學習；初高中銜接課程讓學生更有信心迎接高中課程的學習。

三、案例創新點：

建設高一新生入學線上綜合課程，是我校首次，也是一次創新，為未曾到過我校的高一新生全面了解學校、全面了解高中學習與生活提供了平臺，大大方便了學生為入學做好各種準備工作，同時學生根據自己的中考準考證號和相關信息可以在平臺中查閱和下載自己的電子錄取通知書。通過本課程平臺，學生對學校有了充分的了解、對高中的學習、活動有了整體認識，初步建立高中的自我計劃、自我規劃意識；初高中銜接課程讓學生從容不迫的迎接高中課程的學習?？傊S富而多樣的線上課程，讓學生在充盈的假期里和因疫情延遲開學的時間里有了學習方向和學習平臺。

通過本課程平臺的建設，讓我們第一次對高一新生入學需要了解和學習的資源進行很好的數字化、整理和匯集，形成了涉及到學校教務科、學生科和團委等部門對學生的教育課程，為今后建設更完善的新生入學課程平臺提供了基礎，同時將更好的為每一屆新生學生提供豐富的課程資源。